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《2.1冷热不均引起大气运动--热力环流》课件(人教版必修1)(共15张PPT)_图文

八 年 级 政 治 教师下 学期工 作计划 范文 XX更 多 工 作 计 划请 关注XX工 作计 划。 通 过 教 学 使 学生学 会交往 ,提升学 生的道 德水平 ,培养学 生的竞 争和合 作意识 ,增强 处 事 能 力 ,促 使自身 发展。 教会学 生与同 学、教 师结伴 同行,走 过美好 的青春 ,走向 幸 福 的 人 生 。在冲 突的学 习中化 解矛盾 ,健康成 长。并 掌握一 定的法 律知识,培养学
生 知 法 ,懂 法 ,用法。 教 学 内 容 分 析:
共 有四个 单元 :第 一单元 让爱驻 我家 ,有“相 亲相爱 一家人 ”和“ 我门共 有一个 家” 两 课 组 成 ,本 册书把 学会交 往作为 主线,培 养学生 的交往 能力是 教学重 点,第 一单元 以 与 父 母 交 往作为 开篇,有 着现实 的重要 意义。 第二单 元学会 交往天 地宽,有“在交 往 中 完 善 自 我”和 “掌握 交往艺 术,提高 交往能 力”两 课组成 ,这一单元是要让学生 学 会 与 同 学 和老师 的交往 ,是上一 单元的 深化。 第三单 元在合 作中发 展,有“合作竞 争 求 发 展 ” 和“合 奏好生 活的乐 章”组 成,这一 单元是 前两个 单元的 扩展。 第四单 元 我 们 依 法 享有人 身权,财 产权,消 费者权 ,有“ 法律保 护我们 的权利 ”、“ 伴我们
一 生 的 权 利 ”、“ 依法享 有财产 权,消费 者权” 四课组 成。教 学重点 : 通 过教学 使学生 学会交 往 ,提高 学生的 交往能 力。教 育学生 学会做 人 ,做一 个懂竞 争,
知 合 作 ,能 宽
热力环流
泰宁一中地理组

高空





B

A

近地面

C

地表冷热不均? ——空气的垂直运动(受热膨胀上升或 冷却收缩下沉)

B′ 低

A′ 高

C′


高空

近地面







B

A

C

A地空气上升,空气在高空聚积, A′处空气密度增

大,形成高压。

B、C地空气下沉,, B′ C′处空气密度减小,形成 低压。

低B′

高A′

低C′ 高空



近地面







B

A

C

在高空某一水平面上产生气压差,促使空气由高压区

流向低压区。 在近地面A地空气流出,使空气柱空气密度减小,气 压降低,形成低压。

低B′

高A′

低C′ 高空





高 近地面







B

A

C

在近地面B、C两地有空气流入,使空气柱空气密度增大, 气压升高,形成高压。 在近地面某一水平面上产生气压差,促使空气由高压区 流向低压区,辐合上升,形成热力环流。

低气压

高气压

低气压

高气压

低气压

高气压

B冷

A热

C冷

【归纳总结】

近地面冷热不均→气流的垂直运动→同一水平面上气 压的差异→大气的水平运动→形成热力环流。

【知识迁移】

2、根据课本P30活动中提示的海陆的昼夜状况, 讨论并判断冷热状态,绘制海陆风示意图。

海风
a 白天

陆风
b 夜间

3、根据图中的城乡分布状况,讨论并判断冷热状 态,绘制城市与乡村之间的热力环流示意图。

【能力提升】
1.海洋与陆地的热力环流除了昼夜之外还有什么 时候也会发生?

夏季风
a 白天
夏季

冬季风
b 夜间
冬季

2、我们都生活在城市里,为了减轻大气污染和 避免城郊相互污染,请你来设计一个污染较重的 企业(或卫星城)和绿化带布局规划的方案。

工厂 A 绿化带

绿化带 B 工厂

一般把绿化带布置于气流下沉处及下沉距离之内,

而将卫星城或污染较重的工厂布置于下沉距离之外。

3、放飞孔明灯寄予着人们美好的祝福和希望,但 也存在重大的安全隐患,易引发火灾、引发飞机失 事等。为安全起见,放孔明灯时对地点和气象条件 有什么要求?
尽量选择一个宽敞 无障碍的地方,且 放飞时风力不能过大。

4、你还能举出生活中的热力环流现象吗? 对我们有什么启示?

【总结】













B

A

C

课后思考:结合教材P30图2.3热力环流形成, 分析热环流中等压面弯曲规律?

谢谢指导



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