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2014年全国高中数学青年教师展评课:空间几何体的三视图点评(广西柳州民族中学陈弈同)


《空间几何体的三视图与直观图(一) 》 评课意见
柳州市民族高中陈弈同老师上的《空间几何体的三视图与直观图(一) 》体现 了以下几个优点: 1.体现新课改的理念。该老师注重从学生学习立体几何的特点出发,铺设阶 梯,引导学生自主感悟,认识三视图。教师通过“为什么要学三视图” 、 “三视图 认识与深化” 、 “为什么三视图能刻划几何体特征”等问题串引导学生发现特征, 让学生“知其然,更知其所以然” ,较好解决学生学习的认知需求,体现了新课改 “促进学生主动学习” 、 “教服务于学”的思想。 2.体现数学思想的渗透。抓住“点、线、面”这一几何元素的特征,帮助学 生适应从“平几”到“立及”学习的思维转换。教师引导学生观察三视图时,紧 紧抓住“点、线、面”引导学生观察,使学生有明确清晰的思考方向,使学生从 “平几”到“空间”的问题解决有明确清晰的抓手,较好地克服了学生原有思维 的定势性,体现了教师把握教材的能力,也彰显了数学课教学必须把握“数学本 身价值”的理念。 3.体现传授学习方法的特点。课堂上充分的交流活动实现了教师“以学生为 本” 、 “以学为本”的教学理念。课堂上无论从认识三视图,怎样画三视图,画图 要遵循什么规律等,教师不是直接给出结论,而是循循善诱,引导学生自主观察 发现、讨论、完善结论,让学生充分参与学习、发现、感悟、分享经验的过程, 让学生充分感受发现的乐趣。 4.体现课堂育人的本质。课的结尾,让学生将认识三视图的感悟引申到对其 它事物的认识上,更是上升到哲学的层面,很值得借鉴。这是提倡学生用联系的、 全面的观点,看问题,观察世界。 如果本节课教师语言的准确性需要进一步提炼,进一步提高活动开展的有效 性,教师在课堂的评价机智能更及时、到位,那么这节课就能更加出彩。

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