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农村中学作文教学现状及策略


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试探农村中学作文教学现状及策略

河南省邓州市陶营乡一初中 电子邮箱:2393521873@qq.com 联系电话:13271381146

唐清兰

试探农村中学作文教学现状及策略
摘要: 《语文课程标准》规定初中学生能“根据表达的中心,选择恰当的表达 方式;合理安排内容的先后和详略,条理清楚地表达自己的意思”,而现实中的学 生作文水平与之相差甚远,尤其是农村中学,学生的作文水平更是令人堪忧。因 此, 研究并探讨初中作文教学问题就显得尤为必要。如果在写作指导方面能摸索 出一条切实有效的可行之路,将会对语文教学改革产生深远的、直接的、至关重 要的巨大影响,促进语文教学工作真正实现质的飞跃。 作文是语文的半壁江山,语文成绩的高低,作文成绩很重要。教师、学生心 里都很清楚,但却懒得要这高分,为什么呢? 一、中学作文教学的现状: 据不完全统计, 近七成的学生对作文存在畏惧或者厌恶情绪, 一提起写作文, 就觉得是一种负担,大喊头疼,提起笔来无话可说,作文被死死卡在了这里,动 弹不得。可怕的数字背后,潜藏着巨大的危机——一是不读书,二是不思考。 究其根源,主要是头脑中空空如也,没有什么储备,没有什么想法,没有什 么感情, 字字都像挤牛奶, 可谓一字一句都是痛。 即是教师耐性十足, 点拨思路, 讲解什么所谓的表现手法修辞技巧,传授什么经典的拟题、开篇、结尾高招,到 头来至多也不过写出几篇形式整齐划一、内容粗糙干瘪的套式文章来。 二、中学作文教学存在的问题: 到底是谁扼杀了风华正茂的学生的感受能力和表达欲望?本人认为存在以 下几个方面的问题,制约了学生写作能力的提高: 1、社会方面:农村虽然在发展但相对闭塞。农村中学生接触的事物少,社交能 力较差,可供阅读的书匮乏,所以他们的作文内容虚假,立意不深,考试时 背人家的作文. 2、家庭方面:农村中学生作文水平低的另一个原因就是父母文化水平低,或者 学生是留守儿童。由于父母文化水平低,所以不在乎孩子的成绩是多少,对 于语文成绩怎样, 作文怎样根本不在乎, 而留守儿童这类更是无人关心他们 的写作。 这样一来父母的态度, 留守儿童的无人关心也就对写作兴趣的养成 产生不良影响。 3、学生方面: 、作文无兴趣,害怕写作文; 、懒惰思想严重,不愿思考, (1) (2) 胡写乱写抄写,消极应付; 、缺乏生活体验,无素材,语言贫乏,无话可 (3) 说; (4) 、无真实情感,思想空洞、虚伪、假大空; (5) 、轻视作文甚至轻视 语文,觉得数理化很重要,很难学,要多下功夫,语文简单,不需用功;作 文不过是文字游戏,只需模仿模仿套一套即可; 、学生基础差,连常用字 (6) 都没有掌握,更没有什么优美词句、深刻思想、写作技巧。 4、教师方面: (1) 、缺乏作文教学经验,不会有效指导; (2) 、任务繁重,时间 紧迫,为赶进度,常常挤占作文时间; (3) 、指导无计划、无序列、无梯度, 随意性强,不符合循序渐进的认知规律。
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5、学校方面:学校统一量化作文教学任务,详批详改不得少于 8 篇等,严重束 缚了教师的手脚,加重教师的负担。学校看重学生数理化、外语的教学。 三 应对策略 1、解放思想,转变观念,与时俱进,适应新课改的教学理念要求: 克服应试教育的消极影响,学校、老师、家长、学生转变思想观念,从学生 终身发展的高度,关注学生的发展。 2、切实提高学生写作能力的方法: a 多读书,丰富自己的库藏 作文的内容从哪里来?一靠学生的亲身经历、实践,二靠观察自然,了解社 会,三靠大量阅读,广泛涉猎。其实,对学生来说,这三点之中阅读是基础。读 的书多了,感悟能力就会强一些,情感体验就会多彩一些,对人生,对周围的世 界就会多一份关心。 写作理论家刘锡庆指出:“写作其实是一种从内到外的倾吐,但必须先有 一个从外到内的吸收过程。你读多了,吸收到了一定程度的时候,会引起你一种 要倾吐、要表达的欲望,于是,你就开始写作了。” 杜甫也说过:“读书破万 卷,下笔如有神。”无数的事实证明,多读书,是写好作文的先决条件。在学校 里, 喜欢读课外书的同学, 往往作文都较好, 因为他们库藏丰富, 可以提笔成文。 宋代朱熹有诗:“半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。问渠哪得清如许, 为有源头活水来。”要提高学生的作文水平,千万不能断了阅读这个“活水”的 来源。每位学生应培养看书报杂志的读书习惯,特别是要多读几本名著,丰富自 己的语言宝库,丰富自己的情感体验,提高自己对周围社会的观察力、感悟力。 b 自由练笔,发展学生的个性

