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高中英语综合语言运用能力探究

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 高中英语综合语言运用能力探究 作者:李清辉 来源:《中学课程辅导· 教学研究》2013 年第 30 期 摘要:英语语感是对英语言语准确而又灵敏的感受和领悟能力,语感语用在英语教学中的 应用与发展,对提高新课程英语教学质量起着非常重要的作用。新课程高考的题型设计与训练 都是基于语境、语篇而进行的,如何培养学生英语语感、重视语言实践、激发学习兴趣、规范 学习习惯、形成良好的语感品质,从而达到提高英语教学效益的目的,是摆在我们每一位教师 面前的一个重要问题。 关键词:新课程;高中英语;综合语言运用能力;语感;语用;应用与发展 中图分类号:G632.0 文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2013)30-0009 英语语感是对英语言语准确而又灵敏的感受和领悟能力。它包括人们对英语的语音感受、 语言感受、语言情感色彩的感受。要学好用好英语,就应具备良好的语感。在日常教学中,我 们不难发现这些现象:有些学生在语言运用中有时感到很顺眼,听起来很顺耳,说起来很顺 口,但又说不清其原因,这实际上就是语感在起作用。也就是说,有很好的语感。因此,教师 要认识到语感的存在和它的积极作用,并采取有效措施去有意识地培养学生的语感,加速学生 语感语用的早日形成和优化。下面,笔者就语感语用的应用发展和语感的培养两方面说说自己 的认识和做法。 一、语感和语用在综合语言技能中的应用要求和发展 语言技能是综合语言运用能力的总要组成部分。它包括听、说、读、写、译五个方面的技 能以及这五种技能的综合运用能力。它们在语言学习和交际中相辅相成、互相促进。新课程的 考纲正是从这几个方面明确地说明了能力的要求,是综合性的,它实际上是在考查英语综合语 言运用能力,是未来高考的方向所在。那么,学生应通过大量的专项综合性语言实践活动,形 成综合语言运用能力,即在交际中得体地使用英语,用英语获取和处理信息、用英语分析问题 和解决问题以及用英语思维的能力,为真实语言交际打基础。因此,语言技能既是高中新课程 学习的内容,又是学习的应用手段,而它又是基于语感的学习。综合语言技能学习中语感教学 的目的要求是:一听就说(听得准);一说就顺(不失真);一读就懂(理解深);一写就通 (写得美)。具体如下: 1. 听力技能 其教学目的是:培养听的策略、培养语感、培养在听的过程中获取和处理信息的能力,也 就是要提高学生的综合语言运用能力。听是产生语感、增强语篇理解的良好途径,听是新课程 对于学生的语言运用能力的评价过程,听是高考基于学生语感的评价手段,听也是读的基础。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 没有听的过程,学生的语感通过高考这样一个检测可能就会发现存在很多不足了。而大量的听 力的输入有助于学生形成自己的语感,这样学生做题是时候就可以凭借语感来做题,这是学生 在高考方面最能得心应手地表现其语感、综合语言运用能力的重要方面。 2. 口语技能 说的教学目的是在情景交际教学中提高学生说的准确性、得体性、流利性和连贯性,增强 语感。让学生在说的活动中熟悉话题和语境,询问和传递事实信息、表达意思和想法,做到语 言运用得体,能够交换信息,主动参与、合作,使用有效的交际策略了解语英语语言的趣味性 和真实性,达到交际和表达的技能标准。 3. 阅读技能 阅读技能的教学目的是:培养学生的阅读策略、培养语感,并强调培养学生在阅读过程中 获取和处理信息、理解课程资源的能力。学生在读的活动中,要求读懂书籍、报刊、杂志中贴 近学生生活和语


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