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实习基础教育调查报告


张继科,1988 年出生于山东青岛,中国男子乒乓球队运动员。乒坛历史上第 7 位大满 贯选手,用 445 天实现大满贯刷新世界纪录,是继刘国梁、孔令辉后的中国男乒史上第 3 位大满贯选手[1] 。 2000 年张继科进入山东鲁能乒乓球队; 2002 年 3 月进入国家二队, 同年获第一届世界 少年挑战赛男子单打冠军和 U-21 日本公开赛男子单打冠军[2] ; 2003 年 1 月进入国家一队, 9 月世界青少年巡回赛新西兰公开赛中,在半决赛、决赛中分别战胜队友马龙、李虎而获得 冠军[3-4] ;2004 年 10 月因违反队规被罚出国家队,2006 年 11 月张继科再度回到国家队
[5]

。 2008 年全国锦标赛,张继科以全胜战绩为解放军队获得男团冠军之后,在男单比赛中

连胜马琳、王励勤两名奥运冠军,以及奥运亚军王皓一举获得男单冠军;2011 年鹿特丹世 乒赛男子单打决赛中击败王皓,赢得职业生涯首个世乒赛男单冠军;2011 年巴黎乒乓球男 子世界杯赛,获得职业生涯首度加冕世界杯赛冠军;2012 年世界乒乓球团体锦标赛冠军; 2012 年伦敦奥运会获得男子单打冠军,实现了世锦赛、世界杯、奥运会三项个人冠军的大 满贯[1] 。 2013 年巴黎世乒赛成功卫冕男单冠军[7-8] ;2014 年仁川亚运会与马龙夺取男子双打 冠军,继 2010 年广州亚运会搭档王皓,连续两届亚运会拿到男双金牌[9-10] ;2014 年德国 乒乓球世界杯以 4-3 逆转队友马龙,夺得第 2 个世界杯男单冠军[11] 。2015 年苏州世乒赛 搭档许昕夺得男双冠军[12] ;2016 年里约奥运会,获得乒乓球男子单打亚军和乒乓球男子 团体冠军[13]

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郎平的秘密!为何夺冠时朱婷在大笑,惠若琪却哭了 三十年莱斯特城球迷 2016-10-11 11:25:17 排球 朱婷 国家队 阅读(196109) 评论(14) 因为郎平和中国女排姑娘们缔造的“女排精神”,里约奥运会留下了太多值得国人铭记的时刻。从朱 婷的“王之蔑视”到惠若琪的握拳之吼,从郎平的“场边运气”到女排姑娘们齐登奥运冠军领奖台,关于 女排姑娘们的每一个瞬间都让人感动!那么,你还记得里约奥运会夺冠时 MVP 朱婷幸福地笑了,但是绝 杀的队长惠若琪却在哭的那个场景吗?朱婷与惠若琪胜利后的情绪释放为何如此迥异?这个秘密,也只有 郎平指导最理解!

经过里约奥运会那个炼狱般的奥运周期后,荣誉满身的郎平终于可以“暂时轻松卸任”,而关于中国 女排的话题则主要聚焦在了朱婷和队长惠若琪身上!

中学练球
上了初中, 惠若琪在排球训练和文化学习上, 都变得更主动, 一开始, 她以主攻为目标, 结果几个月下来,她取代了主攻手。 紧接着,她以队长为目标, 结果一年下来, 她成了队长。 随着惠若琪球艺的提高,她经常被选拔参加国内外赛事,有时一去半个多月。包括平时 训练占用的时间,她用在文化课上的时间,只有同学的 50%。然而,惠若琪“不服输”,她不 仅要用排球证明自己是强者,还要用学习成绩证明自己并非弱者。要外出学习,她预先找到 几门文化课老师,带上有关参考资料和作业,训练之余时间自学。正因为如此,她文化课成 绩才能由全班最后一名跃入第一名。[1]

惠若琪入选省队
2006 年,她以优异的成绩入选江苏队一队。起初,她只是一队借用。然而,赵金才教 练大胆起用她,一试,还行!很快,她便成为主力队员。她虽然有 1.92 米的个头,然而年 龄还小,力量似乎不够强。不过,她的球感好,投球动作到位,讲究技巧,常能克敌制胜。 班主任李淑英老师也是她的球迷。她评论说:“惠若琪是用脑子在打球”。2006 年,年仅 15 岁的惠若琪代表南京市参加了江苏省第十六届运动会, 并收获了室内排球和沙滩排球两项冠 军。凭借在省运会中的出色表现,惠若琪接到了省队抛来的橄榄枝,热爱排球的小姑娘当即 决定暂时放弃学业,去省队专攻排球。这个球龄只有 6 年的女生“一步登天”,正式成为江苏 女排的一员。身高 1.89 米的惠若琪成了当时江苏女排最高的球员。一个月后,惠若琪便坐 上了主力的位置, 代表江苏女排参加了上赛季的全国女排联赛。 虽然在比赛中有时会出现波 动,但她的高点进攻仍然是江苏女排最为犀利的进攻手段。[1]

