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《一棵小桃树》名师教案

《一颗小桃树》名师教案
核心素养: 1.语言建构与运用 赏析、积累细节描写的语言;学习细节描写方法。 2.思维发展与提升 理清思路,了解小桃树的成长过程及作者的情感变化过程;理解作 者追求人生美好理想的勇气和信念。 3.审美鉴赏与创造 了解学习托物言志的写法。 4.文化传承与理解 了解桃花在中国文化中的寓意,了解文革。 教学建议: 1.文章结构清晰,可指导学生关注过渡语句,自主阅读,梳理文章 结构,概述小桃树的生长过程。 2.继续学习状物抒情、托物言志的写法,指导学生学习“状物”的 技巧。 3.文中某些语句含义深刻,可联系作者青少年时代的经历,帮助学 生理解。 教学目标: 知识目标: 1.正确、流利、有感情的朗读课文。 2.理清思路,了解一棵小桃树的成长过程以及作者的 情感变化的过程,理解散文情景交融的写法。 能力目标:品味文中的细节描写,加深对文章的理解;学习本文托 物言志的写法 情感目标:理解重点句段的深刻含义,了解作者追求人生美好理想 的勇气和信心。 课时安排:一课时 教学重难点 :

1.品味文章中的细节描写和富含哲理的语言 2.引导学生感悟作者的思想情感和文章的主旨 教学方法 : 1.朗读教学法。朗读是领会文章情致的最好方法。在反复朗读中引 导学生感受那些往事中蕴涵的情感和意蕴。 2.合作教学法。小组探究质疑并交流。 3.讨论点拨法。 4.品读鉴赏法。 课前准备: 学生:预习“读一读,写一写;查阅有关贾平凹的生平,课外阅读 他的其它作品。 教师:充分利用远程教育资源,向学生推送作者的其他作品。 教学流程: (一)情境导入 师:(开场白)推开记忆之门,前尘往事一幕幕恍如昨日。有些 人,有些事,原以为我们早已忘记,然而蓦然回首时却不经意地发现, 原来他们并未随风消散,而是一直深藏在我们心底。今天,我们就将一 起来听听著名作家贾平凹的故事——《一棵小桃树》。 (二)默读课文,学习生字词 1.学生在默读中勾画出生字词,教师将学生易错的字写在黑板上; 2.指名学生注音,其他同学纠错,教师正音。 忏悔(chàn) 倚(yǐ)窗 摇撼(hàn) 颤(chàn)抖 孕(yùn)育 撂在 (liào) 蓄着(xù) 服侍(shì) 赤裸(luǒ) 矜(jīn)持 (三)整体感知,理清条理。 1、快速默读课文,注意文中表示时间或能提示结构的词语,想一 想:文章是分哪几个部分写的呢?(相机学习插叙的叙述方法)

第一部分(1):交代我写小桃树的缘由,引出下文。 第二部分(2):描写眼前风雨中的小桃树。 第三部分(3—8):回忆小桃树及我的经历。 第四部分(9—14):回到眼前风雨中的小桃树,呼应开头,点明 主旨。 2、请同学们再次认真默读课文,看看自己能否发现有价值的问 题,在文中做上记号。(学生自主勾画,质疑) 3、交流梳理 教师根据学生提出的问题,加以梳理,按“有关小桃树”和“有关 作者”加以分类,将学生提出的问题简要写在黑板上。(有些简单的问 题,可以启发学生相机顺势解决。) 学生可能想到的问题: A.有关小桃树: 小桃树在生长过程中经历了哪些磨难?(学生整体感知小桃树的成 长经历,对小桃树的生存环境及命运有初步的了解。) B.有关“我” (1)文章哪些地方表现出我对小桃树的深情? (2)我为什么关注和爱护小桃树? (3)小桃树带给我怎样的启迪? (四)品读感悟,了解“小桃树” 1、快速默读课文,勾画出描写小桃树的句子,一边读一边思考刚 才同学们提出的问题,可以在文中做上批注。 2、汇报交流。 (1)小桃树在生长过程中经历了哪些磨难?(学生整体感知小桃 树的成长经历,对小桃树的生存环境及命运有初步的了解。) 学生展示句子:“在风雨里哆嗦”“纤纤的生灵,枝条已经慌乱, 桃花一片一片地落了,大半陷在泥里,三点两点地在黄水里打着旋。” “它已经老了许多呢,瘦了许多呢,昨日楚楚的容颜全然褪尽

