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[新版]沪科版八年级物理教案:3.1科学探究:声音的产生与传播


(此文档为 word 格式,下载后可以任意修改,直接打印使用!) 《科学探究:声音 的产生播 》 ◆ 学情分析 声音是学生刚刚接触的一个新的知识点,与生活密切联系,抓住学生的好奇心 来引导教学, 在教学中特别注重基础的教学, 尽量让学生理解一些基本常识。 源:Zxxk.Com] [来源:Zxxk.Com][来 ◆ 教学目标 【知识与能力目标】 (1)知道声音是由物体振动发生的。 (2)知道声音传播需要介质,而真空不能传声。 (3)知道声音的传播过程。 【过程与方法目标】 (1)培养学生初步的实验操作技能,使学生初步学会有目的的观察; (2)培养学生的自学能力和用语言表达物理知识的能力。 【情感态度价值观目标】 通过感受自然界声音的美好与有趣,让学生体会到物理知识就在我们身边,激 发学生的学习兴趣和求知欲望, 使学生乐于探索自然界和日常生活中的物理学知 识。 ◆ 教学重难点 【教学重点】 ◆ 认识声音的产生原理和声音的传播。 【教学难点】 理解声音的传播需要介质。 ◆ 教学方法 ◆ 实验探究、讲解、讨论、分析。 [来源:学&科&网] [来源:学科网] ◆ 课前准备 1. 多媒体课件。 ◆ [来源:Z_xx_k.Com] 2.实验器材:白纸、直尺、橡皮筋,音叉、鼓等。 ◆ 教学过程 一、创设情景 我们生活在一个充满了声音的世界里,在我们的周围有各种各样的声音,可 以说 声音无时不有,无处不在,已经成为我 们了解周围事物、获取信息的主要 渠道。 (媒体播放各种声音) 思考、讨论,并回答问题。激发学生学习物理的兴趣。 二、新课教学 1、声音的产生 (1) 、学生实验:发出“啊”的声音,同时用手接触喉咙,让学生说出感觉。 (2) 、学生实验:观察下列两种 情况下泡沫球跳动的情况。 ①将悬吊着的泡沫球接触不发声的音叉。 ②将音叉敲响,再使悬吊着的泡沫 球接触音叉。 学生实验:将发声的音叉接触水槽里的水面,可见发出 “啊”的声音,同 时用手接触喉咙,让学生说出感觉。 学生进行音叉实验,并 说出现象。 学生观察发声和不发声音叉在水中时水面的振动情况。 (3)学生实验:鼓面上放一些碎纸屑,敲击鼓面,使其发声,观察纸屑的运 动。 总结:声音是由物体的振动产生的 2、声音的传播 同学们可以听到远处传来的声音,这个声音是 怎样传播过来的呢?? 猜想:声音要传播出去,可能需要什么东西来做媒介 (1)大家已经知道了气体能够传声,那么固体和液体是否也能传声呢?请同 学们设计说明。 固体能够传声: 实验结论:固体能够传声。 (2) 、液体能够传声: ( 3)演示实验:真空中能传播声音吗? ①观察课本 36 页,图 3—7 所示的实验。 现象: 用抽气机逐渐抽出瓶中的空气,你听到的声音变有什么变化?当抽到 一定程度时, 还能听到铃声吗?能得出什么结论?拔掉抽气管, 让空气进入瓶中. 你 是否又能听到铃声? ②观察:取一双层玻璃水杯,玻璃之间的空隙是什么,你知道吗? 做一做:准备两部手机 '将其中的一部放入水杯中,拧好杯盖,用手中的手 机拨打水杯中的手机’能不能听到水杯中的手机发出的振铃声?说明了什么? 教师总结,声音不能在真空 中传播,是在实验的基础上,加以科学的推理 得出的。 (4) 、人耳怎样听见声音 师生共同设计实验,如:拿一张纸片放在嘴边,说话(不能吹纸片)时可以 感到纸片振动;放很响的鞭炮时,可以感到窗玻璃或窗纸振动等。 实验表明:声音能引起膜片等物体振动。 教师:这里的膜片相当于人耳中的哪部分结构? 学生:鼓膜。 教师:阅读课文,自学 “人耳如何听到声


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