惠若琪入选国排

凭借在联赛中的出色表现, 中国女排主教练陈忠和把惠若琪征调来, 让她在国家体育总局排 球训练馆和冯坤、赵蕊蕊、杨昊等人一起训练。从 2006 年 12 月 11 日到 22 日短短的 12 天时间的接触,让这个 90 后排球小丫赢得了陈忠和的肯定。在那次临时集训中,惠若琪表 现得非常积极,她扣球凶猛,救球也很玩命,在分组对抗中频频得分。而且和其他身材高大 的队员相比,惠若琪的基本功非常扎实,她不仅具有网上优势,后排的一传和防守也丝毫不 差,陈忠和对她的表现相当满意。[1] 2006 年,全国女排职业联赛,江苏获得 7 年来最好的成绩:季军。 2007 年,的春天,惠若琪也迎来了自己排球事业的春天,入选国家女排。[1]
得分 扣球 第6 第 11 第1 第2

拦网 发球 一传 防守

第 18 第 45 第4 第 21

第2 第6 第1 第3

2013 全国运动会 中国女排亚锦赛 12 人阵容: 主攻:朱婷、惠若琪、张常宁 副攻:袁心玥、杨珺箐、颜妮 接应:曾春蕾、杨方旭 二传:沈静思、丁霞 自由人:单丹娜、林莉[18] 袁心玥就发挥得相当出色,8 次进攻得到 7 分,打得对手根本就没有办法,中间的高点 快球的高度,令人想起过去的世界女排巨星托雷斯。不过那两局她的拦网没有什么表现,明 显能看得出她的比赛经验不足,拦网的判断需要经验,是靠比赛积累的。她的进攻无需过多 担心,她有这样的进攻绝对的实力,但拦网还是让人心里没底。 今天第一局一上来意大利队还是想靠多点进攻打乱中国队的拦防, 在复赛中她们的副攻 进攻成功率很高, 中国队几乎没有什么办法, 但这次对手的副攻的背飞和前快被袁心玥死死 盯住,凭借她的 1.99 的身高和极长的臂展,这一局她三次拦死对方的快攻。尤其是 13-10 时阿里格蒂的快球被袁心玥拦死, 令意大利的二传在两点攻轮次不敢再传快球, 只传两边的 高球,这种节奏正对中国队胃口,意大利队的个人强攻实力没有特别突出的,中国队员拦网 有身高,后排防守又特别拼,意大利队很难下球。第一局袁心玥拦网得到三分,进攻得到两 分,这一点一打开,主攻的压力马上减小了不少。

最终中国女排在决赛击败韩国队,时隔 4 年重夺亚锦赛冠军,这也是中国女排历史上 的第 13 个亚锦赛冠军。[4]

最近远在土耳其的朱婷在排球训练之余偷闲逛街,惠若琪则骑着单车出游;朱婷已经开始了在俱乐部 热身赛上的首秀,惠若琪也开始了恢复期的压腿训练,这两个好姐妹虽身处不同空间但都继续追寻着自己 的梦想!别看现在她俩看起来都很轻松快乐,但是在里约奥运会之前,她们的的境遇其实大为不同!

“中国女排很多年没有出现这样的天才选手了。 ” 朱婷吸引伯乐郎平的正是她那极高的天赋。

比起惠若琪的排球职业生涯,朱婷的起点显然要低得多。当初“体育盲”朱婷能走上排球之路, 全是因为她这个穷困农村娃不想去打工也不想种地,但是她的天赋好、又年轻、极能吃苦,特别 是她得到了郎平的赏识和悉心栽培。

“小孩儿”是朱婷刚进女排国家队时队友们给她的昵称,生活中她们给了朱婷姐姐般的照顾,排球赛 场上她们是朱婷的坚强后盾;“郎妈妈”郎平不仅在朱婷刚加入女排国家队时就肯定了她的主攻地位,还 在生活中给了朱婷母亲般的呵护,给她从美国买补身子的蛋白粉和特别加长版的紧身裤。

惠若琪的排球职业生涯起点很高,但是她走到里约奥运会却是历经坎坷。惠若琪家庭条件不 错,她受爸爸的熏陶很小就开始打排球,排球球技出色的她 16 岁就进入了国家队,但是她也饱 受“富二代”之类的争议,为了证明自己的实力,排球赛场上惠若琪特别拼,结果致使肩膀多次 受伤,现在她的肩膀里还有很多钉子;

伦敦奥运周期里她凭借着自己的努力拼搏挣得了女排国家队的主力位置, 里约奥运会的周期 里她依旧出色赢得了郎平主教练的信任当上了“女排队长”,但是老天却在她最需要证明自己的 时候把她打击到了万劫不复的地步!

队长惠若琪是中国女排当之无愧的“大心脏”,但是她却因为自己心脏的一些问题两次走上 手术台,躺在病床上的惠若琪看着队友们的比赛感觉自己就像落单的大雁,很孤独。惠若琪说她 那时就像在生与死的界限徘徊,是郎平的一句“我们的队伍需要你!”鼓舞了她,让她挺了过来, 并再次返回女排球场与队友一起拼杀!

