9512.net
甜梦文库
当前位置:首页 >> 教学案例/设计 >>

浅谈农村中学作文教学现状及对策


浅谈农村中学作文教学现状及对策 作文教学是语文教学中的重难点,也是语文教学中的薄弱环节。虽 然许多老师花了大量的时间对学生进行作文训练, 但是收到的效果却 不如人意。许多学生因为教师引导不当或者训练过多,对作文产生了 一种厌烦情绪,甚至闻作色变。在中国教育界,大多数资源向城市倾 斜,城里的作文教学已经是这种情况了,那么农村的作文教学状况更 是令人堪忧。因此本文希望针对农村中学作文的教学现状,结合本人 的作文教学经验,与大家一起探讨一些有效对策。 一、农村学生状况及作文教学现状 相信许多身在农村的一线语文教师都深有体会的是: 总体学生的基 础太差。当然造成这样的结果不完全是因为老师,更多的是来自家庭 和社会对孩子教育的不够重视。 加上学生家长本身的总体素质更是与 城里家长有着极大的差距, 在如何教育孩子方面几乎全靠老师们的苦 口婆心。于是从小学开始,学生们便比城区孩子落后许多。而社会竞 争越来越激烈,对孩子知识和能力的要求却越来越高。一到面临中考 或者高考,家长开始心急,学生开始心急,老师也心急。于是对知识 的训练的量要求越来越大,这样就造成了一种恶性循环。 另外, “作文无论是丰富的想象、思维的活跃还是道德的审视,无 一不是对学生生活底蕴和认识高度的考验” [1],在农村,学生很少看 课外书看,除了课本还是课本,更说不上家家有能力购置电脑让学生 上网搜集资料了。 这样导致学生生活面比较窄, 接受的信息量也不多, 要想让他们写出独特的观点、具有社会深度,无疑是妄想。再加上农

村资源利用匮乏。 语文新课标的 “课程的资源的开发与利用” 中写道: “各地区都蕴藏着自然社会、人文等多种课程资源,要有强烈的资源 意识,去努力开发和利用。 ”而在农村各地,真正能充分利用当地文 化资源或者人文资源的更是少之又少。因此,农村学生的作文教学更 显得难上加难。 现在新课程标准明确要求,要把知识、能力和情感这三维目标有机 地结合。作文,在语文当中所占的分数比例相当重。许多老师就是希 望让学生不断地练习怎么去构思,怎么去立意,怎么去引用一些名人 名言, 怎么去写出闪光点, 而忽略了作文考查的是一个综合性的能力。 一个作文能写好的学生,相信他能够完全达到新课标的标准要求,将 知识、能力、和情感结合得很好。在农村,为了能和城区的成绩拉近 一点,于是努力地训练学生的应试能力。但是,能力的提高,离不开 知识的积累。更不能为了能力而忽略了情感价值的培养,否则就舍本 逐末了。 总的来说,农村学生阅读量少,信息接收量不够;表达能力弱,词 不达意; 缺少自己对社会对生活的感悟; 农村课改没能真正实现知识、 能力和情感相结合;家长对孩子的学习关心不够。 二、如何提高学生作文水平 (一)转变教学观念。 过去传统的“填鸭式”教育,已经不适合当代的教育了。过去以教 师为主体,强调教师的威严。在新课改中,倡导以学生为主体,教师 凭着自己的经验和知识对学生进行引导。因此农村的作文教学中,教

师也应该转变教学观念。不应该以自己的意志去改变学生。在学习方 法上,应该讲究让学生更多地自主学习、探究学习和合作学习。 “学 生之间、师生之间的思想碰撞应该是对话的主旋律。 ” [2]除了原则性 错误的地方需要老师及时纠正外, 教师不应该将自己的主观意识强加 到学生身上,更不要生硬地批评学生这样写是否错误的。其实很多时 候,学生的思想也是很有特点的,只是教师自己下意识就觉得那是错 误的。因此,我们应该以“学生为主导” ,教师和学生一起探讨。 “从 本质上来说,就是师生之间、生生之间的心灵对话与互动,也唯有将 课堂建立在师生共同参与的基础上, 才能达到让知识与智慧的互通共 享,精神的愉悦满足。 ”[3] 只要学生形成这样一种认识: “相对于对 方,谁也不是主体,谁也不是对象,谁也不能控制谁、操纵谁,或者 强行把意志,意见强加于另一方。 ”[4]这样学生形成了既不是惟我独 尊的盲目自大,不缺乏谦虚而又有自己的独立思考,那么这种学生主 体性才是真正的观念转变。 (二)坚持课堂即作文原则 首先,作文训练不是一蹴而就的,更不是所谓的速成就可以了。作 文就应该在平常的课堂中进行训练。例如书面要求字体工整,卷面整 洁。课堂上老师板书就不能马马虎虎。学生的笔记要随时指导,不能 那么随便应付。作业更是要求学生一笔一划写好。 “作文教学要着力 加强学生写作基本功的训练。 ”[5]这个基本功就包括字体字迹和卷面 的要求。另外例如遣词造句和各种修辞,大部分老师就没有对学生进 行具体而微的指导。尤其是在初中的语文课堂中,为了赶课而忽略了

