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2010年高考安徽卷语文复习精品系列教案


2010 年高考安徽卷语文复习精品系列教案
古代诗歌鉴赏
教学目的:
1. 明确考纲,了解设题特点和命题趋势; 2. 掌握古诗鉴赏基本术语,熟悉各阿类题型,把握解题要领,提高解题能力。

重点:
1、掌握古诗鉴赏须知的术语 2、理清鉴赏古代诗歌的思路 3、各类题型示例及训练。

难点:
1、形象、意象、意境的文体知识理解。 2、在主观题的回答中语言如何简练准确

第一课时 【本课时目标:明确考纲,回顾基本知识】 一、结合《高考湘军》 ,讲解回顾 【考点】 古代诗歌的考察主要包括对作品形象、语言和表达技巧进行初步的鉴赏,对作品的思想内容和作者的观点态度进行 评价。 【考点透析】 一、古代诗歌中的形象 (一)客体形象:作者在诗歌中刻意描绘的物象:物、景、人 (二)主体形象:蕴藏在客体形象之下的带有作者浓郁的主观色彩的自我形象:豪放洒脱的形象,忧国忧民、青衫 泪湿的形象,归隐田园、钟情山水的形象、爱民惜才的形象、儿女情长的形象?? 二、古代诗歌的语言 (一)体味诗歌的语言风格:清新、平淡、绚丽、含蓄、简洁 (二)古代诗歌中的“炼字”:一字传情、一字现境、一语显旨 三、诗歌中的表达技巧 1、抒情手法 直抒胸臆、借景抒情、情景交融、拖物言志、用典抒情、借古讽今、叙事抒情 2、表现手法 渲染、烘托、白描、动和静、虚和实、欲扬先抑、联想和想象、卒章显志 3、修辞手法 比喻、夸张、对比、拟人、比兴、双关 四、古代诗歌的思想内容 1、古诗词中所抒写的思想感情中涉及最多的几个方面: ①送别诗是古诗词中的一个大类。它一般是按照时间、地点来描写景物,表达离愁别绪,从而体现作者的思想感情。 ②怀古诗的主题不外乎有两大类,一类是通过昔盛今衰,来借古讽今;一类是通过赞扬古人建功立业的事迹,表达 自己渴望建立功业的心情,同时,委婉的对现实进行批评。③边塞诗大都以描写战争为主题,表现战士们奋勇杀敌, 或者揭露战争的残酷性,非正义性。④思乡诗往往和战争联系在一起,反映征人厌倦战争,渴望安宁的平静生活。 ⑤咏物言志诗是通过对物的独特观察和描写,来表达自己的精神、品格和理想。⑥借景抒情诗通过描写景物,抒发 自己的忧愁哀思或远大理想以及对人生独特的体验和认识。⑦闺怨诗一类是妇女对丈夫的思念,对家乡亲人的思念。 一类是对易逝青春的哀怨,对自由自在幸福生活的向往。⑧谈禅说理诗,诗人把自己类似禅宗的顿悟或事理的体察 诉之于笔下,这类诗歌往往具有似不食人间烟火的空灵之境。 2、评价诗歌思想哪个内容应注意的几点:应联系诗人的是生平事迹、创作风格、时代背景,避免先入为主,具体诗 歌具体分析,细读序言和注释,抓住抒情言志的诗句。 二、2007 年高考分析

07 各地高考诗歌鉴赏题一览 试卷省份 选诗数量 体 裁 作 全国卷一 1 宋词 苏轼 2 全国卷二 1 唐诗 王维 2 北京卷 1 诗经 民歌 3 7 广东卷 1 宋诗 林景熙 2 6 江苏卷 1 宋词 辛弃疾 2 8 山东卷 1 清诗 徐兰 2 8 上海卷 1 宋词 苏轼 3 8 安徽卷 1 清词 陈维崧 2 8 辽宁卷 2 唐宋诗 王维、周弼 2 四川卷 1 宋诗 王安石 2 8 天津卷 1 明诗 高启 2 5 重庆卷 2 唐宋诗 白居易、苏轼 海南、宁夏卷 1 宋诗 苏轼 湖南卷 1 宋诗 王安石 1 5 福建卷 1 宋诗 谢枋得 2 6 湖北卷 2 唐诗 吴融、李约 2 江西卷 2 唐诗 高蟾、韦庄 2 浙江卷 3 唐诗 金词 元曲 刘禹锡 吴激 赵善庆 2 6 意象、感情、手法 语言

者 出题量 分 值 考点分布 8 感情、手法 8 诗眼、内容、作用 手法、内容 意象、炼字 感情、手法、内容 语言、手法 常识、意境、内容 手法、感情 8 内容、感情 内容、诗眼 语言、内容 2 6 内容、手法、感情 2 11 内容、意象、感情 感情 感情、手法 8 手法、感情 6 感情、内容

三、检测 教师随机抽取学生进行知识检测,检查学生巩固情况

第二课时 【本课时目标:掌握鉴赏诗歌中人物形象的方法】 诗歌的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的思想情感和观点态度的实物载体或事件动作(心理、 神态) 。 形象(意象)人(诗中塑造的人物形象或作者自己) 景(写景诗或杂诗中的景象) 物(咏物诗或杂诗中的物象) 捕捉形象的特征,分析寓于形象中的社会寓意,理解蕴涵在形象中的思想情感或观点态度。 (1)人物形象 诗中的诗人形象“我”,即诗人自己或寄寓自己情感理想的他人形象。 (2)景物形象 诗中的景物形象是情中景。写景抒情诗,往往是借助客观物象(山川草木)表现出来的主观感情形 象,即“意象”。诗人一般借意象来表现自我,诗人作为主体,往往与意象这个客体合而为一。有时诗中有几个意 象,各个意象之间都有一定的联系。 (3)事物(情节)形象 诗人借助具有某种特定内涵的事物来表明自己的心迹或某种情感。如咏物诗的“物”和送 别诗中的“动作细节”。 人物形象鉴赏的思路切入点和答案组织落脚点

(1)明确诗中的形象是什么 (2)诗中形象的特点有哪些 (3)形象中寄寓的作者的思想内容和观点态度怎么样 例 1、阅读王维《观猎》 ,试分析诗中所塑造的人物形象。 风劲角弓鸣,将军猎渭城。 草枯鹰眼疾,雪尽马蹄轻。 忽过新丰市,还归细柳营。 回看射雕处,千里暮云平。 【参考答案】这首诗勾画出了一个英姿飒爽、意气风发的将军形象。诗中“马蹄轻”写出奋力追击的情形,“忽过、 还归”描写出策马疾驰的英姿,“回看”描写出踌躇满志的神情。这些词句不仅生动描写了猎骑情景,也真切表现 了主人公的轻快感觉和喜悦心情。表达诗中人充满生气的意态与豪情。 例 2 简析下面这首宋词的人物形象 诉衷情 陆游 当年万里觅封侯,匹马戍梁州。关河梦断何处,尘暗旧貂。 胡未灭,鬓先秋,泪空流。此生谁料,心在天山,身老沧洲。 注:沧洲,水边,古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。 诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。诗中人物曾经金戈铁马,驰骋疆场,现在虽被弃置不用,但仍胸怀报 国之志,心系抗金前线。诗歌通过这一形象的塑造,表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。 例 3、阅读陈子昂《登幽州台歌》 ,试分析诗中所塑造的人物形象。 陈子昂《登幽州台歌》 前不见古人,后不见来者。 念天地之悠悠,独怆然而涕下。 【参考答案】本诗通过直抒胸臆的手法塑造了一位忧国忧民、胸怀大志、孤独落寞、怀才不遇的封建士大夫形象。 “念”写出感慨,“独怆然而涕下”写出凄凉和忧伤,表达的是对封建统治者不能重用贤才的不满和生不逢时、怀 才不遇的悲哀。 例 4《题李凝幽居》中李凝是一个怎样的人?表达了作者怎样的思想感情? 闲居少邻并,草径入荒原。 鸟宿池边树,僧敲月下门。 过桥分野色,移石动云根。 暂去还来此,幽期不负言。 【参考答案】李凝是一个过着悠闲、宁静生活的隐士形象。首联诗人用“少邻”“草径”“荒园”的环境描写,表 现了李凝居处的荒僻,暗示其隐士身份。颔联的以动衬静,颈联的归路所见,表现李凝居处的清幽,烘托出李凝生 活的悠闲、宁静。尾联的作者心理活动彰显主旨,表现作者对这种隐逸生活的追求和向往。 江雪 柳宗元 千山鸟飞绝,万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。 ⑴这首诗的前两句描绘了怎样的环境。 (寒冷寂静) ⑵试简要分析“蓑笠翁”的形象。 【参考答案】这首诗勾画出性格清高孤傲,甚至有点凛然不可侵犯似的渔翁形象。诗的首两句描绘出一幅广阔、寒 冷、寂静的环境。在这样的一个环境中,那位老渔翁不怕天寒雪大,而忘掉一切,专心钓鱼,这就给读者展示了那 种摆脱世俗、超然物外的清高孤傲的思想感情。这恰是实际生活中的柳宗元本人思想感情的寄托与写照。 常见诗歌人物意象类举

1.不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象,如李白。“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”表现了他淡于富贵、 傲视权贵的思想,也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。 2.心忧天下、忧国忧民的形象,如杜甫。“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜。呜呼,何时眼前突兀见此屋, 吾庐独破受冻死亦足。”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中,而能推己及人,表现了他忧国忧民的性格。 3.寄情山水、归隐田园的隐者形象,如陶渊明。“采菊东篱下,悠然见南山”展现的是悠游自在的隐居生活,表现 出诗人对官场的厌恶,对田园的喜爱;又如王维《山居秋暝》通过对晚秋时节空山新雨景象的描写,表达了对山水 田园生活风光的喜爱与向往。 4.怀才不遇、壮志难酬的形象,如陈子昂。 《登幽州台歌》写前不见圣贤之君,后不见贤明之主,想起天地茫茫悠 悠无限,不觉悲伤的流下眼泪,塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的人物形象。 5.矢志报国、慷慨激愤的形象。陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国,而不被重用的郁愤之情。如《示 儿》 《十一月四日风雨大作》 《破阵子》等。 6.友人送别、思念故乡的形象。如李白的《赠汪伦》 、王维的《九月九日忆山东兄弟》 7.边塞报国或反对征伐的形象。如王翰的《凉州词》 ,王昌龄的《出塞》表现了他们忠心报国,献身边塞之情。而 杜甫的《兵车行》则体察人民痛苦,反对战争。 8.爱恨情长的形象。如柳永的《雨霖铃》写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意,塑造了一个爱恨 情长的艺术形象。