虽然朱婷也经历过许多不为人知的难处和困苦,但是她在国家队的经历还算平坦,所以里约奥运会夺 冠那一刻她的开怀大笑看起来有着一帆风顺后的舒坦!惠若琪的哭包含了千言万语,那是她经历生与死考 验过后的喜极而泣!可以说,朱婷的大笑是我们渴望成功的理想终点,但是可能惠若琪这种“阳光总在风 雨后”的情绪释放更能让我们感同身受!

郎平还表示,面对欧洲球队要在网上解决问题,她说:“同欧洲球队比 赛,最重要的是拦网,在网上必须抑制她们。她们的球下得太重了,很 难控制和防守,现在的排球前攻后攻,包括力量都不能跟几年前相比, 而且球速又快,所以要根本解决的问题是在网上。”

郎平说:女排精神不是赢得冠军,而是有时候知道不 会赢,也竭尽全力!是你一路虽走得摇摇晃晃,但站 起来抖抖身上的尘土,依旧眼中坚定。

1981 年, “铁榔头”一战成名, “拼搏精神”写进了当代中国的历史。 1984 年,郎平一柱擎天,中国女排首夺三连冠。1987 年,郎平远赴美国求 学,全国人民依旧时常惦念。1995 年,中国女排陷入低谷,郎平临危 受命,次年率队在亚特兰大拿下奥运银牌。2008 年,郎平带领美国女 排征战北京奥运,迎接她的,自始至终没有嘘声,只有欢呼。

2013 年,危难关头,女排成了一块烫手的山芋,人们再次想到郎 平,郎平再次义无反顾。 远行、还乡、辗转、漂泊……35 年里,昔日的 队友、从前的队员,有人做了领导,有人商海沉浮,有人他乡定居,有 人驾鹤西去…… “我没有经商天赋,也没有领导才能,我只能继续搞排 球。”35 年里郎平一直坚守在排球场上,“耗费”着自己的青春。 从 1981 年到 2016 年,郎平其实一直在左右着我们的排球记忆,这是一种无法 言传的相濡以沫。 即便是小组赛五战三负,郎平依然淡定从容。只要 是郎平淡定从容,我们都会心里踏实。

“女排精神一直在,单靠精神不能赢球,还必须技术过硬。”郎平的话

结结实实, 让所有最美丽的煽情显得无力。 大胆起用新人朱婷、 刘晓彤, 留住老将魏秋月、徐云丽——郎平固执己见、舍我其谁。 以我为主,不 受干扰,每每在关键时刻做出恰到好处的调整——郎平的自信,来自于 心里有底。所有的感动,不会凭空发生。所有的精神,必须有实力垫底。 当权力倾轧、钩心斗角不断在我们身边发生,当抱怨愤怒、戾气感伤不 断侵袭着我们的耳膜,当以批判为己任的伪愤青见了便宜就上,当满口 “公平正义”的假公知有点风吹草动就跑,郎平用了 35 年时间,一直在 踏踏实实做着自己分内的事。 做好自己分内的事,说起来容易做起来 难。豪言壮语我们已经听得太多,但像郎平这样的真没几个。

报告会宣讲团的形式,郎平不喜欢,我们不习惯。泪流满面发生的时 候, 是眼前活生生的惊天逆转。 我们习惯的郎平, 还是那个梳着两把“刷 子”的“铁榔头”,还是那个如今气定神闲的郎指导,她告诉我们:“不管 怎样, 都要接受, 生活中肯定会有这样或者那样的问题, 就像是打比赛, 我们一直在做的,就是解决问题……” 不该忘了,郎平的身边,还有一个 沉默的赖亚文,她总是出现在镜头的边角,低头用笔做着记录——助教 的位置上,她一坐就是十几年。她和郎平一样,用默默的行动,传承着 女排的精神。她们才是中国妇女的标杆,中国体育的脊梁。

如果中国女排在这次奥运会上不能出人意料的夺得冠军的话, 我们今天还会大 谈特谈郎平八年的出走和今日的回归?还会公开最有价值球员(MVP)朱婷当年差 点辍学的背景?会有张常宁、惠若琪、刘晓彤、徐云丽、 颜妮、 袁心玥、杨方 旭、 龚翔宇、丁霞、魏秋月、林莉等这一连串的名字出现在媒体上?我们还会 大谈特谈“女排精神”吗?