这个基本功的训练和普及, 只有一部分接受能力比较强的学生可以达 到要求。除了优秀的学生,其他的学生,才是我们应该给予更多关注 的部分。我们不求学生掌握的量有多少,而是需要学生每节课都能有 所收获。 一节课中, 我就简简单单地讲比喻, 当堂让他们反复地练习。 这样一节课下来,虽然掌握的知识量少了,但是写作基本功却确确实 实地得到了务实。像这样能让学生有收获的课堂,才是真正的高效课 堂。 其次,语文来自于生活,作文更是来自于生活。没有丰富的生活知 识,没有接触到大量的信息,如何才能写出有见地有水平的文章?这 时候,需要一个多彩的课堂。课堂不仅仅只是语文课本中的视野,更 是来自与语文教师本身的深度和广度。 教师可以利用有趣的、 感人的、 积极的视频或者朗读一些故事来扩大学生的视野。在农村,不是每个 地方的中学都能配置多媒体教学平台,但是至少报纸还是能买得到 的。在课堂中我们就能扩大学生的视野。甚至我们可以每个星期利用 一节语文课来进行阅读。老师可以从当今社会各个方面来给学生启 示。可以是国家政治大事,可以是娱乐节目,可以是电影、动漫、各 种艺术欣赏,甚至是一首感人的歌曲都可以。这样的课堂没有学生不 喜欢,这样的作文方法学生会比较容易接受。 (三) 、作文要教会学生思考 作文教学之所以存在,就是让学生们学会有条理地思考,培养学生 的形象思维和理性思维。 社会发展得越来越快, 五年后或者十年之后, 作文教学是否仍然存在呢?答案是无容置疑的,必定存在。许多人只

看到了作文分数的重要性,而忘了作文存在的真正内涵。 “作文教学 要教会学生思考,不断提升学生的思维品质,增强认识和处理现实复 杂问题的能力” 。 [6]这可谓是作文的真正意义所在。在高考前,许多 老师让学生背诵了大量的古代的名人名言, 希望在考场上能生搬硬套 拿多一点分。这个对于成绩比较好的学生来说,就算不要求,他也能 记住一些比较好的适合的名言警句。 但是对于大多数成绩一般甚至成 绩较差的学生是否真的有效呢?说得好听就是有内涵有文采, 说得不 好听就是为什么非得用“死人”来说事呢?难道学生身边一些活生生 的亲人,身边让他们感动的陌生人,让他们感动的事迹就不能用了 吗?我们在作文教学中,更应该引导学生进行思考,写一些具有真情 实感的文章。就算只是写自己的具体感受,没那么悲壮,没那么轰轰 烈烈也是好的。只有学生学会了思考,思维品质才能有提升,才会再 面对各种问题时认识得更深刻,处理得更有条理。所以,在作文教学 中,为了让学生学会思考,我们更应该关注学生的学习生活、认知视 野和生活体验,关注人文科学,让他们能够写出自己的思考和自己对 社会的关怀,从而形成敏锐的感知、健康的情感和社科的思想。 “使每一个学生能在学习的过程中依据自己不同的知识储备和生 活经验,对所学的内容进行选择、评价、重组和整合,进而把知识变 成真正属于自己的一种能力乃至一种信念。 ”[7] (四)作文教学要与现实需要相结合 “考考考,老师的法宝;分分分,学生的命根” 。一句广为流传的 话道出了现实中的多少辛酸。要想既能掌握作文教学的真正意义,又

想提高学生的作文成绩。就必须认识作文的基本规律。这个基本规律 简单地说就是要掌握学生的实际情况和作文改卷的评分标准, 又要让 学生具有一定的思考能力和有一定深度的思维概括能力。 只有为他们 找准一个支点,就没想象中那么难了。苏霍姆林斯基曾说: “教育— —这首先是人学。 ”不能因为分数,就压抑了学生的天性或者说人性。 要想达到理想境界必须掌握一定的规律和方法。例如,成绩比较差的 学生,只要每次让他挑一两件事来写,着重遣词造句的训练,至少要 让文章自圆其说;中等生则要对他们着重进行文体辅导。在中学作文 中,比较常用的不外乎就是记叙文、议论文、说明文、散文等。许多 时候这部分学生就是写成四不像。他们有一定思想性,文笔似乎也还 可以,内容也相对充实,但是整体上看就是没能达到该有的效果;而 对于成绩良好和优秀的学生, 则又需要回到最基础的部分——遣词造 句。他们有比较明确的文体,思想有深度,字体卷面优秀。高考满分 60 分,但大多数都徘徊在 50 分上下。这部分学生就一定要进行语言 的锤炼,字词句都要重新训练。这时候就可以多借鉴满分优秀的作品 了。至于如何训练则各个老师有着不一样的方法。当这些基础性的训 练一个阶段后就可以进行下一个阶段,审题的训练了。 农村的作文教育形势堪忧,但是也不是不能改变的。作为农村的一 名语文教师,我们更应该改变自己的教学观念,扩充自己的视野,提 升自己的能力来影响和带动农村的学生。 将作文教学在课堂中充分落 实, 引导学生学会思考。 学会遵循现当代检验学生能力的客观规律 (考 试) ,将作文教学与现实需要有机地相结。



