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六年级数学下册 解决问题的策略教学反思 北师大版


解决问题的策略 一、几点收获 1.对照本次课的主题:本次研究课的研究主题为“高效”。备课时,几次反复易稿,两课时的 内容是一节课上还是分两节课上,为了保证课的完整性还是做一节课上了。大体来说,教学任务基 本完成,对教学目标的定位重点在引导学生对解题策略的提炼和整理,不在解题过程和解题结论上 做过多的纠缠,有利于学生在解题策略方面的发展。学生所接触的材料面宽,所涉及的解题思想较 多。教学的设计和学生的表现都覆盖教材的设计。教材提供了四种解题策略学生在自然状态下用自 己的理解板书了十几种解题策略。 2.学生的表现:在学生熟悉的故事情景下开场,学生的心情比较愉悦比较轻松,和谐平等的师 生对话促进了学生的参与热情,应该说每个学生的学习心理是积极的、认真的、努力的,每个人尽 力想展现自己的想像力和创造力。课堂气氛热烈、有序,下课前的那道机动题在课堂上没有解决下 课后还有好几个学生缠着老师迫不及待发表自己的观点。兴趣是最好的老师,这种现象是我期待的。 3.教学思想的体现:课堂的精彩在于学生的精彩,课堂的收获应该是学生有收获,包括智力的 和非智力的。一堂课让学生学会几个知识点很容易做到,要培养学生对数学的感情,培养顽强的数 学精神实在是任重道远。因为教学内容是总复习,我采取换位备课和换位教学的策略,鼓励学生以 老师的心态来研究学习来大胆展示自我,努力把课堂还给学生,把思维和创造还给学生。很愿意看 到学生跃跃欲试的神情,很高兴看到学生冲上讲台的那份自信和自豪。刘东林同学在本节课强烈的 欲望让我吃惊,也让我感动,也许后面听课的老师给他带来的鼓舞吧。 二、几点反思 1.教学内容偏紧:虽然几次易稿,上完后还是觉得把课时分做两课时要从容一些,展现深刻一 些。 2.教学广度和深度:面上的知识点和教学点都到位了,但每个环节所留的时间不够充难免有走 马观花之嫌,教学细节方面还可以再深刻一些,更利于展现学生的创造力。 三、再设计意见 1.教学内容的修改:把两课时的内容分做两课时上,本课时重点解决 P89 的内容,教学内容减 少给学生留的时间会相对从容一些,参与面会更深更广一些。 2.教学环节的修改:《田忌赛马》情景可以删除,或者紧凑些,时间控制在 2 分钟以内,直接 导题。P89 材料体现一种解题策略解决不同的数学问题,可以适当增加材料,延伸一个问题可以用 不同的解题策略。这样训练可以更加丰富一些、饱满一些。


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