第三课时 【本课时目标:掌握鉴赏诗歌中景物形象的方法】 写景诗歌鉴赏的思路切入点和答案组织落脚点 1、立足关键词句概括景物特征 (表述时一般要结合使用到的表现手法) 2、点明作者蕴涵其中的情感(思想) “形象类”答案由三部分构成:①什么形象;②分析形象的基本特征;③形象的意义(作者的情感、理想、追求、 品性等) (一)诗中赏画 看画面形、色、动、静,欣赏诗的画面美古代许多写景诗多具有“诗中有画”的特征。欣赏诗的画面美,主要从四 方面着手 一是物象的组合方式;二是画面色彩;三是动态; 四是静态。 例、阅读下面一首绝句,简要分析此绝句描绘了怎样的景象?表达了诗人怎样的感情? 绝句二首(其一)杜甫 迟日江山丽,春风花草香。 泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。 【注】此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后,暂时定居成都草堂时。 答案:此诗描绘了一派美丽的初春景象:春天阳光普照,四野青绿,江水映日,春风送来花草的馨香,泥融土湿, 燕子忙着衔泥筑巢,日丽沙暖,鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一) 。这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二) 。表现了 诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三) 。 二)画中品诗 由形象画面的色调,把握诗人的情感思想 读一首诗,首先看它描写了什么形象,它呈现一种怎样的色调,并由此推及其内在情感。 一般而言,作品所描绘的外在形象画面,具有鲜活,明丽和昂扬向上色调的,其内在形象情感则是高昂乐观的;反 之,外在形象画面具有阴暗、凄冷和低沉色调的,其内在形象情感则是低沉伤感的。 例、杜甫《江畔独步寻花》诗中运用了什么手法?描写了什么景色?抒发了什么感情?

江畔独步寻花 杜甫 黄四娘家花满蹊,千朵万朵压枝低。 留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼。 参考答案:全诗运用动静结合、视觉听觉结合的手法,通过选取繁花、粉蝶、黄莺等典型形象,描写了春暖花开、 花香鸟语的美好景象,抒发了诗人欣喜之情。 例、阅读曾巩《西楼》一诗,简析这首诗描写了什么景象?这首诗表达了诗人怎样的情感? 海浪如云去却回,北风吹起数声雷。 朱楼四面钩疏箔,卧看千山急雨来。 参考答案:这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮美景象,渲染了“山雨欲来风满楼”的雄伟气势。暴风雨将临,按 常理本当关门闭户躲避,但诗人却反而高挂起帘子,敞开窗户,为的是能饱览“千山急雨来”的壮观,表达了诗人 开阔的胸襟和内心豪情。 例、阅读下面这首诗歌,然后回答问题。 (6 分) 淮上即事寄广陵亲故 [唐]韦应物 前舟已渺渺,欲渡谁相待?秋山起暮钟,楚雨连沧海。 风波离思满,宿昔容鬓改。独鸟下东南,广陵何处在? “一切景语皆情语”,请从“山”、“雨”、“鸟”三个角度入手,简要评析这首诗所表达的感情。 作答示例:秋日远山传来寺庙悠长的钟声,茫茫楚天挂上了霏霏雨幕,苍凉黯淡的傍晚景色烘托出诗人思家念亲的 孤寂、凄凉的情感;尾联诗人用反衬手法,写一只失群的小鸟飞往家乡广陵方向,鸟飞东南,离巢愈近;而诗人离 家漂泊,去亲愈远,这更引起了诗人满腹的思乡愁绪。 例、阅读下面一首宋诗,然后回答问题 雨后池上 刘攽 一雨池塘水面平,淡磨明镜照檐楹。 东风忽起垂杨舞,更作荷心万点声。 (1)简析这首诗是怎样表现雨后池塘水面的平静的。 (2)试从“静”与“动”的角度对这首诗进行赏析。 答: 一、 二两句以“水面平”和把湖面比做“明镜” , 写出了雨后池塘明净清雅的静态美; 三、 四两句则用“忽起”、 “垂杨舞”及垂杨叶上的雨滴被风吹到荷叶上发出的“万点”声响,描写了雨后池上的动态美。全诗以动衬静,静 中显动,动静结合中勾勒出一幅雨后池上美景图(从中也流露出诗人对雨后池上之景的怡然之情) 。 例、阅读下面一首唐诗,然后回答问题 春行即兴 李华 宜阳城下草萋萋,涧水东流复向西。 芳树无人花自落,春山一路鸟空啼。 古人在谈到诗歌创作时曾说:“作诗不过情、景二端。“请从”景“和”情“的角度来赏析这首诗。 这首诗写了作者“春行”时的所见所闻,有草有水,有树有山,有花有鸟,勾勒出一幅落英缤纷鸟儿空鸣的静幽之 景,借景抒情(情景交融、寓情于景、乐景写哀情)中,流露(反衬)出诗人的伤春之感。 例、阅读下面一首唐诗,然后回答问题。 十五夜望月 (王建) 中庭地白树栖鸦,冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望,不知秋思落谁家。 (1)第二句中的“冷”字有何作用? (2 )作者是如何表达别离之情、思聚之念的? 答:“冷”字既写了秋夜露珠的清冷,借景抒情中也表现出了作者身在异乡孤寂而怅然的心境。

答:作者运用生动形象的语言,营造出一种月圆人缺、夜静思家的冷清意境,寓情于景中把要表达的别离之情、思 聚之念自然而然地流露出来。 第四课时 【本课时目标:掌握鉴赏诗歌中意象和意境的方法】 写“物”诗歌鉴赏的思路切入点和答案组织落脚点 物象,即被作者人格化了的描写对象。诗人通过这种象征性的物象描写来曲折地表现他的品格节操、思想感情。 分析思路:捕捉所写描写物象特征的词语,挖掘物象内在的品格、精神,抓物与志的“契合点”,就能明白作者意 在何为,情发何端。 诗歌的意象:有单一的比喻性意象,烘托性意象,象征性意象,还有组合的意象等。 “意境类”答案由三部分构成:①什么图景;②景物所营造的氛围特点;③根据诗歌情境氛围的特点再来谈诗人的 思想感情、理想、追求、品性等。 早 梅 张 渭 一树寒梅白玉条,迥临村路傍溪桥。 不知近水花先发,疑是经冬雪未消。 问:诗人是如何借梅展示自我形象的? 本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发的形象。“寒”字点明早梅生存条件的恶劣;“迥”字表现出早梅的孤单;“白 玉条”之喻则鲜明地表现出早梅在困境中的冰清玉洁之质。作者以梅自喻,托物言志中展示了一个孤寂傲世、坚韧 刚强、超凡脱俗的自我形象。 墨 梅 王冕 我家洗砚池头树,朵朵花开淡墨痕。 不要人夸好颜色,只留清气满乾坤。 ①这首诗表现了画中梅花的______的特点。 ①、高洁、淡雅、朴素。 ② 写出了作者怎样的品质? ②、写出了王冕不向世俗献媚的坚贞、纯洁的操守。 例、阅读元代王冕的一首诗,回答问题 《白梅》 冰雪林中著此身,不同桃李混芳尘。 忽然一夜清风起,散作乾坤万里春。 1、在这首诗中,作者塑造的主要形象是什么?突出了它的哪些特征? 梅花,突出了它耐寒、清高、报春的特点。 2、作者运用了哪些写作手法?表达了怎样的思想感情? 衬托、对比,表达了坚持理想操守,不与世俗同流合污的思想感情。 马诗 李贺 大漠沙如雪,燕山月似钩。何当金络脑,快走踏清秋。 问 1:这首诗塑造了骏马什么样的艺术形象? 问 2:抒写诗人怎样的思想感情? 描绘了一匹威武雄健,渴望驰骋疆场、大显身手的骏马形象。 抒写了诗人渴望建功立业的抱负和怀才不遇的激愤之情。 例、简析张九龄《望月怀远》中“月”的作用。 望月怀远 张九龄 海上升明月,天涯共此时。情人怨遥夜,竟夕起相思。 灭烛怜光满,披衣觉露滋。不堪盈手赠,还寝梦佳期。 参考答案:这是一首望月怀人的诗。由望月引起相思,竟彻夜难眠,月光是引起相思的原因,又是相思的见证。

例、王维《山居秋暝》一诗,塑造了怎样的一种意境?表现了作者怎样的理想? 空山新雨后,天气晚来秋。明月松间照,清泉石上流。 竹喧归浣女,莲动下鱼舟。随意春芳歇,王孙自可留。 参考答案:这首诗塑造的是宁静、安谧、恬淡的境界,内净外静,烘托出一种远离人世、寄情山水的氛围。静,是 环境、景物的客观状态;净,是心灵、欲念的主观愿望。秋天的美景给人以心灵的沉静,性灵的超脱。通过诗一般 景物的描写,反映了诗人对安静淳朴生活的满足和对污浊官场的厌恶。 例、结合注释,阅读下面这首诗,谈谈你对这首诗意境的理解。 听张立本女吟 高适 危冠广袖楚宫妆①,独步闲庭逐夜凉。 自把玉钗敲砌竹②,清歌一曲③月如霜。 注:①“危冠广袖”是一种高冠宽袖窄腰的南方的贵族女装。②砌竹,阶沿下的修竹,以钗击节是唐宋人歌吟 的习惯。③清歌一曲,即吟歌一首。 参考答案:这首诗创造了一种清雅幽静的意境。暗蓝色的天幕上一轮秋月高悬,凉爽的闲庭中女诗人依阶低吟。清 冷的吟诗声和着玉钗敲竹的节拍飘荡在寂静的夜空,冰冷如霜的月光勾勒出一个蛾冠广袖的少女徘徊的身影。结尾 “月如霜”三字,以满目如霜的月色来烘托四周的沉寂,透露出少女吟罢之后心境的清冷和吟声给听者带来的莫名 的惆怅,从而留下了无穷的韵味。 例、阅读下面一首诗,然后回答问题。 (6 分) 江汉 杜甫 江汉思归客,乾冲一腐儒。 片云天共远,永夜月同孤。 落日心犹壮,秋风病欲苏。 古来存老马,不必取长途。 (l)这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。 诗中二三联用了“片云”“孤月”“落日”“秋风”几个意象,请分析其情景交融的意境。 (1)“片云”“孤月”意境凄凉,情景交融中流露出作者孤独、苦无知音的烦闷之情;“落日”“秋风”意境雄壮开 阔,情景交融中体现出了作者“烈士暮年,壮心不已”志在报国的旷达之情。 鉴赏咏物诗时需注意下面两个方面: ①从物人一体的角度来把握事物的特点如:外形、内心世界、品质和感情等。 ②诗歌常用拟人手法来表述事物的特点和运用象征手法(托物言志)揭示蕴涵在事物中的意义。 故乡明月 思乡念亲情 松风山月 隐逸淡泊情 寒林残月 忧愁苦闷情 中秋圆月 相思思人情 双燕单飞 闺怨思妇情 长亭折柳 友人惜别情 江湖扁舟 羁旅漂泊情 烟柳断肠、残烛啼鹃 悲欢离合情 昔荣今非,几度夕阳红 对世事沧桑的感叹 空城落花,物是人非 对国势衰危的哀叹 在中国古代诗歌中,诗人常用一些特定的事物来表达主题思想及感情,这些事物在漫长的历史进程中已由诗人赋予 了某种特定的内涵、情感。分析古代诗歌应从这些事物的特有的内涵入手。 “物象”固定涵义 1 冰雪晶莹——心志忠贞、品格高尚 2 月——思亲念家怀国、离愁别绪 3 柳、折柳(曲)——送别离情 4 草木繁盛——衰败荒凉,盛衰兴亡 5 菊花——坚贞高洁

