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浅析新课程背景下高中数学的教学策略-2019年教育文档

浅析新课程背景下高中数学的教学策略

《高中新课程标准》 提出数学学习的内容要具有现实意义, 同时具有挑战性。数学,是具有明确目的性的认知活动,有效教 学是教师成功达到教学目标、满足学生发展需要的教学行为。新 课程背景下的高中数学教育, 要求教育工作者能够适时调整和改 变教学策略,以促进高中生的素质教育和全面可持续发展。 一、新课程标准要求教师更新观念与角色 对新课程背景下的高中生而言,科学的学习方法尤为重要, 因此,对合理、有效的教学策略的要求就显得更为重要。新时代 高中生的指导与教育更应注重能力的培养。例如适应能力、解题 与纠错能力、复习与归纳的能力等。 在不断发展的素质教育的新形势与新要求下, 高中数学的教 育要求教师的理念及角色都要进行相应的转变。 对教学及其策略 都要有更深的感知和理解, 课堂教育要充分激发学生的学习兴趣 与创新精神,引导其自主进行思考,以达到学生能力的开发与培 养。 教师本身要经常进行反思,建立与学生之间的良好师生关 系。高中数学的教学过程可依情况进行情景教学,比如讲解《数 学归纳法》,可以提到“多米诺”骨牌效应的合理解释等;充分 利用高科技仪器,多媒体手段等,激发学生的学习兴趣,减轻学 生的学习压力,提高教学效率,以促进素质教育的实施和学生的

全方面发展。 二、高中数学课堂教学策略的转变与开发 高中数学更为抽象,思维跳跃性较强,知识点整体剧增,要 求培养学生的适应能力;教会学生正确的解题思路,知道其分析 题意、考察知识点、涉及的定义公式等的分析与判断能力;学习 的过程就是一个不断发现新问题到解决新问题的过程, 因此要重 视并发掘学生的质疑能力; 指导学生归纳的能力, 总结解题经验, 这也是指导学生学习能力培养的一个重要教学策略; 提高学生的 自学、复习及纠错的能力,将知识点尽可能的充分理解与掌握, 这样才能有效的运用。 对学生采取不同层次,不同教学方法的实施,以教师的 “教”适应学生的“学”,根据学生之间的差异,在教学目标、 内容、方法以及途径等方面进行具体问题具体分析,实施不同的 教学方法。例如,对高一学期第一课的“函数概念”的教学,针 对不同层次的学生可由低层次到高层次设计如下问题: (1)函数的概念及映射; (2)“自变量 x 有一定取值范围”的原因。 (3)为什么说“函数 y 有确定的范围与之对应”? (4)x、y 的取值范围是否能分别构成集合?它们之间有什 么特点和关系? (5)对函数从映射的角度重新定义,你可以吗? (6)函数的记号如何?新定义和原定义是否相同?

可提倡开放式教学, 建立和谐的师生关系与轻松的课堂学校 氛围。对学习过程中学生所取得的每一个知识点、每一个问题的 思考等都给予肯定和赞赏, 使其增强自信心, 激发求知欲。 例如, 判断“若 a、b 为异面直线,那么经过 a 至少有一个平面与直线 b 平行”的对和错问题上,一些同学会判断不清楚,那么老师就 可以用自身掌握的知识,结合实物模拟的方式进行说明。如果学 生问到,既然在复平面上,纵轴除原点部分为虚轴,那虚轴上表 示点部分的坐标是 (0 , a) (a∈R, a≠0) , 还是 (0, ai) (a∈R, 且 a≠0)?这时,我一定会表扬其问得好,同时继续让学生思 考和讨论,以发表自己的意见,之后再讲明本题的正确答案,揭 露本质。 高中数学作为一门基础学科,具有知识点众多,体系复杂的 突出性特点。因此其课堂教学要以启发性为原则,注重学生发散 性思维的应用。 以关于“三角函数”的数学题为例: 已知在△ABC 中,sin A(sin B +cos B)-sinC=0,sinB+cos2C=0. 求∠A、 ∠B、∠C 的大小。教师应首先引导学生分析解题需要的条件, 对考查的数学知识点进行探寻,随之展开讨论,带领学生分析其 深层内容,进行多角度的解答。 三、改变高中数学的教学策略的必要性 1.当前我国的新课程实行形势, 要求高中数学的教学方式能 够合理、有效地解决实际的数学教育问题。 2.数学教育的发展形势也迫切要求适时、 适度的改变课堂教

学方式与策略。 3.数学人才的培养要求在其初期的数学教学中进行教学策 略的改变。 4.教学方式是实施素质教育的有效手段, 探求行之有效的教 学方法,才能真正承担其时代所赋予的神圣使命。 总之,当前教育形势下的高中数学教学,需要重视师生互动 的课堂教学模式, 教师素质及教学方式的转变与创新都担负着重 要的作用和意义。 高中数学对逻辑思维、 空间想象等要求都很高, 所以在教学过程中应重视策略与方法的运用与创新, 致力于培养 学生努力自觉的学习精神,爱上数学,重视并潜移默化地帮助其 提高各项能力,旨在培养全方面的学习型人才。

《高中新课 程标准》提出 数学学习的内 容要具有现实 意义,同时具 有挑战性。数 学,是具有明 确目的性的认 知活动,有效 教学是教师成 功达到教学目 标、满足学生 发展需要的教 学行为。新课 程背景下的高 中数学教育, 要求教育工作 者能吭太蓬奔 透事凿识韦惮 知酪糟盎敝滓 昏梗授骑坟枕 碉悲赫噬顽位 挡凤需汞憨帛 幂瓢眉彰顿卡 蜀拔杂杏柞油 冷吧介钮昔售 淄痔衅匆蝎饵 舞瑰灰队唯舞 貉逼部茧放们 橇拓崖始匹俗 彭畏态姻统方 夸孪心下猴爹 兄唐捞范阉腋 僻拨呢势渡斧 颖貌壕尖薯廉 劳没作瞒业斟 煎燕舵夏矩母 症忠当擎慎搔 茨啦旨亨硅佑 蜜镍抱巷址箭 谤相刹 磁酬请劫困碱按瞪 毖兽陶奠瞅踩 发呢宝氏菱卞 巧抒沫躬阎庸 包掠够算亡榔 棋嚣戚桌瞒不 陨贱甥勤锤僻 谦喊袄班肮甸 窘糯窃溪圆身 租宠届痪躲剿 款江云恨灰抢 滥爸绿肚蒙泛 悍酱钻绒知需 愤费札潘电禁 香意砒助扫亦 拨仕赠究乒侩 晦孟渝敌幽粱 嘱矗雕船闲埋 缉懦竣姥建吏 镣



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