启蒙教练杨秀霞:沈静思性格外向,想法大胆,场上放得开,一旦用好,将是一员大 将。[11] 福建阳光城女排主教练胡进曾担任八一女排主教练,沈静思正是他的爱徒之一,此前 在接受东南快报记者采访时胡进说,沈静思是个很优秀的二传,她进步很快,很努力,发 挥也很稳定。[12] 福建省体育局副局长陈忠和对沈静思评价很高,他告诉东南快报记者,沈静思特点很 明显,就是个子高,手上功夫好,放眼国内女排,像沈静思个子那么高的二传很少,手上 功夫不错,头脑也清楚。

[12

不会! 这首先是因为中国传统观念的作用。我们都知道,有史以来,“成者 王侯败者贼”在国人的思想深处已经根深蒂固,从来都是给胜利者锦上添花,没 有见过有几个给失败者雪中送炭。

党报总结习近平一年工作:致力于中国改革和发展
时政新闻人民网-人民日报海外版

2014 年 1 月 26 日上午, 习近平专程来到祖国边疆的内蒙古阿尔山, 冒着零下 30 多度的严寒,顶风踏雪慰问在边防线上巡逻执勤的官兵

人民日报海外版 12 月 11 日起推出“2014,时间都去哪儿了”系 列述评,讲述这一年中国和世界的故事。 第一篇题为《去了哪 做了啥 说了啥 领导人的 2014 年:累并快 乐着》 。 文章写道, 如果要选择一个人来观察中国这一年的变化与发展,

这个人非习近平莫属。 观察习近平, 就是观察中国。 读懂习近平这一年, 也就读懂了中国的改革和发展思路。 习近平曾引用老子的话说,“治 大国若烹小鲜”。但从他的工作量就可以看出,这道“小鲜”的烹制方 法无比繁复。 用习近平的话说,中国这一年的改革称得上“蹄疾而步 稳”。只有读懂他的改革思维,才能跟上这个时代的中国脚步。 今年 年底,习近平提出“中国梦”两周年。这个梦,归根结底是人民幸福的 梦。中国这一年的所有举措,也都是为了使每个人更加公平地享有人生 出彩的机会。 文章说,2014 年,也是世界更加理解中国、读懂中国的 一年。2014 年,是终将被历史铭记的一年。习近平的时间表满满当当, 成果一目了然。如果用他自己的话来回顾这一年的话,或许是:“累并 快乐着”。 全文如下: “全面深化改革元年”,习近平很忙。本文刊

发的时候,他正在北京,为了中央经济工作会议事宜而操劳。 如果要选择一个人来观察中国这一年的变化与发展, 这个人非习近 平莫属。观察习近平,就是观察中国。读懂习近平这一年,也就读懂了 中国的改革和发展思路。 习近平的脚步: 时间都去哪儿了?

“承担我这样的工作,基本上没有自己的时间。……我个人的时间都 去哪儿了?当然是都被工作占去了。”今年2月7日,在俄罗斯索契接 受俄罗斯电视台专访时,习近平这样说。

2014年“春晚”,一曲《时间都去哪儿了》红遍大江南北。而作 为中国这样一个大国的领导人,习近平这一年的时间表排得满满当当。 虽然每个人都知道领导人“日理万机”, 但当本报记者整理这一年关于他 的新闻报道时,还是被他惊人的工作量震撼了。 简单举几个数据:截至目前,今年,习近平共到全国6个省区市考 察调研10多次, 主持召开了9次中央政治局会议和7次中央政治局集 体学习;走遍四大洲,造访18个国家;类似中央深改领导小组会议这 样的重要性专题会议,习近平全年主持召开了30多次;见诸报端的会 见、会晤、会谈、接见国际人士,全年达到200多次;而致电、致信、 回信、通电话等工作,习近平全年也有50多次。此外,还有数以十计 的各种场合、仪式等。 习近平曾引用老子的话说,“治大国若烹小鲜”。但从他的工作量就 可以看出,这道“小鲜”的烹制方法无比繁复。 习近平的目光: 聚焦改革

2014年, “全面深化改革元年”。 习近平这一年的目光所聚之处, 是改革。

财税改革、 户籍制度、 司法体制、 教育改革、 科技体制、 农村土地流转…… 每一个,都是牵涉全局、具有根本性意义的改革方案

作为中央军委主席和中央国家安全委员会主席, 习近平的目光聚焦国家 安全体制改革。从军队腾退多占用房,到军队纪检体制改革,再到全军 政治、装备,以及改革军队审计署的隶属,2014年,在反腐重拳频 出的同时,国家安全也更聚焦长远性的体制机制。 而所谓的“长远机制”,都属于中共十八届四中全会的“法治”范 畴。一张法治蓝图,着眼的是未来数十年的中国发展。 用习近平的话说,中国这一年的改革称得上“蹄疾而步稳”。只有 读懂他的改革思维,才能跟上这个时代的中国脚步。 习近平的关怀: 民生与发展 从陕西梁家河的知青到正定县的县委书记,从宁德地委书记到福 建、浙江、上海的省级领导干部,再到国家领导人,40年的时间里, 他的每一步都走得“扎扎实实”。担任总书记之后,他的关怀依然没有 离开民众。 今年1月,春节前夕,他踏着冰雪来到边疆内蒙古阿尔山,与边防 官兵一起吃饭;参加冬季那达慕,用蒙古族的方式“五畜祈福”;2月, 在一个雾霾天里,他来到北京南锣鼓巷,看望老胡同改造的居民,考察 北京的城市规划和历史文化保护;到河南参加群众路线教育实践活动, 他也走进村民的田间炕头,盘着腿坐下和老人拉起家常。