6 梅花——傲霜斗雪,坚贞高洁 7 松——坚贞高洁,顽强不屈 8 梧桐、夜雨——凄凉悲伤 9 杜鹃鸟——凄凉哀伤的象征 10 鹧鸪鸟——离愁别绪 11 鸿雁——思乡怀亲、羁旅伤感 12 蝉 ——栖高饮露、品行高洁 13 寒蝉——叫声凄切、离思愁绪 14 猿啼——哀鸣婉转、凄凉悲愁 15 南浦、长亭——离别之所(离情别绪) 16、 芳草——离别与离恨 17 芭蕉——凄凉之音(孤独忧愁、离情别绪) 18 流水——愁丝愁绪(离愁) 第五课时 【本课时目标:回顾语言基本术语,掌握鉴赏诗歌中语言的方法】 一、导入: 寻常一字,尽显风流 苏小妹:在“轻风细柳”和“淡月梅花” 中各加一字,说出诗眼。 苏东坡:轻风摇细柳,淡月映梅花 苏东坡:轻风舞细柳,淡月隐梅花 苏小妹:轻风扶细柳,淡月失梅花 问:“扶”“失” 妙在何处? 答:“轻风”徐来,“细柳”动态不显,唯有“扶”字才恰到好处,与“轻”、“细”相宜,显得和谐,并且又把 风人格化了,形象地描绘出轻风徐来,柳枝拂然的柔态,给人以一种柔美之感。一个“失”字,勾画了月色和梅花 相互交融的情景 二、复习术语及方法 1、“语言炼字类”题目解题格式 品味关键词句:①词句含义(色彩、情味)+②手法+③作用(写出了什么+表现出了什么)+④点评妙处(该词 句对突出主旨所起的作用+该词句在诗中结构上所起的作用) 。 析炼字:①该字在句中的含义+②该字在原句中描述的景象+③该字烘托了怎样的意境(或表达了怎样的感情) 。 分析语言特色:①用一两个词准确点明语言特色+②用诗中有关语句具体分析这种特色+③指出表现了作者怎样的 感情。 2、在鉴赏诗歌时,一要重点关照动词 在诗词鉴赏中,二要关注修饰语 在诗词鉴赏中,三要关注特殊词 (叠词、拟声词、颜色词等) 3、语言风格 古代诗歌鉴赏常用词语 清新 平淡 绚丽 明快 含蓄 自然 工丽 直率 清幽 雄奇 奔放 悲慨 质朴 简洁 洗炼 沉郁 (一) 、清新 其特点是用语新颖,不落俗套。 杜甫《绝句》 两个黄鹂鸣翠柳, 一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪, 门泊东吴万里船。

四句写了四种景色,有动景,有静景,有近景,有远景,有实景,有虚景,色彩绚丽,语言清新生动。 (二) 、平淡 又称质朴,其特点是选用确切的字眼直接叙述,全用白描,不加修饰,显得真切深刻,又平易近人。平淡不 等于简陋和寒伧,于平淡之中蕴涵着深意。它是用语上的返璞归真,体现了诗人的真功夫,如陶渊明的诗,李煜的 词。 如陶渊明的“采菊东篱下,悠然见南山。山气日夕佳,飞鸟相与还”表面看来句句平淡,平淡之中蕴涵着诗人超脱 尘世、悠然自得的情趣。 (三) 、绚丽 其特点是有富丽的词藻、绚烂的色彩,奇幻的情思。如李商隐的诗《锦 瑟》 。 (四) 、明快 其特点是直接的,明朗的,爽快的,泼辣的,往往是斩钉截铁,一语破的。如白居易的新乐府诗。 梦微之 白居易 晨起临风一惆怅,通川湓水断相闻。 不知忆我因何事,昨夜三更梦见君。 酬乐天频梦微之 元稹 山水万重书断绝,念君怜我梦相闻。 我今因病魂颠倒,惟梦闲人不梦君。 两诗都写梦,但写法截然相反。白诗用记梦以抒念旧之情,元诗一反其意,以不曾入梦写凄苦心境。白诗用入梦写 苦思,是事所常有,写人之常情;元诗用不曾入梦写心境,是实所罕有,写人之至情。 (五) 、含蓄(委婉) 其特点是意在言外,常常不是直接叙述,而是曲曲折折的倾诉,言在此而意在彼,或引而 不发,或欲说还休,让读者去体味。如杜牧的绝句,李清照后期的词。 如梦令 李清照 昨夜雨疏风骤,浓睡不消残酒。试问卷帘人,却道海棠依旧。知否?知否?应是绿肥红瘦。 “绿”、“红”分别借代绿叶和红花;“肥”和“瘦”分别形容叶的茂盛和花的凋零。词人惜花,为花悲喜,为花 醒醉,为花憎风恨雨,实际是含蓄地表达了青春韶光短暂、好花不常的惋惜之情。 (六) 、自然 即不加雕饰的率真朴素的语言,多用口语,较少炼字,读来平白如话,自然生动,韵味无穷。 如李白诗歌的语言,被誉为“清水出芙蓉,天然去雕饰”。李白曾用“清水出芙蓉,天然去雕饰”说明自然 的风格。如李白《古朗月行》中的“小时不知月,呼作白玉盘。又疑瑶台镜,飞在 青云端”。写出了儿童时期对月 亮稚气的认识,表现出月亮的形状和月亮的皎洁可爱,不加雕饰,生动自然。 七、工丽:既讲究辞藻华丽,又讲究对仗工整。理解时可以借助对仗。 如杜甫《观山水图》中的“红浸珊瑚短,青悬筚篥长”辞藻华丽,对仗工整,每句开头的“红”“青”颜色词语构 成一幅色彩鲜明的画面。 八、直率:语言毫不隐晦,毫不修饰,依照情感的样子直接写出。如《诗经?硕鼠》 。 九、清幽:清静而又幽深,表面看似平淡自然,细细体味却以为深长。 如王维的《鹿柴》 :“空山不见人,但闻人语响。返景入深林,复照青苔上。”前两句用不见人影而闻人声的情景, 烘托出山的空寂清冷,后两句用夕阳返照之光映着林中的青苔,进一步渲染了山的特点,给人一种无比清幽的美感。 十、雄奇:气势雄伟,立意新奇。

如李贺《梦天》中的“遥望齐州九点烟,一泓海水杯中泻”就是说九州小得像九个烟点,大海小得像杯中之水。 十一、奔放:指直率而有气势。 如苏轼《念奴娇?赤壁怀古》“大江东去,浪淘尽,千古风流人物”的词句,将滚滚长江与历史长河融于一体,凸现 出了历史荡涤千古风流的奔放气势,使读者体味到作者兀立江岸对景抒情的壮怀气魄。 十二、悲慨:即悲壮慷慨、寂寥苍劲的艺术风格。此风格的作品,含思悲壮,出语高昂,充满着对时代的感慨,或 雄才不得志于时,或感时伤乱,忧国忧民,心中郁结,愤慨不平。 如陈子昂《登幽州台歌》“前不见古人,后不见来者。念天地之悠悠,独怆然而泣下”。诗歌以苍茫原野为背景, 勾勒出一位胸怀大志却因报国无门而孤独悲伤的诗人形象,苍凉悲壮,慷慨激昂。 十三、简洁(洗炼) :语言表达是通过千锤百炼而达到质朴、省净、流畅、圆润洒脱、意韵无极的境界。 如王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》“寒语连江夜入吴,平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶”。“连” 与“入”相携,织出一幅烟雨迷蒙的愁网,并以“孤”为动力,把人进一步推进萦怀的离情之中,加之“冰心”“玉 壶”的绝妙比喻,作者孤介傲岸、冰清玉洁的形象脱然而出。语近俗白却字字枝根相连,不可分割,匠意极深而不 见斧凿。 十四、沉郁:用一种苍老遒劲的笔调去描绘广阔的社会生活,而在所描绘的生活画面上笼罩着凝重深沉的忧郁色彩 和悲剧气氛,配之相适应的严格诗律和铿锵的音韵。杜甫的《登高》就是这种风格的代表作。 需要指出的是,风格指的是艺术创作上的独到之处,每一个诗人都各有自己的风格特点,而同一个诗人也可能具有 多种风格。 三、实战演练 例1、阅读下面一首诗歌,回答文后问题。 (2002 年高考题) 春夜洛城闻笛 李白 谁家玉笛暗飞声,散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳,何人不起故园情? “折柳”二字是全诗的关键,“折柳”寓意是什么?你是否同意“关键”之说,为什么? 【参考答案】“折柳”的寓意是“惜别怀远”,而诗歌的主旨正是思乡之情(步骤一)。这种思乡之情是从听到“折 柳”曲的笛声引起的(步骤二)。可见“折柳”是全诗的关键。

