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高中语文万能说课稿


一、教材分析方面 本篇课文是一篇**体裁的文章。文章主要内容是**,表达了作者**的思想感情。高中学生对 ***已经有了一定的积累,所以在学习这篇课文时应该注重训练学生整体感知文章的能力。通过 学 习这篇课文来达到触类旁通,举一反三的作用。更好的培养学生的鉴赏能力和归纳总结能力。全 面提升学生的语文素养 。结合本单元的教学目标,以及本篇课文的特点,我确立的教学目标如下: (一)诗歌: 知识目标:了解诗人及其重要作品;掌握诗歌文学常识,理解诗的意象美,熟读并背诵诗歌。 能力目标:在老师的引导下,培养学生“自主、合作、探究”的学习方式,引导学生掌握品析 诗歌的一般步骤和方法,培养学生鉴赏诗歌的能力 。 情感态度与价值观目标:激发学生合作探究的兴趣;体会作者在作品中所流露出的情感,引 发共鸣,逐渐养成良好的审美情趣。 考虑到教学大纲的要求及教材特点,我确定的教学重点是:通过反复诵读,体会诗歌的意象 美,整体感知全诗的感情基调,把握全诗的行文脉络。 教学难点是:鉴赏本诗采用的艺术手法。把握作者想要表达的思想感情,以及对意象的体味与 把握。 (二)文言文: 知识目标:了解作者及其重要作品;积累文言实词、虚词、古今异义词、词类活用以及一些 特殊句式。 能力目标:培养学生借助注释和工具书阅读浅显文言文,理解重点词句含义,以及初步的研 究分析文言文的能力。 情感态度与价值观目标:激发学生合作探究的兴趣;体会作者在作品中所流露出的情感,引 发共鸣,逐渐养成良好的审美情趣。 考虑到教学大纲的要求及教材特点,我确定的教学重点是:引导学生掌握文言实词、虚词和 特殊句式的意义和用法;培养学生理清文章思路,把握主旨的能力。 教学难点是:体会作者的写作方法及写作意图;激发学生学习文言文的兴趣。 (三)现代文: 知识目标:了解作者及其重要作品;领悟文章的写作手法,体会语言特色,学习作者运用语 言的技巧。 能力目标:在教师的引导下,培养学生“自主、合作、探究”的学习方式,引导学生掌握品 析文章的一般步骤和方法,提高学生阅读赏析语言的能力。 情感态度与价值观目标:激发学生合作探究的兴趣;体会作者在作品中所流露出的情感,引 发共鸣,逐渐养成良好的审美情趣。 考虑到教学大纲的要求及教材特点,我确定的教学重点是:通过反复诵读,理清文章思路, 领会课文的思想感情。 教学难点是:品味文章蕴含的丰富的感情。体会文章的写作风格。 (四)戏剧 知识目标:了解作者及其重要作品;了解戏剧常识。学会鉴赏解读戏剧。 能力目标:在教师的引导下,培养学生“自主、合作、探究”的学习方式,引导学生掌握品 析戏剧的一般步骤和方法,培养学生鉴赏戏剧的能力 。 情感态度与价值观目标:激发学生合作探究的兴趣;体会作者在作品中所流露出的情感,引 发共鸣,逐渐养成良好的审美情趣。 考虑到教学大纲的要求及教材特点,我确定的教学重难点是: 通过反复诵读, 认识戏剧冲突在情节发展中的推进作用; 分析在戏剧冲突中所表现的人物性格。 (五)小说 知识目标:了解作者及其重要作品;理解体会多种刻画人物的手段及方法。 能力目标:通过学习使学生提高分析、归纳、评价、写作等综合能力。引导学生掌握品析小 说的一般步骤和方法,培养学生鉴赏小说的能力 。 情感态度与价值观目标:激发学生合作探究的兴趣;体会作者在作品中所流露出的情感,引
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发共鸣,逐渐养成良好的审美情趣。 考虑到教学大纲的要求及教材特点,我确定的教学重点是: 通过反复诵读,分析人物的性格特点及刻画人物的写法。 教学难点:如何指导学生通过揣摩人物语言、肖像、动作来归纳人物性格特征。 二、下面我说一下我采用的教学方法: 授人以鱼,仅享用一时,而授人以渔,将受用一生。新课程改革的一个重要理念就是要培养 学生的自主学习能力,为了给学生创造动口、动脑、动手的机会,让他们更多地参与教学,成为 课堂上的主体,根据该课的教学目标和高中生的年龄心理特征,我将坚持以“教师为主导,学生为 主体,训练为主线”的三主教学思想,采用以下方法进行教学: 1、诵读法:俗话说,书读百遍,其义自现。诵读是学好语文的一个重要手段,通过诵读能够 品味文章的语言美,增强学生的语感,能让学生在诵读中熟悉课文内容,并深入体会作者内心的思 想感情。 2、 多媒体辅助教学法: 根据本课特点我会采用多媒体手段来增加我的课堂容量以及课堂美感。 通过课件来帮助学生梳理文章,理解感悟文章。将课文内容更加形象、具体、直观地展现在学生面 前,营造出更为深远的想象空间。 3、讨论法。新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式,所以在教学中,我会引导学生进 行分组讨论,互相质疑,从而提高学生的分析与探究能力。 4、讲析法和点拨法。由于课堂时间及学生精力有限,文章中一些重要字、词、句式以及作者 想要表达的思想感情,学生很难完全、准确地掌握,因此在教学中点拨,或者扼要的讲析也是非常 有必要的。 这些教学方法的妥当运用,可以激发学生学习的兴趣,达到本课的教学目标,进而提高学生的 整体语文素养。 三、教学过程我是这样安排的: 第一环节是导入新课。 兴趣是最好的老师,是学生主动学习、积极思维的内在动力。 所以在上课之前,我会播放短 片/音乐/设置问题来激发学生的兴趣,充分调动起学生的积极性。用问题法导入,开始就直接提出 本课的重点来引起学生的思考,有利于达到预期的教学效果。 第二环节是进入新课的学习: 首先,简单介绍本文的写作背景以及作者的主要事迹。 第二步是,通过播放课文朗诵,让学生注意字音和语调,语气和节奏,初步感受本篇课文的语 言特色。然后,让学生自主朗读,在诵读之前提出学习要求,让学生在阅读过程中圈点出文中重点 字词和知识难点,作为之后要解决的问题。 第三步是,在通过诵读初步感知文意之后,由学生分组进行合作讨论,共同分析课文,理清全 文思路。并归纳总结出知识点、以及作者想要表达的情感。在学生讨论过程中我会进行点评,并指 正存在的问题。 第四步是,针对学生的讨论结果,我会有重点的解说全篇课文,并着重对重点、难点进行讲 解。 第五步是,结合课后练习题,引导学生对知识点的掌握,深化对全文的思考,更好地了解作者 的思想感情。 第六步是,对新课的小结及拓展延伸。请同学用一句话说一说自己在学完本篇课文之后的感 想,进一步加深对本篇课文的理解。 第三个环节是布置作业。 让学生课下搜集一些作者的其他作品,通过研读比较,深化对本篇课文的理解。 四、最后由于时间原因简单说一下我的板书设计: (写板书) 板书是一堂课的精华所在。 我的板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生, 左边板书文学 常识,中间板书文章层次,右边板书作者所表达的情感,这样便于学生理解和记忆,帮助学生更好 地理解文章主要内容以及作者想要表达的情感。
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