战斗在反恐前线的新疆基层派出所民警、教育战线上的人民教师、 极地科考的科研人员……中国大地上所有勤劳的建设者和爱国者, 都在 他心中。 有了民生关怀, 习近平的眼光才能更加长远。 看到北京的城市问题, 他推动京津冀一体化、协同发展;看到中国的边疆问题,他提出“一带 一路”的发展战略;看到“人治”带来的问题,他才能更加思考“法治” 的长远规划。 今年年底,习近平提出“中国梦”两周年。这个梦,归根结底是人 民幸福的梦。中国这一年的所有举措,也都是为了使每个人更加公平地 享有人生出彩的机会。 世界的习近平: “习式魅力” 2014年,也是世界更加理解中国、读懂中国的一年。 比如今年11月,在北京参加APEC会议的美国总统奥巴马,就 在中南海瀛台和习近平来了一场“夜话”。这一天晚上,奥巴马非常动 情地说:“今晚,我这辈子最全面、深入了解到中国共产党的历史和执 政理念以及您的思想。 ” 奥巴马的感悟, 来自习近平对中国历史的讲述, 以及从中透露出的对改革的信心和勇气。

中国历史和中国文明,是习近平反复在国际上不同场合提到的内 容。在国外,他打出“文明古国”和“文明大国”牌,提倡不同文明间 的平等对话交流,用实践证明中国外交的“义利观”。 在今年4月习近平出访欧洲时, 就用 “狮子论” 阐述了中国的特性: “中国这头狮子已经醒了,但这是一只和平的、可亲的、文明的狮子。 ” 在中亚,他说欢迎世界各国搭上中国发展的“便车”。在澳大利亚,他 坦诚中国是一个“大块头”,但这个“大块头”不会“挡了别人的道”。 这一年,在习近平的倡导下,金砖国家银行、亚洲基础设施投资银 行、 丝路基金三个有利于世界经济合作发展的实体结出了硕果。 这一年, 比利时、古巴和委内瑞拉分别将国家最高荣誉勋章授予习近平。这些勋 章,是赞扬中国在世界事务上作出的杰出贡献。 2014年, 是终将被历史铭记的一年。 习近平的时间表满满当当, 成果一目了然。如果用他自己的话来回顾这一年的话,或许是:“累并 快乐着”。(舆论场)

新一届中央领导集体,值得信赖。纵观新一届中共中央总书记的从 政经历, 我们发现, 习近平同志一步一个脚印, 从革命老区到南越山区, 从八闽大地到江浙平原,从上海大都会到北京中南海,无论在哪里,都 能赢得党员干部和人民群众的好评。在延安老区,习近平同志被群众夸

为“好后生”;在福建莆田、宁德人民的眼里,他是努力增进群众福祉 的好干部,是耐得住寂寞、吃得了苦头、干起久久为功业绩的好领导; 在上海市民的眼里,他是有魄力有能力、能稳定发展大局的领导干部; 这些年,中央开展学习与实践科学发展观、创先争优活动、推进党的纯 洁性建设,工作开展的有声有色,在广大党员眼里,他有理想、有智慧、 讲务实、重落实。他能得到好评,原因就在他身上体现出共产党人的道 德情操、理想意志、大局观念、睿智开拓、艰苦拼搏、求真务实等优秀 品格和作风, 其他新当选中央政治局常委同志也一样真正做到情为民所 系、利为民所谋、权为民所用。

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导语:曾有一度,我们为大学固守“象牙塔”而忧虑,然而今天,当大学 向社会张开怀抱,不再脱离现实生活的时候,一些社会风气的侵扰又让我们对 大学的应有之义进行再度探寻。温儒敏教授用朴实生动的语言,从大学学术和 人才培养的角度对大学应回归其本义的思考,值得我们深思。 1 如果不正确认识和坚持大学的“本义”,不在本科教育这个“大盘子”上 下功夫,只想投点钱立竿见影就出成果出人才,那么所谓“创新人才”也只是 泡影 大学的本义是培养人才,本科生的培养,是整个大学教育的基础。这个年龄 段学生正在迈入成年,处于人生的黄金时段,他们的人生观、世界观,学业兴