例2、阅读下面这首词,完成试题。 更漏子 温庭筠 玉炉香,红蜡泪,偏照画堂秋思。 眉翠薄,鬓云残,夜长衾枕寒。 梧桐树,三更雨,不道离情正苦。 一夜夜,一声声,空阶滴到明。 问题:“梧桐树,三更雨,不道离情正苦。”是什么意思?在抒情上有什么特点? 【参考答案】“梧桐树,三更雨,不道离情正苦。”这一句在文中起着关键作用,意思是:秋夜三更冷雨,点点滴 在梧桐树上,这离情又有谁可以理解呢?点示了诗的内涵。该句用人之所闻,描写景物,融情与景,情景交融。那 一直滴到天明,没有休止的绵绵秋雨,正如主人公的离情连绵不断。 例 3、阅读下面一首诗歌,回答文后问题。 南浦别 白居易 南浦凄凄别,西风袅袅秋。 一看肠一断,好去莫回头。

前人认为,“看”字看似平常,实际上非常传神,它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗?为 什么? 【参考答案】同意。看,在诗中指回望(步骤一)。离人孤独地走了,还频频回望,每一次回望,都令自己肝肠寸断。 此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧,想看又不敢看的形象(步骤二)。只一“看”字,就淋漓尽致地表现了离 别的酸楚(步骤三)。

例 4、阅读下面这首唐诗,完成诗后的试题。 暮江吟 白居易 一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红。 可怜九月初三夜,露似真珠月似弓。 问题:残阳照射在江面上,诗人不说“照”而说“铺”,有什么表达效果? 【参考答案】根据诗意可知,这时太阳已经接近地平线,几乎是贴着地面照射过来的,的确像“铺”在江面上,故 用“铺”更准确、形象。同时,运用“铺”字,更能表现了秋天夕阳的柔和与江面的平静,给人以安闲、舒适之感。

例 5、请分析《春怨》一诗的语言特色。 春怨 打起黄莺儿,莫教枝上啼。 啼时惊妾梦,不得到辽西。 【参考答案】此诗语言特点是清新自然,口语化(步骤一),“黄莺儿”是儿化音,显出女子的纯真娇憨。“啼时惊 妾梦,不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦(步骤二)。这样非常自然地表 现了女子对丈夫的思念之情(步骤三)。 例 6、品评崔颢《长干曲四首》 (其一)这首诗语言上的特色。 长干曲四首 崔颢 君家何处住?妾住在横塘。 停舟暂借问,或恐是同乡。 【参考答案】这首诗歌的的语言朴素自然,明快清新,有如民歌。何处住,在横塘,通过自问自答的对话形式,采 用朴素的口头语言,不加雕琢,烘托出一个素朴真率的船家女形象。寥寥二十字中,诗人就把女主角的音容笑貌, 写得活灵活现,从文学描写的技巧看,“声态并作”,达到了“应有尽有,应无尽无”,既凝炼集中而又玲珑剔透 的艺术高度。

例 7、阅读下面一首唐诗,然后回答问题。(2003 年全国卷) 过香积寺 王维 不知香积寺,数里入云峰。 古木无人径,深山何处钟。 泉声咽危石,日色冷青松。 薄暮空潭曲,安禅制毒龙。 古人评诗时常用“诗眼”的说法,所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精练传神的一个字,你认为这首诗第三联 两句诗的“诗眼”分别是哪一个字?为什么?请结合全诗简要赏析。 诗眼分别是“咽”“冷”。山中的流泉由于岩石的阻拦,发出低吟,仿佛呜咽之声。照在青松上的日色,由于山林 幽暗,似乎显得阴冷。“咽”“冷”两字绘声绘色,精炼传神的显示出山中幽静孤寂的景象(意境) 四、课后小结

第六课时 【本课时目标:掌握表达技巧术语及基本知识】 一、复习基本术语 1、表达技巧类 2、表达方式:叙述、描述、议论、 抒情 3、结构形式:首尾照应,开门见山、层层深入,先总后分,先景后情、卒章显志,过渡、铺垫、伏笔 4、修辞手法:比喻、比拟、借代、夸张、互文、通感、双关、反语、反复 联锦 5、表现手法 ⑴托物言志 托,寄托,借助;物,客观事物;言,表达;志,志向,志愿,思想,情感,哲理,等等。简单地说,托物言志, 就是借助具体外物来表达自己的思想情感 瀑布联句 李 忱 千岩万壑不辞劳,远看方知出处高。 溪涧岂能留得住,终归大海作波涛。 此诗借写瀑布,表达对社会人生的思考:应志存高远,不畏艰辛,努力实现人生目标。 ⑵用典 古典诗歌中常常引用古书中的故事或词句来表达思想情感,这就叫作用典。 咏怀古迹 杜甫 群山万壑赴荆门,生长明妃尚有村。 一去紫台连朔漠,独留青冢向黄昏。 画图省识春风面,环佩空归月夜魂。 千载琵琶作胡语,分明怨恨曲中论。 诗中借用王昭君的典故——王昭君因君王昏庸(画图省识春风面) ,尽管国色天香,也只能演出“独留青冢向黄 昏”“环佩空归月夜魂”的人生悲剧——抒发了怨恨之情:如君王昏庸,杰出人才往往只能演出人生悲剧。 ⑶借景抒情 “一切景语皆情语”, 是否情景交融,是判断古典诗歌有无意境的重要标志。借景抒情,是古典诗歌常用的手法。 登高 杜甫 风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。 万里悲秋长作客,百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯。 “无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来”,既是写景,也是抒情。“无边落木萧萧下”,让人联想到一年将尽,韶华 易逝,平添乡愁。“不尽长江滚滚来”,让人联想到不尽的愁绪、飞逝的时光、历朝历代的优秀人物的不幸遭遇。 杜甫此处明为写景,实为抒发人生的感慨。 ⑷直接抒情和间接抒情 直接抒发自己的感情,就是直接抒情,也叫直抒胸臆。通过对某些事物、某个问题等的叙述、描写或议论,含蓄地 抒发自己的感情,就是间接抒情。 蜀 相 杜甫 丞相祠堂何处寻?锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。 出师未捷身先死,长使英雄泪满襟。 映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音”,通过写景来抒发情感;“三顾频烦天下计,两朝开济老臣心”,通过用典来 抒发情感:这就是间接抒情。“长使英雄泪满襟”,就是直接抒情。 ⑸衬托

利用事物间近似或对立的条件,以一些事物为陪衬来突出某些事物的艺术手法。利用事物的近似条件来衬托一事物, 称正衬;利用事物的对立条件来衬托一事物,称反衬 旅夜书怀 杜甫 细草微风岸,危樯独夜舟。 星垂平野阔,月涌大江流。 名岂文章著?官应老病休。 飘飘何所似?天地一沙鸥。 诗中以“星垂平野阔,月涌大江流”的壮阔景象,来衬托“细草微风岸,危樯独夜舟”所营造的的冷寂、孤独艺术 氛围。 ⑹虚写和实写 虚写,不是写眼前的实景,而是写想象中的景象。实写,恰好与之相反。 雨霖铃 柳永 寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇。都门帐饮无绪,留恋处、兰舟催发。执手相看泪眼,竟无语凝噎。念去去,千里 烟波,暮霭沉沉楚天阔。 多情自古伤离别,更那堪冷落清秋节!今宵酒醒何处?杨柳岸、晓风残月。此去经年,应 是良辰好景虚设。便纵有千种风情,更与何人说? 上片除“念去去千里烟波,暮霭沉沉楚天阔”外,写的都是眼前实景、实事,写词人和心爱的人不忍分别又不得不 别的心情,是实写;下片写对别后生活的设想,是虚写,着意描绘词人孤独寂寞的心情。虚写,状不在眼前的事物 如在眼前,引起读者的想象。虚实结合,淋漓尽致写出了离别时的依依不舍之情。 ⑺对比 把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面放在一起,相互比较。运用对比,或使对立事物的矛盾鲜明突出, 揭示本质,给人深刻启示;或使事物对立的两个方面互相映衬,相得益彰,给人深刻印象。 高适《燕歌行》 :“战士军前半死生,美人帐下犹歌舞。 以战士死在沙场与将帅纵情声色进行对比,形象鲜明,揭露深刻。 (8)动静结合 一种意境里描写动态与静态,并且往往是以静为主,以动衬静的方式 鹿 柴 唐?王维 空山不见人,但闻人语响。 返影入深林,复照青苔上。 (9)白描 白描,原是国画的一种画法,纯用线条勾画,不加渲染和彩色,后来借用、演化为一种文学写作风格或文学写作手 段,即描写事物文字简炼单纯,不加任何渲梁和烘托。 诗歌的创作中,那就是不用形容词和修饰语,也不用精雕细刻和层层渲染,更不用曲笔或陪衬,而是抓住描写对象, 用准确有力的笔触,明快简洁的语言,朴素平易的文字,干净利素地勾画出事物的形状、光暗(声响)等 白描诗即是用白描手法写的诗。 孟浩然《春晓》 春眠不觉晓,处处闻啼鸟。 夜来风雨声,花落知多少? 贺知章的《回乡偶书》是一首写事的白描诗: 少小离家老大回,乡音未改鬓毛衰。 儿童相见不相识,笑问客从何处来。 张继的《枫桥夜泊》可算是脍炙人口的白描名作: 月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。 姑苏城外塞山寺,夜半歌声到客船。 (10)象征 象征是通过特定的容易引起联想的具体形象,表现某种概念、思想和感情的艺术手法 相 思 王维 红豆生南国, 春来发几枝? 愿君多采撷, 此物最相思。