叶圣陶先生指出:“为养成写作的习惯,非多作不可。写日记,作读书笔 记,作记叙生活经验的文章,作抒发内部情思的文章,凡遇有需要写作的机会, 决不放过,这也是应该而且必须做到的。”《全日制义务教育语文课程标准(实 验稿)》规定,“作文每学年一般不少于 14 次,其他练笔不少于 1 万字。”让 学生课外练笔,是提高学生写作兴趣的一种好方法。练笔的方式,多种多样,教 师完全放手,由学生自己命题、选材、立意,不限体裁、文体、表达方式,不规 定字数、时间,学生爱写什么就写什么,爱怎么写就怎么写。这种自由练笔能丰 富和发展学生的个性。学生有了一定的自由度,有了自主权,一旦可以自由放胆 的作文,消除为是否切题,是否中心突出 ,是否结构合理等而不敢越雷池一步 的被动心理,学生的生命力和创造力就会像火山一样爆发出来 ,激起强烈的表 达欲望。 最终,这种自由练笔可以成为正规作文的源泉。 c 立足创新,激活学生的思维 很多学生的作文出现雷同的现象, 表明学生的创新能力太差。 在作文教学中, 我们过多的强调模仿,而忽视了创新。 一个初学写作者自然离不开模仿,这是学生习作的一条基本规律,但怎样模 仿?古人谓学文有三偷,浅者偷其字,中者偷其意,高者偷其气。偷其意、偷其
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气就是模仿中的创新。只有创新,作文才有生命力; 只有创新,作文才有自己的 价值。 中学生思维活跃,乐于接受新鲜事物,在创新上下功夫,才能激起学生的写 作兴趣。例如,学完《我的叔叔于勒》后,写一篇《于勒回来了》,学生会饶有 兴趣的发挥自己的想象,愉快的编写自己的故事。 不拘于形式,从学生的兴趣出发,激发他们创作的欲望,日积月累,作文水 平自然会提高。 d 拓展视野,积累素材。 俗话说:“巧妇难为无米之炊”。学生要写好作文,就必须拓展视野,积累 素材。首先,指导学生多阅读,拓展视野。“腹有诗书气自华”、“读熟唐诗三 百首,不会作诗也会吟”,可见“读”的重要性。我每个学期都要求学生制定读 书计划,指导他们读《名著导读》推荐的篇目、报刊杂志和介绍科学文化知识的 书。针对农村中学生课外书籍少的现状,我组织了图书阁:向其他老师借来的名 著、让同学们献出自己的书籍、到图书馆选借适合学生看的图书、上网下载一些 精彩文段??每周两节阅读课,鼓励他们多看多记,记下名言佳句、精彩片段; 指导学生多写,写自己的读书体会,并进行交流。其次,指导学生多观察,丰富 知识。“生活是一切艺术的源泉”,我经常让学生接触大自然,运用课堂上学到 的知识去观察大自然,丰富感性知识,积累素材;让学生接触社会,开展综合性 实践活动,如参观、访问、调查等,关注社会,关注生活,积累并运用写作素材, 提高作文水平。 e、自主———合作———探究,整体提高。 新课标很重视对学生的学习过程与方法的培养, 倡导自主———合作———探 究的学习方式。因此,我在教学中加强对学生的写作方法的细心指导,强调知识 积累和生活积累等,培养学生的学习习惯。同时,还充分发挥学生的合作探究能 力,让同学们就某一篇文章的立意、选材、构思、开头、结尾等方面进行合作交 流。在这过程中,做到资源共享,然后再根据自己的个性风格进行加工、润饰, 整理成文,发展思维,获得新知。例如:在写《人间有爱》这篇文章过程中,我 首先引导学生围绕“有爱”这个中心,从家庭到学校到社会等各个领域去选材。 于是,同学们就想到了父母的爱、同学的爱、老师的爱、社会各届人士的爱?? 还想到了党和国家对人们的关爱、 全世界人们对四川大地震受灾人们的关爱?? 然后, 老师又引导学生以小组合作的形式,探讨在众多话题中如何选择最适合自 己的话题,并对文体的选择、文章的立意、构思等各方面进行充分讨论,最后再 各自整理成文。这样, 同学们通过自主———合作———探究的学习方式进行了创作活动,思维得 到了发展,写作水平也得到了提高。 f、让学生学会修改作文。 新课标提出: “养成修改自己作文的习惯, 修改时能借助语感和语法修辞知识, 做到文从句顺。 能与他人交流写作心得, 互相修改作文, 以分享感受, 沟通见解” 。 因此,我在指导学生写好作文的同时,也要让学生学会修改作文。 在作文修改课上,首先,让学生认识修改作文的必要性,激发学生自写自改 的积极性。其次,有针对性地提出修改要求和修改方法,让学生有“法”可依。
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然后,指导学生修改自己的作文,也可以指导学生互改作文。互改作文时,在班 里成立修改小组, 找几个作文功底较扎实的学生做小组长,组织该组同学修改作 文;还可以让学生面对面相互修改。最后,让学生通过修改,加以比较,看到自 己的成功,体会修改的喜悦,增强修改的积极性,从而学会修改作文。 总之,要写好作文,不是一朝一夕的事情,需要一个长期的过程,农村中学 要走出作文教学的困境,绝非易事,它需要师生的共同努力。老师要立足于农 村这一现实,提升自我,探求新路,引导广大的农村中学生写作文能有新意, 有特色。 【参考文献】 1 2 《叶圣陶语文教育论集》 《语文课程标准》

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