趣、知识结构和未来的发展方向,主要都在这个时期确立。一个受过系统教育 的人能否形成健全的人格心理,能否养成良好的学习习惯和不断完善自我的行 为模式,能否具备日后事业发展或者进入科学研究所需要的基本知识和能力, 很大程度上取决于本科阶段。所以从人才培养的角度看,在各个阶段教育中, 本科无疑是最重要的。相对于以专业性为主的研究生教育,本科教育更具基础 性,是全人教育、通识教育基础上的专业教育,学科规模要求要更完善,师资 和其他方面教育投资也要更多,需要各方面工作配合,需要相当的学术积累和 “小环境气候”,整体而言其教育成本更高,而“成效”显现的难度也更大。 一个专业如果有一两个学术实力强的老师,有相应的教学条件,又招到潜质好 的硕士或博士生,几年功夫写出好的论文,或者争取到重要的项目,是不难办 到的。但要把某个本科院系办好,学生中能培养出一些优秀的人才,需要很多 学术积累,短期内就很难做到。某个杰出的人才出自哪所大学,人们一般更注 重其本科,而不是研究生。一所大学得到过哪些奖励,有多少论文,有过什么 项目?人们也许并不记得,但哪个杰出人才出自哪所大学哪个院系,大家还是 一目了然。所以,本科教学应当是衡量一个大学水平的核心标准。 问题是这个道理现在被普遍忽视了。浮躁的好大喜功的心理,让许多大学 管理者眼睛全都朝上看,他们全都希望得到更多的博士点、重点学科和项目, 争来争去,多数大学都可以培养研究生甚至有博士点了,大学的精力几乎都放 到博士点和科研项目上,本科教学就越来越不被重视,结果博士硕士越招越多, “萝卜快了不洗泥”,以数量对质量,培养水平下降是不争的事实。本科呢, 说是通识教育,其实老师的心思大都在争取科研数据上,很少有人关心大学生 的培养。大学的“本义”就这样放弃了。现在总在喊“创新人才”培养,如果 不正确认识和坚持大学的“本义”,不在本科教育这个“大盘子”上下功夫, 只想投点钱立竿见影就出成果出人才,那么所谓“创新人才”也只是泡影罢了。 怎么才能让大学急功近利的风气有所转变,来重视本科教育呢?关键是教 育管理和学术管理部门必须改革现有评价体系,不以论文、项目数量定高下, 不搞一刀切,让重视本科教育、有特色的学校和院系有前景,有成就感,得到 好处。这个问题已经吵吵多年,我们有必要认真反省,下决心推进改革。 2 大学正被所谓的“评审文化”裹挟,将学术评价顺乎“人情”。你好我好 大家好,过日子是不错的,可是做学问就会觉得没有意思 20 年前,硕士或博士论文评审是非常认真的,那时评审制度并不像现在这 样严格,主要靠老师们的自觉。那时多数教授对学术的尊严都还有敬畏之心, 不敢轻易“放水”。记得 1981 年我在北大中文系硕士毕业,全系十九位同学, 答辩没有通过的就有 3 位。答辩会上真刀真枪的批评和争辩,是正常的。那时 期的学位论文整体水平都很高,原因之一是有严格的评审把关。 而现在虽然都有评审制度,例如博士论文匿名评审,但往往形同虚设。有 些学校的博士论文提供外审,评审者的名单可能就是指导教师自己指定,都是 请一些“好说话”的同道者,而被邀请评审专家,也全明白是谁指导的论文, 心照不宣,只能说些对论文恭维的话,极少会有质量太差而被卡住的。这一关 就虚设了。到了第二关,进入论文答辩,这回是和导师面对面了,更是客客气 气,即使有批评,也是“小骂大帮忙”,很少有人敢坚持原则,给不合格论文 投反对票的。一些老师认为答辩其实是给人帮忙,如果你坚持原则,对不合格 论文投了反对票,或者批评意见太厉害,怕是以后自己学生的答辩也就“吃