红豆是赤诚友爱的一种象征 (11)欲扬先抑 即文势先下抑后上扬,或文意先贬抑后褒扬,犹如登山,由谷底到山顶。 无故寻愁觅恨, 有时似傻如狂。 纵然生的好皮囊, 腹内原来草莽。 潦倒不通庶务, 愚顽怕读文章。 行为偏僻性乖张, 那管世人诽谤。 富贵不知乐业, 贫穷难耐凄凉。 可怜孤负好韶光, 于国于家无望。 天下无能第一。 古今不肖无双。 寄言纨绔与膏梁, 莫效此而形状。 ——《红楼梦》 (12)欲抑先扬 即文势先高扬后下抑,或文意先褒扬后贬抑,好像瀑流,从高处飞泻而下。 杜甫赠花卿 锦城丝管日纷纷,半入江风半入云。 此曲只应天上有,人间能得几回闻。 悯 农 李绅 春种一粒粟,秋收万棵籽,四海无闲田,农夫犹饿死 (13)乐景衬哀情 许浑谢亭送别 劳歌一曲解行舟,红叶青山急水流。日暮酒醒人已远,满天风雨下西楼。 杜甫 江碧鸟逾白, 山青花欲燃。 今春看又过, 何日是归年? 《姜斋诗话》说:“以乐景写哀,以哀景写乐,一倍增其哀乐。 诗人在写人叙事时不从自己角度着笔,而从对方角度入手,进行悬想揣测,从而曲折达意收到委婉旁衬的效果. (14)对面落笔 月夜 杜甫 今夜鄜州月,闺中只独看.遥怜小儿女,未解忆长安. 香雾云鬟湿,清辉玉臂寒.何时倚虚幌,双照泪痕干 二、小结巩固 三、布置温习 第七课时 【本课时目标:通过练习熟练运用术语】 一、练习 题破山寺后禅院 常建 清晨入古寺,初日照高林。竹径通幽处,禅房花木深。 山光悦鸟性,潭影空人心。万籁此俱寂,但余钟磬声。 这首诗着眼于表现禅寺后院深幽寂静的环境,主要运用了以动写静的手法。 晏殊《浣溪沙》 一曲新词酒一杯,去年天气旧亭台。夕阳西下几时回? 无可奈何花落去,似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。 词人精心选择了西坠的夕阳,飘落的花瓣、重归的燕子以及徘徊于小园的诗人,构成一组优美的画面,把自然 的春光和人的青春年华很自然地结合在一起,表达了惜春伤感的情怀,这是运用了以景传情,情景文融的表现手法。 菩萨蛮(韦庄) 人人尽说江南好,游人只合江南老。春水碧如天,画船听雨眠。 垆边人似月,浩腕凝霜雪。未老莫还乡,还乡须断肠。 分析这首词在表现“江南好”这一主题时的艺术特点 这首词写景只有两句,却以写意的画法,画出江南水乡的最大特点,给读者留有极大的想像空间。写江南的人美, 只写垆边女的皓婉,而“似月”的美貌,又给读者留有极大的想像空间。开头用“人人尽说”这一侧面描写的手法, 令人信服。一般游子,总会发出“思归”而不得的感慨,而这首词的结尾又巧妙地呼应开头,反传统而用之,说游

人和客居应老死于此,否则将遗憾无穷,俏皮而极富新意。 近试上张水部(朱庆余) 洞房昨夜停红烛,待晓堂前拜舅姑。 妆罢低声问夫婿,画眉深浅入时无。 酬朱余庆(张籍) 越女新妆出镜心,自知明艳更沉吟。 齐纨未足时人贵,一曲菱歌敌万金。 注:朱庆余平日很得水部郎中张籍的赏识,临考试前写下此诗,征求张籍的意见,而张籍则以酬诗的方式作了回答。 两诗继承了我国诗歌创作的优良传统,他们共同采用了诗歌传统表现手法中的哪一种?请从两诗中各举一例加以说 明。 (不超过 50 字) “比”的手法。 如:朱诗,以新妇自比,以新郎比张,以公婆比主考官; 张诗,以越女,采菱姑娘比朱,以“齐纨”比他人的平庸作品,以“菱歌”比朱的优秀作品等。 望江南(李煜) 多少恨,昨夜梦魂中。还似旧时游上苑,车如流水马如龙。花月正春风。 这是南唐李后主亡国入宋后写的词。请从艺术手法运用的角度谈谈你对这首词的看法。 反衬或以虚写实 黄鹤楼送孟浩然之广陵(李白) 故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。 送元二使安西(王维) 渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。 这两首诗都是唐代著名的诗篇。从内容看,都是写送别,从抒情手法看,李诗间接抒情(借景抒情,寓情于景) ,王 诗直接抒情(直抒胸臆) 。 如梦令(严蕊) 道是梨花不是;道是杏花不是。白白与红红,别是东风情味。曾记,曾记,人在武陵微醉. 1 这首宋词用了一个著名的典故,它出自谁的什么作品?由此可知这首宋词抒写的是什么事物? 2 请就这首宋词运用的写法谈谈你的看法。 “人在武陵微醉”一句用了“武陵人”的典故,出自晋代文学家陶渊明的《桃花源记》 ,由此可知这首宋词抒写的是 桃花。 这首词以物况人,“白白与红红”,一树花分红、白两色,高标逸韵,独特别致,作者正是以这“别是东风情味” 的红白桃花自况。 这首词还用了映衬对比写法,以梨花之白,杏花之红既映衬又对比,赞美了红白桃花独标一格, 超拔于春天群芳之上。 芙蓉楼送辛渐(王昌龄) 寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。 一二句是怎样写出了送朋友辛渐时的离情别绪的? 首句写秋雨连江,夜暮降临,以淒清的景物来烘托离情别绪;二句写清晨雾中的远山,显得分外孤独,“楚山孤” 象征了作者的离情。 卜算子 黄州定慧院寓居作 苏轼 缺月挂疏桐,漏断人初静。谁见幽人独往来?缥缈孤鸿影。 惊起却回头,有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖,寂寞沙洲冷。 下片“拣尽寒枝不肯栖”采用的是拟人的修辞方法和类比的表现手法,表面上写的是孤鸿不愿选择高枝栖息,宁愿

忍受寂寞和寒冷,但实际上却写出了作者用孤鸿自比,表现了自己遭到贬官后内心的孤苦 和清高的思想感情。

从军行 杨炯 烽火照西京,心中自不平。牙璋辞凤阙,铁骑绕龙城。 雪暗凋旗画,风多杂鼓声。宁为百夫长,胜作一书生。 最后两句采用的是直抒胸臆的抒情方式,既表现了作者忠君报国和建功立业的思想,也反映了当时唐王朝强盛国势 下的举国上下尚武好战的一往无前、 战无不胜的民族心态, 读来令人豪情满怀。 “牙璋”“凤阙”“铁骑”“龙城” 采用的都是借代的修辞方法。 滕王阁 王勃 滕王高阁临江渚,佩玉鸣鸾罢歌舞。画栋朝飞南浦云,珠帘暮卷西山雨。 闲云潭影日悠悠,物换星移几度秋。阁中帝子今何在?槛外长江空自流。 全诗采用的是借景抒情,情景交融的表现手法,其中前四句写景,描写的是滕王阁的位置、宴乐的情景和秀美的自 然景色的景象,后四句抒情,表达的是对物换星移、时光流逝、生命不能长存的感叹的感情。整首诗的风格是含蓄 蕴藉,哀婉低沉的,最能表现这种风格的诗句是槛外长江空自流。 二、本课小结 三、后记 第八课时 【本课时目标:综合训练,检测巩固】 一、 “表达技巧类”题目答题要领 首先要区分鉴赏要求,即试卷设题是要我们从修辞角度,还是表现手法角度,还是篇章结构,还是兼而有之。必须 准确的指出用了什么表现手法或何种技巧(答案要点一) 。其次结合相关诗句说说这个手法的内容 ,在诗歌中的具体 运用(答案要点二) 。再次说说作者采取这种手法的原因(答案要点三) 。最后解释这种手法表达了诗人怎样的情感, 传达怎样的旨趣。即运用该手法的好处(答案要点四) 。 “表达技巧类”题目解题格式 赏析修辞方法:揭示手法(什么地方使用了什么手法)+分析表达作用(写出了什么+表现出了什么)+点评妙处。 赏析表达方式:这首诗使用了什么表达方式+怎样叙(描写、抒情、议论)+叙(描写、抒情、议论)什么+这种 表达方式的作用。 赏析表现手法:这首诗使用了什么表现手法,其表达作用是(句意+文意+主旨情感) 。 例 1、阅读(唐)王勃《蜀中九日登高》 ,分析这首诗的艺术特色。 九月九日望乡台,他席他乡送客杯。 人情已厌南中苦,鸿雁那①从北地来? 【参考答案】这首诗在语言上运用了日常口语,如“他席他乡”“那从”等,显得浅近亲切。手法上三句“人情已 厌南中苦”直抒胸中之苦,独在南方思念亲人不得北归,而第四句则采用反问“鸿雁那从北地来?”,与前一句形 成强烈的对比,看似“无理之问”,却使诗人的思亲感情显得特别真切动人。 例 2、谈谈李白《塞下曲》表达技巧上的妙处。 五月天山雪,无花只有寒。笛中闻折柳,春色未曾看。 晓战随金鼓,宵眠抱玉鞍。愿将腰下剑,直为斩楼兰。 【注】折柳:即“折杨柳”,古乐曲名,多为伤春悲离之辞。楼兰:西汉时楼兰的一个国王,曾屡次派人拦杀汉使, 后被大将军霍光派人用计杀掉。 【参考答案】颔联用典,也使用了反衬手法。“笛中闻折柳”,听到有人吹起了曲子“折杨柳”,自然引人想起家

乡的春色和亲人,但眼前春色全无,亲人遥遥不能相见;就是在这样的情况下,将士积极参战,英勇杀敌。颔联言 简意赅,对表现战士们对国的忠勇,起了有力的衬托作用。 例 3、陈与义《早行》诗中主要用了什么表现手法?有何效果? 早行 陈与义 露侵驼褐晓寒轻,星斗阑干分外明。 寂寞小桥和梦过,稻田深处草虫鸣。 【参考答案】主要用了反衬手法(步骤一) 。天未放亮,星斗纵横,分外明亮,反衬夜色之暗;“草虫鸣”反衬出环 境的清静寂寥(步骤二) 。两处反衬都突出了诗人出行之早,表达了内心孤独寂寞之情(步骤三) 。 例 4、阅读韩愈《早春呈水部张十八员外》 ,分析诗人从哪些方面来描写早春草色? 早春呈水部张十八员外 韩愈 天街小雨润如酥,草色遥看近却无。 最是一年春好处,绝胜烟柳满皇都。 【参考答案】首先该诗从视角的变化写草的有无。远远望去,隐隐泛着一抹青青之痕,便是早春的草色。可走近了 反倒看不出来。兼摄远近,空处传神。其次,把“烟柳”和“春草”进行对比,突出具有朦胧之美的早春草色。 例 5、阅读陆游《咏梅》 ,谈谈这首词怎样表达词人的志向和情操。 咏梅 陆游 驿外断桥边,寂寞开无主。已是黄昏独自愁,更著风和雨。 无意苦争春,一任群芳妒。零落成泥碾作尘,只有香如故。 【参考答案】全词采用托物言志的方法,作者以梅花自喻,将梅花人格化。词句写出了梅的风格神韵,写出梅花的 高风亮节,表现了诗人绝不与争宠邀媚、阿谀奉承之徒为伍的品格和不畏谄毁、坚贞自守的傲骨。