更多相关文章:
浅谈农村初级中学作文教学现状及对策.doc
浅谈农村初级中学作文教学现状及对策 - 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 浅谈农村初级中学作文教学现状及对策 作者:张蕾 来源:《课外语文 教研版》2014 ...
浅谈农村中学作文教学现状及对策.doc
浅谈农村中学作文教学现状及对策 - 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 浅谈农村中学作文教学现状及对策 作者:曹燕妮 来源:《新教育时代 教师版》2017 年第 ...
浅谈农村中学生作文教学现状以及应对之策.doc
浅谈农村中学生作文教学现状以及应对之策 - 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 浅谈农村中学生作文教学现状以及应对之 策 作者:刘友芝 来源:《学校教育研究...
浅谈农村中学作文教学现状及对策.doc
浅谈农村中学作文教学现状及对策 - 浅谈农村中学作文教学现状及对策 作文教学是语
浅谈农村初中作文教学现状及策略.doc
浅谈农村初中作文教学现状及策略 - 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 浅谈农村初中作文教学现状及策略 作者:肖书霞 来源:《新课程 教师》2015 年第 12 ...
浅谈农村初中作文教学现状及对策.doc
浅谈农村初中作文教学现状及对策 - 浅谈农村初中作文教学现状及对策 【摘要】
浅谈农村初级中学作文教学现状及对策_论文.pdf
浅谈农村初级中学作文教学现状及对策 - 201 4年第 7期 Teaching methods ■蠲圆 镙夕 {. 语丈 浅谈农村初级...
浅谈农村初中作文教学现状及对策.doc
浅谈农村初中作文教学现状及对策 - 浅谈农村初中作文教学现状及对策 纵观农村
浅谈农村初中作文教学现状与对策.doc
浅谈农村初中作文教学现状与对策 - 邮政编码:410304 单位名称:湖南浏阳
农村初中作文教学现状论文:浅谈农村初中作文教学现状及策略.doc
农村初中作文教学现状论文:浅谈农村初中作文教学现状及策略_初中作文_初中教育_教育专区。农村初中作文教学现状论文:浅谈农村初中作文教学现状及 策略 作为一名初级中学...
浅谈农村初中作文教学现状及策略.doc
浅谈农村初中作文教学现状及策略 - 浅谈农村初中作文教学现状及策略 作为一名初级
浅谈农村中学作文教学的困境及对策.txt
浅谈农村中学作文教学的困境及对策 - ...... 化庄中学 李辉 浅谈农村中学作文教学的困境及对策 化庄中学 李辉 作文教学是语文教学的重要组成部分,是语文水平的综合...
浅谈农村中学作文教学(1).doc
本文就农村中学作文 教学存在的问题与原因以及如何提高作文教学效果论述了笔者个人的看法。 【关键词】农村中学作文教学现状对策 语文教学中,作文教学是不可缺少的重要...
浅谈农村高中作文教学现状及对策.doc
浅谈农村高中作文教学现状及对策 - 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 浅谈农村高中作文教学现状及对策 作者:王迪 来源:《作文成功之路 教育教学研究》2013 ...
浅谈农村中学作文教学现状与对策_论文.pdf
浅谈农村中学作文教学现状与对策 - 农村中学作文教学的现状:虚假,浮夸,不诚实
浅谈农村中学作文教学现状和应对策略_论文.pdf
浅谈农村中学作文教学现状和应对策略 - 一、农村中学生作文的现状 本人在农村中
浅谈农村小学阅读教学现状及对策.doc
浅谈农村小学阅读教学现状及对策 - 浅谈农村小学阅读教学现状及对策 [内容摘
浅谈农村中小学综合实践活动课程存在的问题及对策..doc
浅谈农村中小学综合实践活动课程存在的问题及对策组长...这些都直接导致了很多学校的综合实践活动课形同虚设...二、相关对策 造成以上现状的原因,既有人们认识上的...
浅谈农村高中作文教学现状及对策_论文.pdf
浅谈农村高中作文教学现状及对策 - 口探 索者 口 浅谈农村高中作文教学现状及对策 江苏省宝应县曹甸高级中学 王迪 【摘要】 目前 笔者所 在农村 高 中写作教 ...
浅谈农村中学物理实验教学现状和对策.doc
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 浅谈农村中学物理实验教学现状和对策 作者:周群艺 来源:《中学教学参考 理科版》2015 年第 05 期 [摘要]文章针对...
更多相关标签:

All rights reserved Powered by 甜梦文库 9512.net

copyright ©right 2010-2021。
甜梦文库内容来自网络,如有侵犯请联系客服。zhit325@126.com|网站地图