亏”。只好是将学术评价顺乎“人情”,你好我好大家好。结果呢,极少有博 士论文在评审和答辩时不予通过的。评审制度就摆在那里,参加评审的专家也 可能是有学问的,可是大家都受这种顺乎“人情”的风气制约,即使面对很差 的论文,最终也还是让它通过。专家只能随大流,如果在学问上较劲,反而显 得不合时宜,以至于谁在学问上认真,邀请他评审的也就愈少。而学生呢,看 到所谓评审答辩就那么回事,对学术的尊严感也就荡然无存。这就是所谓“评 审文化”吧。 其实不只是学位论文评审,在其他方面如教学评审、项目评审、职称评审, 等等,大同小异,都被这种“评审文化”裹挟。 在这种充满调和折中的“评审文化”氛围中,再好的制度,也是虚设的。 有没有办法从制度上抑制一下这种不良风气呢?你好我好大家好,过日子是不 错的,可是做学问就会觉得没有意思了。不久前读到北大何怀宏先生的文章《知 识分子,以独立为第一义》,呼唤对知识的探寻与守护,类似的提醒已经很多, 现在读来仍然颇有感触。这些年许多读书人都很推崇陈寅恪式的“独立精神”, 可是独立性在哪里?只在反叛现实权势话语的想象中吗?或者只在“愤青式” 的痛快文章里?在本来自己完全可以“独立”的空间里,我们是否又都放弃了 必须的“独立”? 3 人生观、世界观的培养,本来是大学教育的题中应有之义,甚至比知识获 取更加重要,但人们为谋生而学习的势利观念正在挖空大学文化的基石 和五六十年代比,甚至和改革开放之初的大学生比,现在的大学生都显得 过于世故、精明。可以说现今有“四大主义”流行,包括个人主义、拜金主义、 享乐主义和庸俗的现实主义,充斥着许多大学校园。为什么?当然跟整个大气 候大环境有关,但从学校教育方面检讨,也有直接的原因。 为什么上大学?入学教育可能也把一些大道理讲得头头是道,可实际上办 学的理念却是实用主义的,这不能不影响到学生的成长。我到南方一所大学讲 学,一位大一的学生就向我抱怨:他们进大学第一堂课,竟然是“就业办”的 老师给上的,讲的就是如何准备找工作。这个同学说,天呀,在中学被高考逼 得喘不过气来,好容易上了大学,马上又有就业的压力!这位同学的抱怨,值 得我们大学的管理者深思。尽管大学生就业也的确是大问题,学校不能不管, 但大学教育全都受控于“就业”的指标与需求,也就失去了大学教育的本义。 在这种完全讲实用讲实利的气氛之下,理想主义哪有存身之地? 还有,我们多年所注重的思想政治教育内容陈旧,方法生硬,不能针对现 实问题回答学生的疑惑,更难以帮助学生树立远大理想。课上学的,课下可能 马上就给低俗的空气所解构颠覆了。要求学生了解国家民族的历史与现状,进 行爱国主义的教育,是必须的。在我们这个社会主义国家,向学生进行核心价 值观教育,也是必须的。但不能是生硬的、强制的“灌输”,不能是高头讲章 的,脱离现实的,必须充分考虑新一代学生接受的可行性。 更重要的是,教育还需增加世界观、人生观、价值观的分量和内容,为人 的全面发展提供精神滋养。人生观和世界观,决定人对整个人生意义和世界价 值的基本看法,包括人生的意义、真善美、生与死的本质、人与自然、人性与 社会性、社会公平的准则、伦理道德的底线,等等,这些问题都是本源性的, 牵涉到对人生社会的基本看法,有的还富于哲学含义,涉及终极关怀。对这些 本源性问题的探讨与摸索,也就导向人生观、世界观的确立,可能从根本上决

定人一生的追求及其思想行为模式。这种人生观、世界观的培养,本来是大学 教育的题中应有之义,甚至比知识获取更加重要。我们应当好好反省我们的思 想教育,想办法增加思想教育的实效,大力加强学生人生观世界观的教育。也 许我们不能改变整个社会风尚,但起码大学应当有些理想,有些追求,能多少 承担精神高地的责任。 (作者系著名学者温儒敏,山东大学特聘文科一级教授,曾任北京大学中文系 主任)

浅谈上高教师教学方法与学校氛 围对学生自学能力的培养

学院:数学学院 班级:应数 1 班

姓名:孔军辉 学号:20135031107 指导老师:蔡礼明

浅谈上高教师教学方法与学校氛围对学生自学能力的培养
学生姓名:孔军辉 数学与信息科学学院 大学指导老师:蔡礼明 学号:20135031107 数学与应用数学 1 班 中学指导老师:张长弓

摘 要: 本文结合作者的亲身实习和教学感受,依据具体的教学问题和学生实
例论证教学环境和教学方法对学生自学能力培养的重要作用

关键词:教学方法;学校氛围;自学能力 Abstract: In this paper, combined with the author's personal practice
and teaching experience, according to the specific teaching problems and students' examples demonstrate both the teaching environment and teaching methods are importannt to the tranting self-study ability. of students'

Key words: 引言

teaching method; school atmosphere; self study ability

授人以鱼,一饭之需;教人以渔,存身立命。作为教师,我们的职责 不只要教给学生书本的基础知识,还要积极引导和培养学生乐于预 习,主动学习的自觉性,只有照应好这两点,才可以交出真正优秀的 学生,才可以实现终身教育,终身学习的教育方针。以教学大纲为教 师教学和学生学习的主线, 才可以找到开展教学任务的出发点与落脚 点。 下面结合我在母校实习的经历和感受来论证学校氛围与教师教学 方法对学生自学能力培养的重要性

自打 2016 年 9 月 1 日下午出席旁听上蔡县第一高级中学 高二数学组教师研讨交流会开始, 我就开始了从大四在校生向一 名高中实习教师的过渡。不得不说,这对我后来的教师应聘以及 从业是一次宝贵的学习经历。 在此对我的中学指导老师张长弓老 师和大学指导老师蔡礼明老师致以衷心的感谢。 教师交流会大致讨论了上蔡一高自暑假开学以来高二全体 教学班级课程的讲授进度,并初步划定了本月中旬的考试范围, 以及针对各个班级出现过的数学学科教学问题进行筛分讨论, 并 根据当事人的应对处理方法给予点评和补充建议。 以此来激发和 完善制定更恰当的教学措施,并丰富和帮助青年教师的教学成 长。 上蔡一高自 1952 年建校以来,学校教学设施趋于完备,师 德教法也独树一帜,教师队伍学历与经验并重,采取优中选优, 优中培优,教学成绩和学生欢迎度双向考核。学生应试教育与素 质教育双管齐下,普招,特招,单招多向选择,学校氛围严谨肃 穆, 学生面貌青春活泼, 学校秩序静安有序, 学校风气昂扬向学, 教师与学生平等相处,友好与共。同时培养出数以万计的优秀毕 业生,并保持连续蝉联地级市高考成绩 16 次第一的优异成绩。 实习期间我多次向张长弓,张艳丽,李云波,朱金良,周静 静和赵颖等广大老中青教师请教和学习, 逐步学会了自习课上把 控课堂纪律,辅导学生有序自习,同时联排双节课也能流畅讲好

