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高中数学课堂培养学生创新思维的若干思考


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 高中数学课堂培养学生创新思维的若干思考 作者:卞宏根 来源:《考试周刊》2012 年第 94 期 摘 要: 在高中数学教学中,必须重视学生创新思维能力的培养,将其充分渗透到整个高 中数学教学过程中,提升学生的数学学习能力与水平。本文结合作者多年从事高中数学教学的 实践,从几个方面出发,探讨培养学生创新思维的若干策略。 关键词: 高中数学课堂 创新思维 培养方法 引言 创新思维,主要指在学习和处理各种问题过程中,超脱于他人的、具有独到见解的创见性 思维,这是一种将基础思维和发散思维融合在一起的思维方式。数学是一门逻辑性较强的基础 学科,长期以来的数学教学往往以知识灌输为主,并未将数学创新思维能力的培养置于一个重 要位置,结果导致高中数学整体教学水平较为滞后。因此,必须全面重视学生创新思维能力的 培养,将其充分渗透到整个高中数学教学过程中,使学生的数学学习能力和水平得到进一步提 高。本文结合笔者多年从事高中数学教学的实践,从几个角度对高中数学课堂教学中培养学生 创新思维的方法作出若干思考。 一、全面提升教师的创新素养,奠定培养学生创新思维的基础 首先,高中数学教师要具备良好的创新精神,这是有效培养学生创新思维能力的基础要 素。学生数学知识的获得完全来自于教师的讲授,只有教师具备良好的创新精神,才能最大限 度激发学生的数学创新思维能力。其次,数学教师必须突破传统固化的教学模式。较长时间以 来教学课堂主要以教师讲授为主,全盘灌输式的数学教学模式严重抑制了学生创新思维的发 挥,而最终造成了学生数学思维的僵化[1]。在新课改的大背景下,高中数学教师应积极采用 启发式和自主探究的教学方式,充分激发学生学习数学的浓厚兴趣和创新热情;为学生营造宽 松、愉悦的创造性学习气氛,给学生预留独立思考和发散思维的充足时间,积极鼓励学生参与 到创新思维教学的情境中,切实体会创新式学习带来的快乐。应积极启发学生学会自我判断, 充分保护学生的创意和独到见解,树立学生强大的自信心和创新意识,这样才能有效培养学生 的创新思维能力。 二、创设创新思维的有效情境,激发学生创新思维潜能 兴趣是激发学生内在潜能的动力源泉,可以说兴趣能充分激发学生内在的创新思维潜能。 要想充分激发学生的学习兴趣和创新思维,教师应积极创设培养创新思维的有效情境,使学生 达到充分挖掘自身创新思维潜能的目的。比如,在讲授“点斜式直线方程”一节内容学习时,教 师可巧设如下的教学情境:有一种直线方程的表现形式为 y-y■=k(x-x■),它被称为点斜式 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 直线方程,请同学们依据所学知识内容作一下深入思考。下面再问:这个点斜式直线方程的斜 率是多少?斜率取值范围是多少?假如给斜率设置一个定值,方程式的变化?教师巧妙将问题 情境融入教学中,突破了过去传统“灌输式”教学的局限,使学生在深入思考和反复琢磨中获得 正确的答案,很大程度上激发了学生内在的创新潜能。 三、采用任务型教学法,全面树立学生的创新意识 如果在高中数学教学过程中,教师只是单纯灌输式地讲授课本知识内容,那么势必抑制学 生创新思维能力的发展。实践证明,学生在学习过程中只有不断进行深入思考和有效质疑,创 新思维能力才能得到发展。因此,可采用任务教学法,将其完全渗透于高中数学教学过程中, 以达到数学基础知识传授和学生创新思维能力提高的双重目的。例如,在讲授“圆与圆的位置 关系”一节内容时,教师就通过任务教学的方式,将其作为一个任务目标,组织和

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