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高中英语关于新课改中培养学生的英语综合运用能力的探究必修一

关于新课改中培养学生的英语综合运用能力的探究
<<英语新课程标准>>指出: “高中教育阶段英语课程的总体目标是使学生 在义务教育阶段英语学习的基础上,进一步明确英语学习的目的,发展自主学习 和合作学习的能力;形成有效的英语学习的策略;培养学生的综合语言运用能 力”.那么,怎么才能培养学生的综合语言运用能力呢?我对新课改中如何培养学 生的综合英语运用能力方面进行了一些探究。 语言学习过程不止是知识获得的过程,也不是单纯的语言技能训练过程, 而是一个从知识(knowledge)——能力(competence)——运用能力(ability for use) 的发展过程。 但过去许多教师只重视语言知识和机械活动,而语言的真实运用太 少,导致很多学生英语整体水平低下,并不能实际运用英语解决问题。我们知道综 合语言运用能力的形成必须要建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略 和文化意识等素养整合发展的基础上。 语言技能和语言知识是综合语言运用能力 的基础,要转化为综合语言运用能力需要真实的语言实践活动。因此在教学中, 我们必须在抓好基础的同时, 重视培养学生从知识到综合运用能力的转变,指导 学生进行各种各样的语言实践活动,比如综合性的听、说、读、些活动,任务型 活动等。只有鼓励学生主动参与、主动实践、主动探索、主动创造,学习“用英 语去做事”(use the language to do things),才能使学生在实践活动中将自己的语 言知识自觉或不自觉地转化为语言运用能力。 首先,在设计语言实践活动中,要遵循教育性、趣味性、多样性、真实性 及阶梯性的原则。即必须从实际出发,依据学生的不同年龄阶段的心理特征、兴 趣爱好,多样性、多层次,循序渐进地设计尽可能真实的语言实践活动。 例如在每堂课前,我都会请两个学生用英语讲故事、笑话、甚至唱英语 歌……,内容自选,随后他/她再就其所讲内容提问,并自己叫同学回答问题。 这两个学生一般我是随便点名的,但对于个别学生我则私下提前打招呼。结果学 生们的积极性高涨,笑声不断,既提高了他们的口语能力,又提高了他们的听力 能力,同时也提高了他们的演说技巧、自信心等等。 再例如教学牛津英语第一单元 Welcome to the unit 时,我给学生设计了两个 活动: 1) Write a report about the differences between British and Chinese high school; 2) Write an article about your dream school.学生可以选择完成其中的任意一个。 因

为在课堂上学生已经重点套理论过中英学校的不同, 所以即使是基础较差的学生 也会写,而第二个活动是开放式的,所以更适合于基础较好的学生。同样在教学 牛津英语第一单元 Reading 时,我也给学生设计了两个活动:1)Act out the play; 2)Make up a play about the growing pains and then act it out. 其次,在完成语言实践活动时,要遵循以学生为主体与以教师为指导的原则 (student centered and teacher guided approaches) , 教师的指导作用和学生的主体 作用共同构成了教学活动的两个基本要素,取消或忽视任何一方, 都不能成功 地完成语言实践活动。而教师的指导作用主要体现在这样几个方面:1)帮助学 生创造语言情景,指导学生进行语言实践 2)帮助学生发现语言规律,指导学生 使用学习策略 3)帮助学生合理建组等。其中小组的建立必须要遵循组内异质, 组间同质的原则,也就是说,同一个小组的成员应具备不同的特长,而不同的小 组整体具备类似的水平。 组内异质为合作奠定了基础,组间同质为在全班各个小 组之间展开公平竞争创造了条件。 例如在教学牛津英语第一单元时,我组织学生设计自己喜欢的校俱乐部, 并用英语海报的形式展示出来。本着“自由组合,全体参与”的原则,学生们组 成小组,每个小组成员分别担当不同的角色(每种角色可一至两人担任) : collector(情报收集员,负责上网收集海报各方面的信息),drawer(画家,负责海 报的绘画)writer(作家, 负责起草海报的文字内容) calligrapher(书法家,负责 海报的文字书写) narrator(讲述者, 负责说明校俱乐部的宗旨内容,甚至还有 performer(表演家,负责表演一段歌曲,舞蹈. . . . . . . ) ,学生的热情都非常高, 小组成员之间既有分工又有合作,充分发挥团队精神,不仅在一周内协同完成了 任务而且在各自的班上展示了自己精心设计的海报, 并能用英语流利地宣传海报 内容,有的小组还当堂表演了街舞、英语歌、英语故事,每个学生都兴奋无比, 充满了自豪和成就感。 随后各班将所有的海报在大厅中展示,学生们聚在大厅中 欣赏着,评论着,在不断的对比中又得到了新的启示和提高。 这次活动体现了以人为本的教学思想和成功教育的教学理念,在这个过程 中,激发了学生的学习英语的兴趣,促进了学生的自主学习和合作学习,极大地 促进了学生综合运用英语的能力。 以上只是我对于培养学生的英语综合运用能力的一些探究,要使学生真正

达到综合运用英语的目标,还需不断的探索和实践。



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