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人教版小学音乐一下《乃哟乃》教学设计

《乃哟乃》 一、课型: 综合课 二、教学目标: 1、通过学唱和表演《乃哟乃》 ,初步感受土家族儿歌的特点,体验土家族民 歌的风格和韵味。 2、能初步听辨高和低的音,并能随着音乐准确地读出节奏和歌词。 3、引领学生走进土家族的山寨,再说一说、听一听、唱一唱、演一演中丰 富音乐体验,感受音乐带来的快乐。 4、能够主动参与小组的活动,在活动中拉近于音乐的距离,感受学习的快 乐和合作的快乐。 三、教学重点: 感受并表现土家族歌曲的特点。 四、教材分析: 歌曲《乃哟乃》是一首土家族儿歌。歌词中“乃哟乃”是快来吧的意思, “乃 哟嗬”等衬词表达了热闹的场面和快乐的气氛。这首儿歌全曲由“do mi sol” 三个音组成,独特的旋律赋予歌曲浓郁的民族风格。 五、教学设计思路: 本课歌曲十分具有民族特色,在教学时要时刻围绕土家族的民族特点,并将 这一特点贯穿到全课的教学中。如:学土家语;学摆手舞等……运用故事式的教 学方法, 将诸多内容联系起来, 使本课各项教学具有连贯性。 首先, 节奏练习中, 以拍电报的方式进行练习, 使学生在玩中掌握技能。 听辩 1、 3、 5 音高处的教学, 采取了带有趣味性的教学方法,通过模仿摘草莓、茶叶、橘子的动作,带领学生 理解 1、3、5 的音高不同,使学生对原本枯燥的读谱知识产生兴趣。接着又以极 具民族的土家语进入新课教学,将新学的“乃哟乃”和“乃哟嗬”一直延续到本 课教学的结束。 最后又模拟社巴节的欢乐气氛, 加入打击乐器, 使学生通过表演、 唱歌、伴奏等形式都参与进来,使整堂课由始至终沉浸在快乐的氛围中。 六、教学准备: 多媒体课件、音符和节奏条、各种打击乐器。 七、教学设计过程: 一、师生问好。 二、导入新课: 师: (出示中国地图)同学们知道地图上的这只“大公鸡”代表哪儿吗?(中国) 那老师有几道问题想考考你们: (1)我们的祖国地大物博、民族众多,你知道共有多少个民族吗?(五十六个) (2)我们是属于哪个民族的?(汉族) 师总结:对了,我们汉族是人口最多的一个民族。 (3)你还知道哪些少数民族呢? 师:今天,老师要带同学们去认识一个勤劳质朴、心灵手巧、能歌善舞的民 族,它主要分布在湖南一带(指地图) ,名字叫做土家族,大家想去吗?(想) 那就让我们排起队伍,乘着歌声的翅膀,一起向土家族出发! (随《乃哟乃》音 乐做律动。 ) 三、节奏练习: 导语:土家族到了!咦?怎么没人来迎接我们呢?让我来看看!原来是土家 族传说中的小歌仙给我们出了个难题,不过这可难不倒我们,对吗?谁来帮老师 解开这条节奏密码呢? (师范,生集体,分组) 节奏条:XX X | XX X | XX XX | XX X ‖ 1、师先打节奏,让学生集体模仿。 2、分组拍(1、3 小节一组,2、4 小节一组) 。 3、拍电报游戏:将学生分成组,按顺序每组拍一小节,依次类推。 师:同学们拍得真好!让我们一起来拍出密码,去拜访土家族吧! 四、播放幻灯片:土家族的风俗文化相关图片。 师:小歌仙说啊,你们真的太厉害了!欢迎小朋友们的到来! 1、图片内容:土家族的服饰、吊角楼、工艺品、摆手舞、社巴节…… 2、师随幻灯片的播放简单介绍图片内容。 师:大家快看!这是土家族特有的民族服装,漂亮吗?这是土家族世代居住 的山寨,真是个山清水秀、景色优美的好地方;这是他们的住房——吊脚楼;这 是土家族名扬海内外的手工艺品——织锦;看!土家姑娘在采茶;这是土家族最 热闹的传统节日——社巴节; 在这盛大的节日里, 土家族的男女老少相聚在一起, 跳起了具有民族特色的摆手舞, 多热闹啊!知道这是在干什么吗?这是土家族人 在以古老的形式庆祝丰收呢! 五、视唱练习: 导语:快看!山寨大丰收了!我们来瞧一瞧,山寨里都种了些什么?(橘子、 茶叶、草莓)我们来帮他们采摘吧! 1、走下座位模仿摘草莓、茶叶、橘子的动作。 (草莓长得低,茶叶在腰间、橘子 长得高) 2、通过采摘,你们有什么发现? 3、你们听,它们还会唱歌呢! (草莓唱 do,茶叶唱 mi,橘子唱 sol) 4、随琴唱一唱 do、mi、sol 的音高。 (用柯尔文手势来表示) ★5、每组用“XX X”的节奏任意将 1、3、5 三个音搭配,师弹琴带领学生唱一 唱。 (师把学生说的写在黑板上,在全班跟琴唱一唱) 六、新歌教学: (一)初听歌曲,感受土家族特有的语言风格。 导语:土家族有一首很好听的歌曲,就是用 1、3、5 三个音符编写的,既然我 们来到了土家族,就一起来欣赏一下吧! 1、教学光盘播放《乃哟乃》歌曲录音(要用三个小人的版本,听的时候师要随 音乐指音高) 。 2、师:你们听到歌中土家小朋友在向我们打招呼吗?他们在说: “乃哟乃!乃哟 乃!” 3、简介:土家族的语言中,“乃哟乃”是快来的意思。我们也学着说一说。 (可 用“乃哟乃”随意指学生过来。 ) 4、师:其实,聪明的土家人在“乃哟乃”的基础上,还创造了许多类似的语言。 象“乃乃哟”和“乃哟嗬”,这两个词语都表达了热闹的气氛和幸福快乐的心 情!今天,你来到了土家族,高兴吗?(高兴)那我们要喊:“乃哟嗬!”(师 领说, 生齐说) 我们一起学这首歌,快乐吗?(快乐)那我们就喊:“乃哟嗬!” 5、师有节奏地教读歌词。 (一遍) 6、齐读。 7、师生分读。 (学生专门读红色区域,烘托热闹快乐的气氛。 ) (二)学唱歌曲。 1、听歌曲录音,观察曲谱中红色的音符有什么共同点?(曲调一致) 2、跟歌曲伴奏,师生合唱曲谱。 (师唱黑字,生唱红字) 3、学生跟着琴唱词。 4、学生随多媒体课件学唱一遍,唱时要求学生边唱边指住图谱。 5、分组唱。 (其中一组唱红色区域,要唱出热闹欢快的气氛) 6、随伴奏面对面拍手演唱。 (三)学跳摆手舞。 导语:来到土家族,就得来看看摆手舞,不然可就白来了。每逢到社巴节,大 家围成一个圈,伴着欢快的音乐跳起摆手舞,特别热闹!想去看看吗?(想)那 我们一起去感受一下吧! 1、多媒体播放摆手舞视频。 (大家可以跟着学一学。


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