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《高中历史》研究性学习的实践与思考——关于“林肯”一节的教学


维普资讯 http://www.cqvip.com 第 2 卷第 2 7 期  No2Vo.7 .  1   2 固原师专学报( 社会科 学版)   Jun lo  ya  ecesC l g(oi S i c) ora fGuun T ahr  oe e ca ce e    l S 1. n 20 0 6年 3月  Ma"2 o   t o6 . 《 高中历史》 研究性学 习的实践与思考  — — 关于“ 林肯” 一节的教学  张秀芳 , 王劲松 z   (. 1 宁波大学 传播与艺术学院 。浙江 宁波 35 1 ;. 1212 成都/ q, k ̄ 四川 成都 600 ) , 100  摘 要 :推广研竞性 学习, 培养创新意识殛能 力已成为世 界各 国实施基 础教育改革 的焦点 . 也是 我 国基础教 育改革之 必  需。对 高中历史 , 进行研 究性 学习的 实践与思考 , 也应引起 相关人 员足够的重视 。   关键词 :《 中历史》研 究性 学习; 高 ; 实践 ; 林肯  中 圈 分 类 号 : 6 35  G 3 .1 文献标识码 :   A 文 章 编 号 :o 1 O 9 (0 6 0 - 0 1— o   1o — 4 1 20 )2- 12 3 - - 研究性学习是指 学生在教师的指导下 , 围绕特定  的问题 ( 或专题 、 课题 ) 利用 国际互 联网、 图书馆 、 社会  调查 等多种途径和手段获取材料 , 以类似研究 的方式  主动获 取知识 , 解决特定历史问题 的学习活动 。研究  性学 习作为一种全新 的理论 、 策略和方法 , 高 中历  在《 史》 课教学 中, 也具有重要的意义 , 教育者应充分认识  其重要性 、 紧迫性 , 大胆进行理论学 习和实践尝试 , 并  及时进行实践后的理论思考。   下面是 以研究性 学习的方法对《 中历史》 “ 高 中 林  肯” 一节的教学实践过程与思考 。   一 2 演绎 、 ) 比较、 假设 、 归纳等历史思维技能。   3 朗诵 、 ) 演讲及 书写等表达能力。   () 2 探究气质的培养  1主动求知、 ) 独立思考的心理 习惯 。   2 实事求是的科学态度和科学精神。 )   3 不信权威 , ) 敢于质疑的批判精神 。   4 尊重差异, ) 追求卓 越的创新精神 。   ( ) 二 选题 ( 即发 现 问题 )   第一步 ( 向 ) 定 教师结合 高一年级教材及学 生特  点 , 步将主要资本 主义 国家在资本主义制度确立过  初 程中发挥重大影响的领袖人物作 为课题研究的范畴。   第二步( 寻找 ) 生通过互联 网、 学 图书馆 、 音像馆  等途径收集史料 ,验 证教师 确立 的研 究范畴 的可行  、 研 究性 教 学 实 践过 程  ( 准备 阶段  一) 1 . 背景知识讲座:   () 1什么是研  习?如何实施?   () 2 如何评价历 史人物?   性 , 找最 佳研究 对象 , 果他们 中绝大多数选 择了  寻 结 艾伯拉罕 ? 占。 林   第三步( 走近 ) 生集 中对林 肯 的文献及音 像资  学 () 3 如何进行文 献查索?   () 4 如何在因特网 E 查寻有关史 ? 料   2 . 确定研究途径 :   料进 行收集 、 筛选 , 对林肯 的生平 、 思想等做全方位了  解。   () 1研究类型 : 理论型课题类。   () 2 研究方式 : 文献研究和思辩研究的复合


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