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【精选】春青岛版数学一下第三单元《丰收了 100以内数的认识》word教案-数学

数学、高中数学、数学课件、数学教案、数学试题、试卷数学、数学考试、奥数、集合、有理数、函数、不等式、解三角形 一年级下数学教案—丰收了|青岛版(2014 秋) 【教学目标】 1.学生通过主动探索、合作交流等多种形式,进一步体会加法的意义,掌握整十数 加整十数、整十数加一位数,并且能够熟练进行口算。 2.在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力,体会算法多样化。 3.感受计算与生活、社会的密切联系,培养初步的应用意识。 2.在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力,体会算法多样化。 3.感受计算与生活、社会的密切联系,培养初步的应用意识。 【教学重难点】 整十数加整十数、整十数加一位数的口算方法。 【教学过程】 一、创设情境,提出问题 1. 谈话:同学们,你们喜欢吃美食吗? 预设:喜欢 谈话:那让我们一起来欣赏老师给大家带来的美食吧!(大屏幕展示)你们知道这 些美食是什么做成的吗? 预设:南瓜 谈话:真了不起,一下就猜对了,今天让我们一起去小阳家的南瓜园里摘南瓜吧, 看看今天在南瓜园里会发生什么故事呢? 2、谈话:南瓜园里一片丰收的景象,仔细看图,你发现了哪些数学信息? 预设:爸爸摘了 40 个南瓜,妈妈摘了 30 个南瓜;小阳摘了 6 个南瓜。 3. 谈话:同学们观察的真仔细,发现了这么多的数学信息,根据以上数学信息你 能提出数学问题吗? 预设:爸爸和妈妈一共摘了多少个南瓜? 书) 妈妈和小阳一共摘了多少个? (板 数学、高中数学、数学课件、数学教案、数学试题、试卷数学、数学考试、奥数、集合、有理数、函数、不等式、解三角形 数学、高中数学、数学课件、数学教案、数学试题、试卷数学、数学考试、奥数、集合、有理数、函数、不等式、解三角形 谈话:老师相信同学们还能提出很多很多的数学问题,今天我们就重点解决这两 个;那让我们先来解决第一个问题爸爸和妈妈一共摘了多少个南瓜? 4、谈话:你能把算式列在练习本上吗?谁能和大家分享一下你列的算式? 预设:40+30=(板书) 谈话:能告诉我你是怎么想的吗?为什么用加法? 学生回答,教师提升:对,求一共摘了多少个就是把爸爸和妈妈摘的合起来,所以 用加法。 【设计意图:上课伊始,为学生呈现菜园里摘南瓜的景象,有效地激发学生的学习 兴趣,使学生感受到数学与自然、生活的密切联系,为后面的研究学习做好铺 垫。】 二、算法交流,分析比较 1.教学“两位数加整十数” (1)小组合作,初步感知 谈话: 40+30=等于多少呢?请同学们自己想办法来算一算,并且把你的想法和同 桌进行交流。也可以借助手中的学具摆一摆、拨一拨。 学生自主探索,教师巡视指导。 (2)展示交流,理解算理 数学、高中数学、数学课件、数学教案、数学试题、试卷数学、数学考试、奥数、集合、有理数、函数、不等式、解三角形 数学、高中数学、数学课件、数学教案、数学试题、试卷数学、数学考试、奥数、集合、有理数、函数、不等式、解三角形 谈话:谁愿意把你的算法和大家分享? 预设 1:用数一数的方法。从 40 向后继续数 50、60、70。 谈话:你听到了吗?他是几个几个的数的? 学生回答:十个十个地数的。 谈话:运用旧知识解决新问题,真厉害!(板书:数一数)请伸出你的小手和我一 起数。 预设 2:用摆小棒的方法。1 个十、2 个十、3 个十、4 个十就是 40,表示妈妈摘的 40 个南瓜,再摆上 1 个十、2 个十、3 个十就是 30,表示爸爸摘的 30 个南瓜。把 它们合起来是 7 个十,就是 70,所以 40+30=70(板书:摆一摆) 谈话:讲的既清楚又条理,摆的也好。你听懂了吗?(谁还想上来试试?) 谈话:请同学们把目光聚焦到大屏幕中,一起来看看你老师摆的。还有其他方法 吗? 预设 3:用计数器。先在十位上拨上 1 个十、2 个十、3 个十、4 个十也就是 40, 表示妈妈摘的 30 个南瓜,再在十位上拨上 1 个十、2 个十、3 个十也就是 30,表 示爸爸摘的 30 个南瓜。(追问:为什么拨在十位上,而不是拨在个位上?)(学 生回答:因为 30 里面有 3 个十,而不是 3 个一,所以拨在十位上)现在十位上有 7 个十,也就是 70,所以 40+30=70。 数学、高中数学、数学课件、数学教案、数学试题、试卷数学、数学考试、奥数、集合、有理数、函数、不等式、解三角形 数学、高中数学、数学课件、数学教案、数学试题、试卷数学、数学考试、奥数、集合、有理数、函数、不等式、解三角形 谈话:大家看明白了吗?用计数器拨一拨也能帮助我们计算出 40+30 的结果。(谁 再上来挑战一下)(板书:拨一拨) 谈话:请同学们说着老师在计数器上拨一拨。除了以上三种方法,还有其它方法 吗? 预设 4:40 表示 4 个十,30 表示 3 个十,4 个十加 3 个十是 7 个十,7 个十就是 70。 谈话:不借助任何学具直接说数的组成就能计算出得数,真了不起。(板书:说组 成) (3)观察比较,优化方法 谈话:刚才我们通过数一数、摆小棒、拨计数器以及说数的组成的方法都能计算出 40+30=70。同学们想出了这么多方法,你们真是爱动脑筋的孩子!这几种算法,你 比较喜欢哪一种?为什么?说说你的理由。 预设:用数的组成来计算最快、最方便,数一数还得伸出手指头,摆一摆还得摆小 棒,拨一拨还得拨计数器,所以我喜欢组成的方法。 谈话:原来你们也喜欢用说数的组成,其实老师也是这么想的。 2.教学“两位数加一位数” 谈话:用你喜欢的算法来解决妈妈和小阳一共摘了多少个南瓜?请同学们将算式列 在练习本上,并在心里说说你的方法。 数学、高中数学、数学课件、数学教案、数学试题、试卷数学、数学考试、奥数、集合、有理数、函数、不等式、解三角形 数学、高中数学、数学课件、数学教案、数学试题、试卷数学、数学考试、奥数、集合、有理数、函数、不等式、解三角形 预设:30+6=36(个) 追


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