了。” “瘦瘦的,黄黄的,似乎一碰,便会立即断去。” “一个春天,才长上二尺来高,样子也极猥琐。” “它还在长着,弯弯的身子,努力撑着枝条。” “孤零零地开在墙角。” “那瓣片单薄得似纸做的,没有肉的感觉,没有粉的感觉,像是患 病的少女,苍白白的脸,又偏苦涩涩地笑着。” “雨却这么大的下着,花瓣纷纷零落去。” “雨还在下着,我的小桃树千百次地俯下身去,又千百次地挣扎起 来,一树的桃花,一片,一片,湿得深重,像一只天鹅。羽毛渐渐剥 脱,变得赤裸了的了,黑枯的了。” “就在那俯地的刹那,我突然看见树的顶端,高高的一枝儿上,竟 还保留着一个欲绽的花苞,嫩黄的,嫩红的,在风中摇着,却没有掉下 去,像风浪里航道上的指示灯,闪着时隐时现的嫩黄的光,嫩红的 光。” 点评:小桃树在几乎被我忘却的时候却破土而出;出土后瘦弱可 怜,就遭到大家的嘲笑,连奶奶也说它没有出息;它被猪拱过,又险些 被砍掉;它第一次开花就遭到风雨的摧残。但是,它一直顽强地生长, 勇敢地与风雨搏斗,努力地绽出自己的花苞。 (五)深入文本,走进“我”的心灵。 1、文章哪些地方表现出我对小桃树的深情? 快速默读课文,找出文中描写“我”的态度和情感的句子。品味交 流。 “是我太爱怜它吗?是我爱怜得无所谓吗?” “可怜它年纪太小了,可怜它才开了第一次花!我再也不忍看了, 我千般万般地无奈何。” “我却不大相信,执著地偏要它将来开花结果。” “我说,我的梦是绿色的,将来开了花,我会幸福呢。”

“啊,小桃树,我怎么将你遗在这里,而漂流异乡,又漠漠忘却了 呢?看着桃树,想起没能再见一面的奶奶,我深深懊悔对不起奶奶,对 不起我的小桃树。” “我忍不住几分忧伤,泪珠儿又要下来了。” “我心里稍稍有些安慰了。啊,我的小桃树啊!我该怎么感激你, 你到底还有一朵花呢,明日一早,你会开吗?你会开吗?你开的是灼灼 的吗?香香的吗?我亲爱的,你那花是会开得美的;而且会孕育出一个 桃儿来的;我还叫你是我梦的精灵,对吗?” 点评:文章开头就饱含着对小桃树的深情;当初是怀着它能给我带 来幸福的深情,让它蓄着我的梦种下了它,所以偏爱它;见到它长得孱 弱,开得惨淡,又为自己漂泊异乡忘却了它而难过。看到小桃树在风雨 中挣扎,痛苦而又无可奈何。最后看见小桃树勇敢地与风雨搏斗,保留 一朵欲绽的花朵,我收到感动和鼓舞。 我为什么关注和爱护小桃树? 讨论明确:因为小桃树象征着我的幸福和希望,而小桃树坎坷的生 长经历和我的生活道路又十分相似,所以我在感情上和它息息相通。 3、小桃树带给我怎样的启迪? 讨论明确:小桃树在逆境中顽强生长,在风雨中努力开花的精神深 深地打动和激励了“我”,给了我战胜挫折与苦难的勇气,让作者明白 了不屈不挠地奋斗,定会战胜磨难,创造出美好的未来。 (六)领会“小桃树”的深刻内涵 1、请同学们联系描写小桃树的句子想一想,作者仅仅是在描写小 桃树吗?谈谈自己的看法。 讨论后明确:小桃树寄托着“我”的幸福和希望;小桃树的坎坷经 历又和我的相似;小桃树和奶奶有着密切的联系,写小桃树也包含了对 奶奶的思念;小桃树有着顽强的生命力,在艰难的环境中勇敢生长并开 花,让“我”受到感动和鼓舞,给了我战胜挫折与苦难的勇气,让作者 明白了不屈不挠地奋斗,定会战胜磨难,创造出美好的未来。