第九课时 【本课时目标:鉴赏诗歌思想内容及态度的基本知识】 一、基本要点 评价诗歌的思想内容和观点态度,就是分析评价作品主题的社会意义、作者的思想感情和观点态度; 分析评价要中肯,要知人论世,就诗论诗,具体内容具体分析。 评价诗歌的思想内容和观点态度 送别惜别 忧国忧民 建功报国 怀古伤今 蔑视权贵 不甘寂寞 怀才不遇 壮志难酬 寄情山水 归隐田园 清高孤傲 优游闲适 飘零沦落 隐逸高洁 孤寂凄凉 哀伤愁苦 思乡念亲 相知相思 离愁别怨 孤独寂寞 失落惆怅 淡泊恬淡 羁旅之愁 高洁坚贞 忧愤悲愤 喜爱赞美 伤春惜春 悲凉凄恻 闲情逸趣 乐观旷达 借古讽今 生活杂感 闺怨思夫 别情边愁 怜爱喜悦 忧国伤时 二、举例联系 (一)忧国伤时 1、揭露统治者的昏庸腐朽 如:杜牧《过华清宫》 ; 2、反映离乱的痛苦 如:杜甫《春望》 ; 3、同情人民的疾苦 如:白居易《卖炭翁》 ; 4、对国家民族前途命运的担忧 如:杜甫《登楼》 。 《登楼》杜甫 花近高楼伤客心,万方多难此登临。 锦江春色来天地,玉垒浮云变古今。 北极朝廷终不改,西山寇盗莫相侵。 可怜后主还祠庙,日暮聊为梁父吟。 这是一首感时伤怀的诗,表达了作者对国家民族前途命运的担忧。作者写登楼望见无边春色,想到万方多难,不免 伤心感喟,进而想到朝廷就像北极星座一样,不可动摇,即使吐蕃入侵,也难改变人们的正统观念。最后坦露了自 己要效法诸葛亮辅佐朝廷的抱负,大有澄清天下的气概。同时也慨叹了自己空怀壮志,流落他乡的遭遇。

(二)建功报国 1、 建功立业的渴望 如:曹操《龟虽寿》 、陆游《书愤》 ; 2、保家卫国的决心 如:王昌龄《从军行》 ; 3、报国无门的悲伤 如:辛弃疾《京口北固亭怀古》 《丑奴儿?少年不识愁滋味》 ; 4、山河沦丧的痛苦 如:陆游《示儿》文天祥《过零丁洋》 ; 5、年华消逝、壮志难酬的悲叹 如:苏轼《水调歌头?赤壁怀古》 ; 6、揭露统治者穷兵黩武 如:杜甫《兵车行》 ; 7、理想不为人知的愁苦心情 如:屈原《涉江》 《离騒》 。 (三)思乡怀人 1、羁旅愁思 如:温庭筠《商山早行》 ; 2、思亲念友 如:王维《九月九日忆山东兄弟》 、苏轼《江城子?十年生死两茫茫》 ; 3、边关思乡 如:范仲淹《渔家傲?塞下秋来风景异》 ; 4、闺中怀人 如:王昌龄《闺怨》 、欧阳修《踏莎行?候馆梅残,溪桥柳细》 、 李白《乐府》(长安一片月,万户捣衣声) 。 (四)生活杂感 1、寄情山水、田园的悠闲 如:王维《山居秋暝》孟浩然《过故人庄》 2、昔胜今衰的感慨 如:姜夔《扬州慢》 刘禹锡《乌衣巷》 3、借古讽今的情怀 如:辛弃疾《京口北固亭怀古》 4、青春易逝的伤感 如:李清照《如梦令?昨夜雨疏风骤》 5、仕途失意的苦闷 如:白居易《琵琶行》 、苏轼《水调歌头?明月几时有》 ; 6、告慰平生的喜悦 如:杜甫《春夜喜雨》 《闻官军收河南河北》 、辛弃疾《西江月?明月别枝惊鹊》 。 三、课堂巩固练习 (一) 、下列诗词中均有“愁”,请指出每一首诗中“愁”的具体内容。 1、长相思(白居易) 汴水流,泗水流,流到瓜洲古渡头,吴山点点愁。思悠悠,恨悠悠,恨到归时方始休 ,月明人倚楼。 闺中怀人之愁 2、菩萨蛮(辛弃疾) 郁孤台下清江水,中间多少行人泪。西北望长安,可怜无数山。 青山遮不住,毕竟东流去。江晚正愁余,山 深闻鹧鸪。 国破家亡之愁、报国无门之愁 3、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄(李白) 杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月,随风直到夜郎西。 思友之愁、失意之愁 4、武陵春(李清照) 风住尘香花已尽,日晚倦梳头。物是人非事事休,欲语泪先流。 闻说双溪春尚好,也拟泛轻舟。只恐双 溪舴艋舟,载不动、许多愁。 伤春之愁、家国之愁 5、南乡子(王安石) 自古帝王州,郁郁葱葱佳气浮。四百年来成一梦,堪愁。晋代衣冠成古丘。 楼。往事悠悠君莫问,回头。槛外长江空自流。 昔胜今衰之愁

绕水恣行游,上尽层城更上

6、蝶恋花(柳永) 伫倚危楼风细细,望极春愁,黯黯生天际。草色烟光残照里,无言谁会凭栏意。 拟把疏狂图一醉,对酒当歌,强乐还无味。衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。 思念情人的孤独之愁 7、宿建德江(孟浩然)

移舟泊烟渚,日暮客愁新。 野旷天低树,江清月近人。

羁旅漂泊之愁

8、虞美人(李煜) 春花秋月何时了,往事知多少。小楼昨夜又东风,故国不堪回首月明中。 雕阑玉砌应犹在,只是朱颜改。问 君能有几多愁,恰是一江春水向东流。 亡国之愁 9、对雪(杜甫) 战哭多新鬼,愁吟独老翁。 乱云低薄暮,急雪舞回风。 飘弃樽无渌,炉存火似红。 数州消息断,愁坐正书空。

战乱频仍、山河破碎、民不聊生之愁。

10、宣州谢眺楼饯别校书叔云(李白) 弃我去者,昨日之日不可留;乱我心者,今日之日多烦忧。长风万里送秋雁,对此可以酣高楼。蓬莱文章建安 骨,中间小谢又清发。俱怀逸兴壮思飞,欲上青天览明月。抽刀断水水更流,举杯销愁愁更愁。人生在世不称意, 明朝散发弄扁舟。 人生失意之愁 李颀《送魏万之京》 清晨听到游子高唱离别之歌,昨夜下薄霜你一早渡过黄河。 怀愁之人最怕听到鸿雁鸣叫,云山冷寂更不堪落寞的过客。 潼关晨曦催促寒气临近京城,京城深秋捣衣声到晚上更多。 请不要以为长安是行乐所在,以免白白地把宝贵时光消磨。 朝闻游子唱离歌,昨夜微霜初渡河。 鸿雁不堪愁里听,云山况是客中过。 关城树色催寒尽,御衣砧声向晚多。 莫见长安行乐处,空令岁月易蹉跎。 注:离歌:离别之歌 。关城:潼关、涵谷关。御苑:皇家的宫院。砧声:捣制寒衣的声音。 1、首联、颔联哪两个词表达了季节的怎样的特征?从中又表达出诗人送别的什么情绪? 2、尾联用什么艺术手法表达出怎样的思想内容? 1、“微霜”“鸿雁”点出了深秋时节送别时萧瑟的气氛,从中表达出诗人送别时的悲愁难抑,黯然神伤的情绪。 2、尾联直抒胸臆,以长者的口吻表达了对魏万的劝勉:莫把长安当作行乐之地而虚度大好时光。 孟浩然 《送杜十四之江南 》 荆吴相接水为乡,君去春江正渺茫。 日暮征帆何处泊?天涯一望断人肠。 问:“渺茫 ” 一词在诗中有什么含义?(包含着作者怎样的心情?) “渺茫” 意为“烟波辽阔的样子”,从字面上来看是在形容春江上烟波浩淼,雨雾蒙蒙,其实是写诗人送别友人时 的怅然若失的别离之情。 四、本课时小结 五、后记 第十课时 【本课时目标:训练掌握鉴赏诗歌思想内容及态度的方法】 一、“情感主旨类”题目解题格式 1、所抒感情:通过什么内容+表现了什么+抒发了什么感情(寄托了什么情怀、袒露了什么心迹、表达了什么的追 求) 。

