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《蜗牛的奖杯》教学设计


《蜗牛的奖杯》 教学设计 【教材分析】 《蜗牛的奖杯》讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后,自我陶醉,不思进 取,结果翅膀退化,丧失了飞行能力的事。告诉我们在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进 步的道理。文本语言生动鲜活,是训练学生朗读、培养学生情感、态度、价值观的好教材。 课文的两幅插图给学生以丰富的想象空间,有利于引发学生对寓意的感悟。 【学情分析】 通过本单元前两篇课文的学习,学生已经初步领悟了发现文本背后寓意的方法,但二 年级的学生仍处于形象思维阶段,他们的认知特点和整体语文素养决定了他们在学习时仍 更多地关注于课文的人物形象和故事情节,而忽视形象的寓意和文本的内涵。 本文故事趣味性强,语言生动,也较浅显,学生乐于阅读,也能读懂,但对于文中 蕴含的道理理解起来有些难度,需要借助看图、表演等形式,引导学生与文本、教师、学 生进行对话,在充分的体验中懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。 【教学目标】 1、知识与技能: (1) 、学会本课生字,理解由生字组成的词语。 (2) 、能够正确、流利、有感情地朗读课文。 2、过程与方法: 借助多媒体课件,帮助学生理解难懂的词语,引导学生有感情的朗读课文。借助看图, 引导想象,紧扣重点词句反复品读,在充分的诵读中领悟文章寓意,锻炼多种能力。 3、情感、态度与价值观: 使学生懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。 【教学重难点】 1、教学重点: 运用多种方法理解文章内容,懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。 2、教学难点:理解文章寓意,体会“唯恐”和“生怕”两词的异同。 【教法、学法】 教法:充分运用多媒体出示相关图片,创设多种情景,引导学生观察、想象,抓住课 中的重点词句,反复朗读,自由交流,从而突破重难点。 学法:在教学时我将指导学生通过已有的知识经验,借助图片,展开想象,反复朗读 等多种手段领悟文章内涵。 1 【教学媒体】多媒体课件 【教学过程】: 教学活动及主要语言 一.创境激疑,自主设疑 (5—8 分钟) 1、同学们,我们猜个谜语,好吗?“名字叫作 猜谜语 牛,不会拉犁头。说它力气小,背着房子走。 ”猜 看图片 猜是哪种小动物?(出示蜗牛图片) 2、说说你对蜗牛的了解?(相机板书:重重的 壳、爬得慢) 3、可是,很久很久以前,蜗牛可不像现在这个 样子,它有一对有力的翅膀,而且飞得很快。 (出 学生活动 设计意图 【利用多媒体展示 两幅图,通过指导 学生观察图片使其 形成强烈的视觉对 说说对蜗 比,在此基础上鼓 牛的了解 励学生说说两幅图 中蜗牛的不同样 感 受 蜗 牛 子。这一过程在培 示带翅膀的蜗牛图) (相机板书:有力的翅膀、飞 前 后 的 不 同 养学生的观察能力 得快) 4、这是怎么回事呢?你们想知道吗?其实啊, 就和“奖杯”两个字有关,很奇怪吧?今天我们来 学习《蜗牛的奖杯》 (板书课题后让生齐读课题) 二、研读感悟,自主探究(5—7 分钟) 1、这只小蜗牛的翅膀是怎么丢失的呢?请大 家打开书本,自由读课文。 2、出示读书要求 A 第一遍,读准字音,不认识的字多读几遍。 B 第二遍,给课文标好自然段,并画出不理 解的词。 C 第三遍,用自己的话说说蜗牛的翅膀是怎 么丢失的。 3、学生按要求自读课文。 4、检查自读情况 A 出示生字词卡(出示课件) B 指名分自然段读 C 谈谈蜗牛的翅膀是怎么丢失的吗? 三、多元导悟,合探解疑(15—18 分钟) (一) 、学习第一段 2 变化 和语言表达能力的 同时,更引起了学 生的疑问,激发了 齐读课题 学生

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