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【精选】岳麓版历史选修5《历史是什么》word教案(1)-历史知识点总结

第一单元 历史与历史“重现” 第 1 课 历史是什么 教案 一、教学目标 目标 知识与能力 识记 理解 运用 过程与方法 情感态度与价 值观 内容 历史的含义 区分两种不同 的历史 历史最基本的 含义 客观历史、书 写历史的概念 历史上的古代 文明 历史过程的客 观性与重现历 史的主观性 历史记载和历 史撰述;自然 史与人类史的 区别 讨论法 比较法 世界各地人们 对人类起源的 丰富想象反映 了人类特有的 智慧,也反映 出科学探究的 必要性 探索科学、寻 求真理的执着 精神是促进人 类不断进步的 动力源泉 人们能够超越 历史吗 人无法超越历 史 历史的连续 性、不可割断 性 尊重历史 提问法、讨论 法 中华民族拥有 悠久而辉煌的 历史;学习认 清历史潮流, 顺应历史发展 趋势;尊重历 史,科学地尊 重前人的书写 历史成果 二、教材分析和教学建议 1.知识结构 高中数学、数学课件、数学试卷、数学教案、数学试题、练习题 2.教材分析与教学建议 重点 “历史”的含义,比较“历史”的两种含义的区别,了解历史过程的客观性与重现历史的主观 性。 难点 人们不能超越历史。 教材内容分析与教学建议 本课教材内容主要分三个方面介绍了什么是历史:“历史”的含义、区分两种不同的“历 史”、人们不能超越历史。由于本课内容理论性较强,建议在实际教学中,一方面通过比较分析、 小组讨论等方法,尽可能加强对“历史”概念的认识,另一方面尽可能化抽象为具体,使用例证 法,展示具体感性的历史材料,化解接受和理解抽象概念的障碍,为在高中阶段以后的学习中增加 抽象思维能力打下基础。 课文在引言中引用了《现代汉语词典》中关于“历史”的四种解释,教学可先对此进行正确的 阅读和理解,并且思考引言里提出的问题,以此为切入口,进入本课的学习。词典中这四种对于 “历史”的解释,互有联系,又有较大的区别,既包括了历史研究的对象(第 1、2 两种解释), 也包括了历史研究的手段、方法(第 3、4 两种解释),亦即第二目将要学到的客观存在的历史与 书写的历史。 第一目“历史”的含义 高中数学、数学课件、数学试卷、数学教案、数学试题、练习题 教材从理论和实例两个层次阐释了“历史”这个概念的一般含义。作为这个概念的内涵,课文 首先区别了自然史和人类史的含义,并说明通常所说的“历史”即指后者;然后以中国的历史既是 国家的历史,也是民族的历史,以及其他几个古文明的历史为例,展示了作为“人类社会发展过 程”的“历史”的部分外延。 第一目所提到的“历史”概念都是指历史学所研究的对象,换句话说,我们研究史学,就应该 先研究什么是历史。课文正文的第一自然段提出了历史的最基本的概念,即历史是指任何事物的发 展过程。马克思主义哲学认为,世界是由物质构成的,物质又是运动的。物质的运动包括正在进行 的现实形态,也包括已经完成的过去形态,凡是客观世界中已经完成的物质运动过程,就是历史的 题中之义。这正是历史的一般性定义,所以在这个意义上,马克思和恩格斯说:“我们仅仅知道一 门唯一的科学,即历史科学。”也正是在这个意义上, “历史是一切学问的学问”。这是从最宽 泛的意义上来定义“历史”这个概念,课文中指出,在这个无限放大的历史定义下,自然界的、人 类社会的、地区的、国家的、民族的、部门的、一个重大事件的发展过程,甚至一个具体的个人的 经历,都属于“历史”。实际上,在这个定义之下,历史可谓包罗万象,有史以来所有的学科都可 以放到这个定义下成为历史学的某个分支,所以白寿彝在他的《史学概论》一书中解释“历史”的 概念时,从宇宙说起,宇宙有历史,“宇宙的历史也就是无限和有限的辩证统一”,由此说到地球 也有历史,地球上的人类也有历史。 从广义上来说,历史既包括自然史,也包括人类史,而且自然史和人类史关系相当密切。人类 史以生产活动为基本特征,对自然界的改造的过程,即构成人类社会发展的历史。作为在时间中发 展的过程,自然史和人类史都有其一度性,即一去不返的性质。但是,自然史和人类史也表现出巨 大的差别。首先,自然界如天体、地质、物种、气候等的变化,比起人类历史来,速度很慢,在短 时期内甚至难以为人们所发现;第二,人类社会的“运动”是有意识、有目的地进行的,而在自然 界中,运动是由一些不自觉的力量在相互作用中实现的。自然史上的现象可以在实验室里相当准确 地重现出来,人类史则不能。人类史的复杂性与丰富性远远超过自然史。通常所说的,也是历史学 所要研究的“历史”,应该是指狭义的历史,即人类社会发展的历史。教学过程中,教师可以指导 学生共同探讨概括,因为涉及较多抽象概念,应避免分析过于复杂,避免把思辨的结果代替思辨的 过程灌输给学生。对于自然史与人类史两个概念的区别,建议学生分成小组进行讨论,通过比较, 概括、总结出主要的几点区别。可以举具体例子帮助理解自然史和人类史两个抽象概念,使得抽象 问题生动形象化。 第一目的第二段,主要强调了“历史”的内涵中人类史的地位。一方面,历史是人类社会发展 的过程;另一方面,涉及到自然界,历史也主要是指人类与自然界之间关系的发展过程,即与自然 界互相依赖、互相制约的人类社会已往的运动发展的过程。所谓人类社会发展的过程,教材举出了 几个例子,不同地区、不同种族、不同民族、不同国家的形成发展过程,都属于我们这里所说的 “历史”的范畴,亦即“人的历史”,因为这些事物的形成与发展,都直接与人的活动紧密相关。 任何人类历史的第一个前提无疑是有生命的人的存在,有了人才有人类的社会,也才有了人类社会 的历史。人与人之间构成庞大、复杂的社会关系系统。这个系统包括政治、经济、宗教、教育、军 高中数学、数学课件、数学试卷、数学教案、数学试题、练习题 事、文化诸方面。每个具体的个人在这个系统内,从事各自的历史创造。所有个人的创造的总和, 或者说,这个社会系统由低级到高级、由简单到复杂的不断发展的过程,就是我们一般所理解的 “历史”,人是历史的灵魂。李大钊《史学要论》解释


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