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新课改背景下的初中历史教学反思


新课改背景下的初中历史教学浅议 新课改背景下的初中历史教学浅议

随着新课程改革的深入开展,新的教学理念和新的教学模式对 教师的“教”和学生的“学”都提出了新的要求。然而,教法陈旧、 知识老化、观念僵化的现象在中学历史教学中仍普遍存在。为此,历 史教师应切实转变课程观念和教学方法,全面提高教师自身素质,打 造历史魅力课堂,高效课堂,以适应新课改的教学要求和时代发展的 需要。就此,本人结合几年来的初中历史教学实践谈谈自己的看法, 以期与各位同仁探讨、商榷。 一、深刻认识历史教育的本质,切实转变教育观念 基础教育新课程的根本追求是促进学生全面的发展。 教育的终极 目标在于促进人智慧的生成,促进人的完美情感的生成,促进人的健 全人格的生成;教育的本意应当是:赋予人以价值,并且不断提高这 种价值,使得受过教育的人的生命更具有意义,更能为其他人和社会 所接纳、所需要、所尊重。 “关注生命发展”这一教育的本质追求使新课程目标的价值取向 ——回归人本。从这个意义上讲,“历史教育”应当是以人类历史文化 的丰厚营养来促使人的智慧、 情感与人格不断得到发展、 完善和升华, 以促进人的生命整体不断获得发展为根本追求的学科教育。 从历史教育的角度看, 以人为本符合历史学科是一门人文学科的 教学要求。历史学科不仅仅是史实的载体,更是人文精神的载体。作 为一种完整的教育, 历史教育显然可以且应该为构建未来新型人才所 需的人文精神的趋向而努力,应充分发挥其陶冶人格情操、深化精神
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境界、树立正确的世界观、人生观、价值观的人文养育功能;应积极 开发其激活人的心灵,为人的创新能力的培养疏源导流,促进智力发 展的益智功能。 历史教育怎样实施以人为本?历史教育必须增加一定量的文化 史、思想史、风俗史、科学史等的教学内容,只有这样,才能使学生 全方位的、各个角度的对人类的文明与野蛮进行鲜明的对比,深刻认 识两者的关系,使学生更加全面的认识历史,明白人类奋斗的目的就 是要使自己及自己的同类生活得更好。 历史教育要使学生站在世界的 高度了解世界历史,关注当今人类共同的命运,分析本国在国际社会 的作用和地位、认识自己的责任和义务。只有这样,我们培养出来的 人才能在中国融入世界的时代大潮中更好地胜任时代的使命, 迎接中 国同国际接轨的挑战, 并用世界的眼光来解决我们的问题和人类共同 的问题。 二、创设历史情境教学,激发学生的学习兴趣,陶冶学生情操 历史情境教学就是教师运用或渗透情感并利用各种教学手段, 通 过对图片、录像、电视、多媒体课件的展示,学生表演等方法,渲染 出形象、生动、感人、逼真的教学环境和氛围,多方面、多层次、多 角度地唤起学生的注意,使学生身临其境,并在这种环境和氛围中去 感知和探究历史。 如在教学 《太平天国运动》 一课的天朝田亩制度中, 教师可以针对教学内容布置学生课下查找资料, 编写活动剧本——三 个农民谈《天朝田亩制度》 ,把农民获得土地的喜悦、上交剩余产品 的无奈用活动剧的形式展示出来,揭示制度的革命性、空想性、落后

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性,其直观感受远远超过了教师的平铺直叙。 三、以学生为主体,培养学生的创新意识 创新是民族进步的灵魂,是国家发展的不竭动力。培养学生的创 新意识首先要使学生具有创造性人格。在课堂上,教师应尊重、信赖 每一个学生,鼓励学生积极思考、质疑问难、大胆发表自己的见解, 使其表现欲得到发挥、好胜心得以实现,深刻体验到成功的快乐,进 而推动其不断进步。其次要使学生具有百折不挠的坚强意志。当创新 成为一种普遍的社会行为,知识创新的难度只能是越来越高,失败的 风险也会越来越大。面对创新之路的艰难险阻,只有那些具有百折不 挠的坚强意志并始终如一地坚持创新的人, 才可能最终获得创新的硕 果。培养学生坚强的意志品质是历史学科的优势,这方面的历史事实 可谓数不胜数。 四、与时俱进,树立新的历史教学观 1.着眼于学生的终身发展 “终身学习是 21 世纪的生存概念。”历史教学,应该是通过教授 历史,发挥历史知识中所蕴含的教化功能,从而达到促进人的全面和 谐和可持续性终身发展的目的。 这也是“以学生为本”教育理念的充分 体现。当然,要实现这个目标,要改变的不仅仅是教学理念,更重要 的是必须改变我们每天都在进行着的、习以为常的传统教学行为。 2.教有生命的历史 长期以来,我们的历史教学过于注重书本知识,多数是在灌输僵 死的历史知识,对学生进行机械的强化训练。这样的课堂与学生的生

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活世界是完全割裂开来的。 历史是有思想、有情感、有生活的学科。体现在课堂教学里,就 是我们的历史教学应充盈着多姿多彩的生活化特点, 应使人能够从中 充分感受到强劲跃动着的生命脉搏和浓郁的人文气息。 因此,历史教学应以鲜活的生命个体——学生为中心,传授包含 着精神、文化、智慧与情感等丰富的生命意蕴的历史知识。其次,在 历史课堂里应有生命的互动与智慧的碰撞,有生命激情与灵性飞扬。 “历史之为历史,在于其留给人有血有肉的回忆”。学生最崇尚最向往 的是主体参与、充盈着生活气息、富有浓厚的情感色彩的活动体验式 历史教学。再次,“读史使人明智”。历史教学的一个重要任务是教学 生从历史中“学会思想”,生成智慧,生成正确的人生观与价值观。 3.变“课堂教学”为“课堂生活” 历史课堂应当重视学生的思维,促成学生智慧的生成与发展,历 史课堂应当重视学生的情感教育,使学生的情感世界在一种自由、和 谐的氛围中不断得到陶冶与美化。历史课堂还应当重视学生的活动, 使学生在活动中体验,在体验中使生命得到不断成长。只有树立“生 命课堂”观,才能真正教给学生“有生命的历史”。 “问渠哪得清如许,唯有源头活水来。”作为教育过程的指导 者、组织者、参与者,教师一定要大胆实践,敢于创新,切实转变课 程观念、教学观念、史学观,积极投身于历史新课程改革的大潮中, 打造历史魅力课堂,高效课堂,以适应新课程改革的及时代发展的要 求。

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