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加强高职院校学生心理健康教育实效性的思考_论文

高教 论坛  21 0 2年 1 第 1 月 期  J n 2 1. .  a . 0 2 No 1 H i r Ed a i n Fo um  ghe   uc to   r 加强高职院校学生心理健康教育实效性的思考  宾 业伟  ( 广西经 贸 职业技 术学 院 , 西 广 南 宁 , 3 0 1  502 ) 摘要 : 年 来. 近 高职 大 学 生 心 理 异 常现 象 不 断增 多 , 重 妨碍 了学 生 的健 康 成 长 。文 章 通 过 分析 高 职 生 心 理 问题 表 现 和 成 因 , 严   探 索 加 强 高职 学 生 心 理 健 康 教 育 实效性 的机 制 与措 施 , 强 高 职 院校 心 理 健康 教 育 效 果 。 增   关键词 : 高职 院校 学 生 ; 理 健 康教 育 ; 心 实效 性  中 图 分 类 号 : 4  G6 7 文 献 标 识码 :   A 文 章 编 号 :6 1 9 1 (0 2 0 -02 -0  17— 7921)1 14 3 作 者 简 介 : 业伟 (9 2 ) 男 , 西全 州人 , 西 经 贸职 业技 术 学 院社 科 部 党 支 部 副 书记 , 究 方 向 为政 治 思 想 与 心 理 健 康  宾 16一 , 广 广 研 教育。   收 稿 日期 : 0 l 0 — 2   2 1一 9 O 随 着 我 国 职 业 技 术 教 育 的 快 速 发 展 和 大 学 毕 业  生 就 业 竞 争 的 日 益 激 烈 , 职 院 校 学 生 表 现 出 的 心  高 理 健 康 问 题 也 日趋 凸显 。学 生 心 理 健 康 不 仅 影 响 学  生 自身 发 展 , 成 为 制 约 高 职 教 育 改 革 与 发 展 的 突  也 出 因 素 。 如 何 提 高 高 职 学 生 心 理 健 康 教 育 的 实 效  性 . 进 学 生 的 身 心 和 谐 发 展 和 成 长 成 才 , 当 前 高  促 是 职 院 校 教 育 改 革 的 热 点 , 是 教 育 工 作 者 面 临 的 重  也 能 力 等 方 面 与 其 他 学 生 相 比有 较 大 差 距 , 信 心 也  自 会 受 到 打 击 , 而 加 大 自卑 感 和 心 理 落 差 。 进   ( ) 习 动 机 不 强 。 这 是 高 职 学 生 最 为 突 出 的  三 学 心 理 问题 之 一 。 由 于 各 种 因 素 影 响 , 职 学 生 有 一  高 种 普 遍 的 心 理 就 是 认 为 高 职 院 校 “ 低 府 浅 , 而 无  门 学 为 ” 有 的 学 生 认 为 , 正 上 高 职 没 什 么 前 途 . 得  。 反 学 好 不 好 并 不 重 要 , 一 张 文 凭 就 可 以 了 ; 的 学 生 对  混 有 所 学 专 业 不 感 兴 趣 , 习 没 有 目 标 , 学 习 应 付 了  学 对 事 , 在 其 他 爱 好 上 花 费 许 多 精 力 ; 的 学 生 本 人 并  却 有 要 课 题 。本 文 从 高 职 大 学 生 常 见 的 心 理 问 题 入 - , Y   - 分 析 其 产 生 原 因 , 讨 加 强 高 职 生 心 理 健 康 教 育 的  探 机 制 与措施 。   一 不 想 读 书 , 家 长 逼 着 、 着 来 读 的 , 习 更 是 毫 无  是 压 学 动 力 可 言 ; 等 。诸 如 此 类 , 示 出 高 职 学 生 学 习 动  等 显 机 不 强 、 习缺 乏 积 极 主 动 性 。 学   、 目前 高 职 大 学 生 心 里健 康 问 题 的 主 要 表 现  ( ) 想 与 现 实 的 反 差 , 一 些 学 生 产 生 失 落  一 理 使 ( ) 际 关 系 不 适 。 高 职 学 生 渴 望 交 往 , 交  四 人 但 往 技 巧 欠 缺 , 心 世 界 又 不 愿 轻 易 向 人 袒 露 , 闭 心  内 封 感 。 与 所 有 大 学 生 一 样 , 职 学 生 对 未 来 、 大 学 生  高 对 活 也 有 着 理 想 化 的 憧 憬 。 然 而 入 学 之 后 , 对 高 职  面 理 具 有 普 遍 性 , 别 是 新 生 , 对 新 的 环 境 , 不 少  特 面 有 学 生 对 师 生 关 系 、 生 关 系 、 性 关 系 不 适 应 。 有 的  学 异 学生 缺乏 在公共 场 合 表 达 自己思 想 的能 力 与 勇 气 ,   面对 集体 活动 , 满兴 趣 又 担 心 失败 , 是 羡 慕 ,   充 只 而 积 极 参 与 的 不 多 , 之 便 开 始 回 避 , 碍 了 良 好 的 人  久 妨 际交往 圈的形成 。由于交往不适 , 发互 相 猜 疑 、   引 戒 院 校 的 环 境 、 学 规 模 、 理 和 教 学 水 平 、 习 内 容  办 管 学 和 学 习 方 式 , 多 新 生 一 下 感 到 高 职 院 校 与 自己 理   许 想 中 的大学 “ 差 甚远 ” 失望 、 落 之感 油 然 而 生 。 相 , 失   在 接 下 来 的学 习 与 生 活 中 , 踵 而 至 的 学 业 、 友 、 接 交   恋 爱 和 择 业 等 方 面 的 问 题 不 断 涌 现 , 想 与 现 实 的  理 矛 盾 不 断 叠 加 , 望 感 、 折 感 愈 发 增 强 , 至 有 的  失 挫 甚 学 生要求 退学 。   (-)自信 心 不 足 , 卑 感 严 重 。 高 职 院 校 的 学   - 自 备 和嫉妒 等 。   ( ) 困 惑 问 题 。首 先 是 性 意 识 的 困 扰 , 体  五 性 如 像 变 化 的 困 扰 , 幻 想 、 梦 的 困 扰 等 ; 次 是 生 理


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