2、概括诗歌主旨:这是一首什么样的诗+诗歌各句分别写了什么+通过什么手法+抒发什么情感+评价(总分总 式)。 二、实战演练 例 1、阅读欧阳修《采桑子》 ,分析这阙词的 内容 主旨 。 采桑子 天容水色西湖好,云物俱解。鸥鹭闲眠,应惯寻常听管弦。 风清月白偏宜夜,一片琼田。谁羡骖鸾,人在舟中便是仙。 【解析指导】 第一步认真阅读诗句,整体感知诗歌写的大致意思。 第二步明确诗中提到地点(西湖) 、时间(月夜) ,人物(诗人) 、事件(荡舟西湖)和主要景物(天容水色、鸥鹭闲 眠、风清月白) ,归纳时要善于摘录诗中词语组合。 第三步,根据“卒章显志”的特点揣摩诗人的思想主旨。抓住重点词语或短语“谁羡”、“便是仙”进行读解,诗 句结尾句不再描写,而发议论,这正是解读主旨的关键。前面景色描写非常宁静、美好,才会有“人在舟中便是仙” 的感觉。 这种鉴赏题在解答时, 通常“切分”为两点, 一是根据诗句描述内容, 二是揭示主旨。 采用的作答形式是“描写了?? 抒发了??”。 【参考答案】这首诗描写西湖月夜,湖水天光相映,柔风习习,夜鸟闲眠,一片宁静、美好,好似人间仙境。抒发 了诗人爱恋西湖风光和现实生活的美好情怀。 例 2、阅读白居易的《村夜》诗,分析这首诗表达诗人怎样的 思想情绪? 村夜 霜草苍苍虫切切,村南村北行人绝。 独出门前望野田,月明荞麦花如雪。 【解析指导】 第一步,找出诗中所描写的主要景物,“霜草苍苍”、“虫切切”;“月明荞麦”、“花如雪”。 第二步,仔细审视这些景物所体现的特点,想景语皆情语,以景传情。你看前者冷清、愁苦 ;后者 明亮,美好。 第三步,抓住能体现人物心态的词语,如“行人绝”“独出门”等,尤其从“独出门”可以发现诗人情感上有一个 转变过程。表现在首句和尾句上,尤其是“霜草苍苍”和“花如雪”,两种景象截然不同。 【参考答案】 这首诗抒发诗人由原先的孤独寂寞,到独出门后去排遣烦闷,看到了明丽景色而感到特别喜悦的感情 变化。 【参考答案】诗人匠心独运地借自然景物的变换写出人物感情变化。苍苍霜草,点出秋色的浓重;切切虫吟,渲染 了秋夜的凄清。行人绝迹,万籁无声,鲜明勾画出村夜的特征,透露出诗人孤独寂寞的感情。“独出门前望野田” 一句,是诗中的过渡,“月明荞麦花如雪”,大自然的如画美景感染了诗人,使他暂时忘却了自己的孤寂,情不自 禁地发出不胜惊喜的赞叹。这种寓情于景的手法比直接抒情更富有韵味。 例 3、阅读下面一首唐诗,试分析作者在这首诗里表现了什么样的思想内容。 商山早行 温庭筠 晨起动征铎,客行悲故乡。鸡声茅店月,人迹板桥霜。 檞叶落山路,枳花明驿墙。因思杜陵梦,凫雁满回塘。 参考答案:这首诗形象而深刻地展现了诗人羁旅途中孤独凄凉的内心世界。首联统领全篇,“悲故乡”三字确定全 诗的基调和意境;颔联、颈联写早行路上所见之景,月冷霜寒、叶落花明,既写出凄冷,也反衬出始行之“早”; 尾联诗人避直就曲,以“凫雁”之“满”塘的形象画面传出自己希冀早日与家人欢聚一堂的言外之意,形成与首联 遥相呼应的完美构思局面,进一步突出了早行的原因,展示了诗人归心似箭的强烈心情。 例 4、阅读杜牧《初冬夜饮》 ,回答文后问题。 淮阳多病偶求欢, 客袖侵霜与烛盘。

砌下梨花一堆雪, 明年谁此凭栏杆? 注:淮阳,指西汉汲黯,他因刚直敢言,屡次切谏,多次被流放。 ⑴本首诗的主旨是什么?哪些词语可以表现出来? ⑵请选择你认为在炼字炼句方面堪称典范的例子,予以点评。 ⑶简析“明年谁此凭栏杆”所表现的思想感情和作用。 例 5、阅读王昌龄《芙蓉楼送辛渐》 ,思考作者是如何坦陈心志的。 王昌龄《芙蓉楼送辛渐》 寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。 【评析】这是一首送别诗。诗的构思新颖,淡写朋友的离情别绪,重写自己的高风亮节。首两句苍茫的江雨和孤峙 的楚山,烘托送别时的孤寂之情;后两句自比冰壶,表达自己开朗胸怀和坚强性格。全诗即景生情,寓情于景,含 蓄蕴藉,韵味无穷。 第十一课时 【神用象通,心以理应——谈诗歌思想内容和作者观点态度的鉴赏方法】 一、[闲话题目] “神用象通”和“心以理应”出自刘勰的《文心雕龙?神思》 ,“神用象通”意思是文章的“神”——主旨——是通 过文章中的“象”——意象——来表达的。“心以理应”是说作者的“心”——作家的内心——是用“理”——作 者的情理——来表达的。 二、 [方法点拔] A、借助题目暗示,了解写作背景,体会诗歌的思想内容,把握作者的观点态度。 每一个时代都有与它相适应的文学样式盛行,也可以这样说,每一个文学样式都有与盛行的时代相吻合的特征,因 此,了解诗歌的写作背景,有助于准确把握它的主旨。 纵观近年来的诗歌鉴赏试题,每道题目的要求中都是类似的表达: 阅读下面的唐诗(宋诗、宋词、元曲、近代诗歌等) ,回答问题。 有的即使在题目的要求上没有给出是哪个时代的诗歌, 但在诗歌的作者前或者注解中写出所选诗歌的时代。 比如 2005 年全国高考辽宁卷就是在作者之前注出朝代,2006 年全国高考山东卷是在诗歌后的注解中写出作者的时代。考生可 以利用这一信息来揣测诗歌的写作背景,然后结合诗歌中的内容来把握作者的思想感情。比如 2005 年全国高考天津 卷的第二问: 阅读下面一首诗,然后回答问题。 湖州歌(其六) 南宋汪元量 北望烟云不尽头,大江东去水悠悠。夕阳一片寒鸦外,目断东西四百州。 [注]此诗是元灭南宋时,作者被元军押解北上途中所作。 简析“大江东去水悠悠”与苏东坡“大江东去浪淘尽,千古风流人物”表达的不同情感。 该题下面的注释是做好本题的关键,考生如果注意注释和作者的所处时代,这个问题的答案就好做了。南宋灭亡, 作者作了俘虏,此时的“东去之水”正是国势衰亡无可挽回的写照;而苏轼的“大江东去”则是英雄不在、怀古之 情的抒发。 参考答案:“大江东去水悠悠”抒发了作者身处国家衰亡不可挽救之时的悲痛心情,侧重现实。苏轼的诗句表达了 对历史流转、英雄不在的感慨,侧重怀古。 B、借助诗人的人生经历和诗歌中的意象来体会作者的思想情感,把握作者的观点态度。 “诗言志”,诗歌是诗人的内心感受的表露,是诗人对人生的思考,也是对自己人生的总结。而高考试题中所选的 诗歌大多名人的非名作或名作非名人,因此对诗人人生经历的了解不会成为高考中的大问题。而王国维曾说“一切 景语皆情语”,诗人写景,是为抒情服务的,因此了解诗人的人生经历,抓住诗歌中的意象也有助于体会作者的思 想感情、把握作者的观点态度。比如 2004 年全国高考广东卷第二问:

阅读下面一首唐诗,然后回答问题。 江汉 杜甫 江汉思归客,乾冲一腐儒。片云天共远,永夜月同孤。 落日心犹壮,秋风病欲苏。古来存老马,不必取长途。 有人认为这首诗洋溢着诗人自强不息的精神,也有人认为这首诗表达了诗人的怨愤之情,你同意哪种看法?请说明 理由。亦可另抒己见。 高中生对杜甫的人生经历并不陌生,对本诗中的主要诗歌意象——片云、孤月、落日、秋风、老马等所承载的意蕴 也不陌生。这道题实际上是一道开放性的试题,无论考生肯定那一个观点,都要从诗歌中找到依据,特别是要理解 好诗歌中主要意象承载的深层意蕴。考生可以肯定本诗洋溢着诗人自强不息的精神——主要是从“落日心犹壮”的 含义引申出来;当然考生也可以肯定这首诗表达了诗人的怨愤之情——主要是从“不必取长途”来理解。 C、抓住诗歌中的富有理趣或有深意的诗句,理解其含义,分析作者的观点态度。 所谓富有理趣或有深意的诗句主要是指诗中能够直接或间接表达作者情感、观点态度的诗句,这些诗句往往是诗歌 的“诗眼”。考生在备考时在注意培养识别、分析这类句子的能力的同时,也要注意在答题时应抓住诗歌中的主要 意象从思想内容和作者的观点态度两方面思考。比如 2006 年全国高考四川卷的第二问: 阅读下面一首宋诗,然后回答问题。 夜归 周密 夜深归客依筇行,冷磷依萤聚土塍。村店月昏泥径滑,竹窗斜漏补衣灯。 [注]筇:此代指竹杖。 “竹窗斜漏补衣灯”这一耐人寻味的画面中蕴含了哪些感情?请简要赏析。 题目中的语句是本诗的结尾,同时也是一幅充满亲情的图景:夜深了,四周黑黝黝的,全村都人睡了,可是唯独自家 竹窗还透出灯火,隐约可见灯下补衣的身影。啊,那不是他所思念、温暖的家吗?此刻那熟悉的身影强列叩击着归客 的心扉。本题的参考答案为: 这幅画面描绘的是诗人想象(见到)的情景:竹篱茅舍中,一缕昏黄的灯光从竹窗里斜漏出来。青灯之下,诗人日 思夜盼的妻子(母亲)正在一针一线地缝补着衣服。诗人那怀乡思归的急切心情,家中亲人对游子的关切和思念之 情,正从这幅画面中流溢出来。 D、抓住诗歌中的典故,体会诗歌的思想内容,把握作者的观点态度。 典故,顾名思义,就是典籍中的故事。古人写文作诗经常把经过压缩成一个词的故事,用在句中以表达作者某种意 图、某种思想或某种感情的手法,就叫“用典”。用典,或鲜明强烈;或含蓄曲折地表达自己的思想感情;或化繁 为简,使语言精练的同时又增加内容的丰富性、表达的生动性和含蓄性,让人联想、玩味。这是诗词创作中用典的 规矩,可运用于鉴赏,考生如懂得典故则能将诗歌理解得更深刻。比如 2004 年高考全国卷四(青海) : 阅读下面这首词,然后回答问题。 江城子 五代?欧阳炯 晚日金陵异草平,落霞明,水无情。六代繁华,暗逐逝波声。空有始苏台上月,如西子镜照江城。 [注]姑苏台:吴王夫差与宠妃西施长夜作乐之地,原址在苏州市西南姑苏山上。 这首词明写眼前实景,暗寓历史沧桑。词中“水无情”、“空有姑苏台上月”两句含有深意。试结合全诗加以赏析。 诗后面的注解内容,实际上是暗示考生此诗是运用典故来表达情感的。通过阅读注解内容,考生很容易想到诗人是 在表达历史已一去不复返了,那些帝王伴随着他们豪华骄奢的生活已经作古了。结合对整首诗的理解,考生可以将 答案归纳为: “水无情”明写落日余辉中金陵城外长江浩荡东去的景色,暗指六朝帝王被历史无情地淘汰,他们荒淫豪奢的生活 一去不复返。“空有”明写六朝繁华已去,只剩月亮高挂,暗寓警示后人不要重蹈覆辙之意。 [特别提示] 从考试大纲来看,此考点属于分析评价能力层级,那么在实际操作中考生要特别注意评价的原则——实事求是。也 就是说分析评价内容要注意诗人的世界观、人生观、价值观的局限性,不能人为拔高,更不能曲解诗意,对诗人观