2、教师小结托物言志的写法 本文借写一棵小桃树在逆境中诞生,在风雨中顽强生长的故事。赞 颂了小桃树顽强同命运抗争的精神,表达了作者战胜挫折与苦难的勇 气,寄托了作者对幸福对理想的执著追求。也揭示一个生活的哲理:不 屈不挠的奋斗,定会战胜磨难,创造出美好的未来。 这种寄意于物,通过描摹客观事物的某一个方面的特征来表达作者 理想和情怀或揭示作品的主旨的写法,叫做托物言志。(板书:托物言 志)同学们也可以积极学习这种方法写作。 (七)理解文中重要句子的含义 学生自由勾画并交流,教师明确。 1.“你那花是会开得美的,而且会孕育出一个桃儿来的。”这句话 有什么深层含义? 讨论明确:尽管经历了生活的磨难,但是坚信只要不屈不挠地奋斗 下去,定会创造美好的未来,实现自己的理想,定会开出美丽的花朵, 结出丰硕的果实。 我说,我的梦是绿色的,将来开了花,我会幸福呢。 讨论明确:这里是说我为美好幸福的未来而奋斗,这是生机勃勃 的,欣欣向荣的,充满希望的。 (八)总结全文 本文描写了一棵在逆境中诞生,在逆境中成长的小桃树,历经风雨 仍顽强生存。赞颂了小桃树顽强同命运抗争的精神。揭示一个生活的哲 理:不屈不挠的奋斗,定会战胜磨难,创造出美好的未来。小桃树是坚 强的,经过了风雨的肆虐,在树的顶端,高高的一枝上,竟还保留着一 个欲绽的花苞!它像风浪里航道上远远的灯塔,闪着时隐时现的光,它 告诉我们只要活着,就有希望!同学们,我们每个人都会有自己的梦 想,它是我们心田上即将绽放的花苞,只要有一个信念,只要有一份追 求,它就会在我们心中灿烂地绽放! (九)课时作业

1. 给下列加线词注音 伫( )  嵬( )    懊丧( )    矜持( ) 忏悔( ) 一撂( ) 褪尽( ) 服侍( ) 答案zhù wéi ào sànɡ jīn chàn luò tuì shì 2.小桃树在生长过程中经历了哪些磨难? 答案:小桃树种子埋在土里却被人遗忘,出土后被人嘲笑,奶奶说 它没出息,被猪拱,险些被砍掉,历经风雨的摧残。 3. 课文是从哪些方面对小桃树进行细致描写的?表现了小桃树的什么 特点? 答案:形态,颜色,动作,神情(语句略)。表现了小桃树在恶劣 的生长环境中,虽然弱小,却顽强地生长着。 (十)课外延伸,作业设计 1、有感情地朗读课文,背诵自己印象深刻的句段。 2、摘抄自己喜欢的语段。 3、阅读散文《好一朵木槿花》,写下读书感受。 附:板书设计 一棵小桃树(状物抒情 托物言志) 小桃树:(明) 埋藏土中于 (寄托希望) 被遗忘冷落险遭砍伐 (怜惜 ) 顽强挣扎开花 (敬佩) 我:(暗) 孩提 存着梦想 进城上学 发现渺小 长大 发现幼稚(天真)



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