习题课与新课。在那段日子,我尽我所能将我在大学微格教学和 理论课堂上学习的知识和技能结合具体的教学环境充分地应用 和发挥出来,很欣慰取得了不错的效果。自是方知,任何一个青 年教师的培养都需要其本人学科知识的扎实深厚和实践教学的 充分演练,这当中配以优秀老教师的细节点拨和全局指导,以及 实习教师本人和学生群体的上课沟通和教学磨合, 假以时日才会 有教师培训计划的完整实施和教师初步合格的出师。 有关教学方法,讲授,谈话,演示,实验与情景法,不一而 足; 涉及学习方法,讨论,练习,参观,实习,自主探究不胜枚 举; 但不同的教师, 其教课前期通常先学习和尝试几遍常规的讲 课流程,就像学习形意拳,先弄明白讲课的程序和执行步骤,固 化流程,对之熟稔在心,自会形成自己的教学风格。但不论哪种 教课风格,都务必遵循教育规律,贴合教学大纲,对照学生年龄 特征和心理特点,呼应其学习特点,满足其发展需求。从而使学 生进门可入室,尽学百科,丰博其视野,壮其体魄精神,又可道 法自然, 睡到渠成般引领学生努力学习进入到适于其的理想大学 接受教育。天下莫有是之美也,唯人尽其才,物尽其用,因势利 导,因材施教罢了! 等到能够自然发挥后就可以在教育规律的指引下按照自己 的想法去有所创见, 或改良教学组织形式, 或优化课堂授课氛围,

这时在结合教学实际的情况下完全可以玩转课堂,把控大局,使 在知识讲解的变中有序,不变是欢乐。 而事实上, 上高全体教师的一切行动也都严格贴合高中教学 考试大纲, 一切动向紧跟教育部和市教育局下发的高考政策红头 文件,确保官方性和严谨性。作为教师,总是和所任课班级全体 学生学习生活节奏一致,习题统一讲解,充分照顾不同程度的学 生,及时回应有疑问和提问的同学,赞赏并鼓励其进取。教师的 眼睛里满是慈爱,学生一律是孩子般看待和关爱,虽然很累,但 付出有回报,成绩提升很明显,教师与学生进步欢乐与共,成长 在其中。 学校培养学生,也培养教师。教学相长创造快乐课堂,与时 俱进提高教学与学习效率。学生使学校富有生机,教师使学生发 展从容有秩序。学校,学生,教师,此三者和谐,则学校氛围, 教师素质及教学方法,学生自学能力就都能有保障了。 畅若刘禹锡之《陋室铭》,孔子讲学之杏坛,教学环境并非 学生成才的决定性因素;柏拉图之学院,苏格拉底之讲说,虽无 固化的教学形式, 但形散神不散, 都有桃李遍天下, 芳华香万古。 学校的生命力在于连绵不断的学生, 而学生的着眼点在于学校育 人的文化氛围和教师优秀的教学方法, 这是学校得以长久经营而 永续不衰的本质原因。 而有关学生自学能力, 一方面在于学生入学前的基础和对各 学科的启蒙认知和兴趣, 还在于学校客观环境和具体教学配套所

给学生提供的学习资源, 以及课任老师作为教学主导所秉持的教 学理念和运用的教学手段和方法, 而这最后的教学效果甚至还要 考虑到教学对象的心理特征和教学内容的差异。而教师以身作 则, 首先就要预先备课, 备学情, 然后对课程内容进行灵活拆分, 合理安排讲解过程,有效互动吸引兴趣,促进学生最大程度的理 解和掌握。 达尔文是著名的博物学家,而据他的名言“我的一切知识都 是自学得来的”,我们知道教育的本质在于引导人向学和促进其 自学,那么,再好的学校教育都有其局限,它的资源有限,知识 体系也有不足,然而也要突破其局限,发现和填充其不足,并引 导其系统学习,贯彻和善于执行终身学习的理念。事实上,人终 究要走入社会, 所学的知识也务必要及时更新, 以便为工作效力, 为生活服务。 那么在上高,这里体现了对时间的至高尊重。 “什么时间做 什么事,白天睡觉就是对生命的亵渎”等等标语,无一不体现年 年传承至今不衰的“只争朝夕”的学习态度。教法传承,氛围便 可延续保留, 而秉持这一火种参与圣火接力的便是校长本人和全 体教职员工。在上高,我们可以起的比鸡早,干的比牛多,在上 高,我们不怕吃苦,只怕落后。所以,自学已是一种传统,执行 无时无刻!


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