点态度的评价特别要注意一分为二辩证对待。 [试题连接] 1、阅读下面一首唐诗,完成问题。 桃花溪 张旭 隐隐飞桥隔野烟,石矶西畔问渔船。桃花尽日随流水,洞在清溪何处边? 仔细阅读诗歌,找出诗中所运用得典故,并结合诗歌内容谈谈作者的看法。 2、阅读下面一首唐诗,完成问题。 秋词 刘禹锡 自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄。 注:此诗是作者被贬朗州时的作品。 秋景有很多,但本诗中作者为什么只写冲天而上的一鹤?结合全诗来理解。 3、阅读下列两首元曲,回答问题。 [中吕]卖花声?怀古二首 张可久 (其一)阿房舞殿翻罗袖,金谷名园起玉楼,隋堤古柳缆龙舟。不堪回首,东风还又,野花开暮春时候。 (其二)美人自刎乌江岸,战火曾烧赤壁山,将军空老玉门关。伤心秦汉,生民涂炭,读书人一声长叹。 【注】①金谷名园:西晋富豪石崇在洛阳建金谷园以行乐。②将军空老玉门关:指班超投笔从戎的故事。 你认为这两首元曲哪一首的结尾更好?请简述理由。要求:所答内容字数在 80——120 字。 4、阅读下面一首宋词,完成试题 清平乐 李清照 年年雪里,常插梅花醉。挼尽梅花无好意,赢得满衣清泪。 今年海角天涯,萧萧两鬓生华。看取晚来风势,故应难看梅花。 [注]挼,读 ruó,“揉搓”之意。 从词的内容来看,词人对“赏梅”的感受因生活阶段不同而不同,请结合词句说明写了哪几个阶段的怎样感受? 5、阅读下面唐诗,回答后面的问题。 送人归东 温庭筠 荒戍落黄叶,浩然离故关。高风汉阳渡,初日郢门山。 江上几人在,天涯孤棹还。何当重见日,尊酒慰离颜。 [注]首联“戍”字,名词,堡楼。颔联“汉阳渡”系长江渡口(旧址属今武汉市),由此向西北千里,南岸有“郢 门山”。 有人称本诗首联“起调最高”,起笔便显露了不凡的格调。依据诗句内容写出你对首联的理解和评价。 参考答案: 1、诗歌运用了陶渊明的“桃花源”的典故。诗人对世外桃源心存疑问,以“隔野烟”和“随流水”写出了桃源既神 秘又虚无飘渺;以“何处边”提出质疑。 2、要点:借一鹤冲天而上的形象表明自己的心志:在厄运面前不低头,决心保持奋发向上的精神。 3、要点:这是一道开放式题目。 如果认为以“东风还又,野花开暮春时候”作结好,则从情景交融的间接抒情含蓄特点论,可举“孤帆远影碧空尽, 唯见长江天际流”等例。 如果认为以“一声长叹”作结好,则从直接抒情,感情激烈饱满、爱憎分明角度论,可举“安能摧眉折腰事权贵,

使我不得开心颜”等例。 4、写了三个阶段的生活感受:“常插梅花醉”写了词人早年陶醉于赏梅;“赢得满衣清泪”写了词人中年在赏梅时 伤心流泪;“故应难看梅花”则写了词人晚年没有心思赏梅。 5、答案举例:送友人东归,但见荒废的古堡,凋零的黄叶。这本是充满别愁离绪的场景。殊料,友人心志高远,既 不悲秋也不伤离别,于是诗人便以“浩然离故关”奏响了昂扬的主旋律。起笔写深秋送别,却意气洋洋,确实格调 不凡,正所谓“起调最高”。 第十二课时 【本课时目标】 1、学习运用比较的方法鉴赏古代诗歌。 2、掌握解答古代诗歌比较鉴赏题的一般方法。 一、高考诗歌比较鉴赏题 举隅 2005 上海阅读下面的诗和相关材料,完成第 14-16 题。 (8 分) 望庐山瀑布 李白 日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺,疑是银河落九天。 庐山瀑布 徐凝 虚空落泉千仞直,雷奔入江不暂息。 千古长如白练飞,一条界破青山色。 苏轼《东坡志林?记游庐山》 :“仆初入庐山,山谷奇秀。??是日有以陈令举《庐山记》见寄者,且行且读, 见其中云徐凝,李白之诗。??旋入开元寺,主僧求诗,因作一绝云:‘帝遣银河一派垂,古来惟有谪仙辞。飞流 溅沫知多少,不与徐凝流恶诗。’”[注]谪仙:李白。 14、古人有“七言诗第五字要响。??所谓响者,致力处也”的评述,请以李白诗中的“挂”字为例,加以赏析。 15、以下诗句都运用了修辞手法,它们的表达效果是: 飞流直下三千尺: 千古长如白练飞: 16、你是否同意苏轼对李、徐两诗的评价,请结合作品谈谈自己的看法。 (2006 湖南)阅读下面两首诗,根据提示,完成赏析。 咏白海棠 薛宝钗 珍熏芳姿昼掩门,自携手瓮灌苔盆。 胭脂洗出秋阶影,冰雪招采露砌魂。 淡极始知花更艳,愁多焉得玉无痕。 欲偿白帝凭清洁,不语婷婷日又昏。 咏白海棠 林黛玉 半卷湘帘半掩门,碾冰为土玉为盆。 偷来梨蕊三分白,借得梅花一缕魂。 月窟仙人缝缟袂,秋闺怨女拭啼痕。 娇羞默默同谁诉,倦倚西风夜已昏。 (据人民文学出版杜 1996 年 12 月第 2 版《红楼梦》第三十七回) 咏物诗讲究形神兼备。以上两诗,颔联都着眼于白海棠之“白”,但绘形写神各有不同。 “胭脂洗出秋阶影,冰雪招来露砌魂”一联,前句以洗尽胭脂,极言其自然本色之美,后句以晶莹剔透的冰 雪,喻其冰消玉洁之魂。倒装句式的运用,显得新颖别致:“洗”“招’二字,运用拟人手法,生动地传达出白海 棠的情韵神态;而“秋阶”“露砌”的映衬,更是意味深长。诗人含蓄地表现了白海棠朴素淡雅、清洁自励的品性。 “ 偷 来 梨 蕊 三 分 白 , 借 得 梅 花 一 缕 魂 ” 一 联

_________________________________________________________________________________________ 二、方法指导 求同辨异阅读下面两首诗歌,思考“同”在哪里?“异”在何处? 早春呈水部张十八员外二首(其一)韩 愈 天街小雨润如酥, 草色遥看近却无。 最是一年春好处, 绝胜烟柳满皇都。 城 东 早 春 杨巨源 诗家清景在新春, 绿柳才黄半未匀。若待上林花似锦, 出门俱是看花人 同中有异 最大的相同 结构相同 韩诗清雅 杨诗浓艳 韩诗诗中无“人” 杨诗诗中有“人” 1、常见比较点 诗歌形象 诗歌语言

最大的不同 品调风格不同 韩诗无“色” 杨诗有“色”

表达技巧

诗歌结构

思想内容

情感态度

汴河曲 李益 汴水东流无限春,隋家宫阙已成尘。 行人莫上长堤望,风起杨花愁杀人。 汴河怀古 皮日休 尽道隋亡为此河,至今千里赖通波。 若无水殿龙舟事,共禹论功不较多?

注:汴河,即通济渠,隋炀帝时,开掘的大运河。运河竣工后,隋炀帝率众 20 万出游,自己乘坐高 达四层的“龙舟”,还有高三层、称为浮景的“水殿”九艘,此外杂船无数。船只相衔长达三百余里。 并以此讽谏当朝政事。 唐诗中的怀古诗很多,诗人们借此讽谏当朝政事,或借此表达自己的心迹。此两首怀古诗都以“汴河”为题材,抒 发感慨,但两诗的立意不同,表达方式也各异。李诗从描写汴水春色入手,以堤柳飞花来映衬隋宫的荒凉颓败,寄 寓了昔盛今衰的历史感慨。皮诗则从议论开凿汴河的功过着笔,来表述对隋炀帝奢靡亡国的针砭与遗憾, 异中见同 最大的不同 异中见同 李诗 皮诗 表现手法 情感态度 怀古之幽情 怀古之哲思

2 解题小结 看诗题 读注释

审题干 研提示

有术语 求对应

3.阅读诗歌,然后回答问题 齐安郡中偶题 破 杜牧 两竿落日溪桥上,半缕轻烟柳影中。 多少绿荷相倚恨,一时回首背西风。 暮热游荷池上 杨万里 细草摇头忽报侬,披襟拦得一西风。 荷花入暮犹愁热,低面深藏碧伞中。 (1)这两首诗描写的都是____时刻的景色,均以荷与_______为诗歌的主要意象。 时刻 傍晚 入暮 意象 落日溪桥 西风 2.这两首诗都运用了 拟人的手法来刻画“荷”的形象。请指出两首诗中“荷”所表现出来的不同情感特点,并 作简要分析。 前一首的“绿荷”有“恨”而“背西风”,含有诗人之恨,表露了伤感不平之情,基调凄怨低沉。后一首的“荷花” 被西风吹动而躲藏于荷叶之中,似是“愁热”,却呈现娇羞之态,表露了作者的怜爱喜悦之情,基调活泼有趣。 形同实异 形象同 情感 杨诗之愁 杜诗之恨 4 解题小结 看诗题 读注释 有术语 求对应

荷与西风 恨---愁 轻淡之愁 深刻之恨

审题干 研提示 知其人 论其世


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