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九年级下册美术4、《设计美丽服装》教案


九年级下册美术 4、《设计美丽服装》教案
时间: 20 年 课 题 月 日 教学内容 __2_课时 了解民族服装设计、尝试服装设计 4、设计美丽服装 教学领域 设计·应用表现 课时 2 课时 执教教师 兴义市敬南镇中学:铁波 知识与 了解世界各地美丽多样的服饰;从服饰变化中体会文化的进步和文化的交融; 技能 知道不同的场合、身分穿不同的服装是有素质的体现。 过程与 学会穿着符合自己年龄特点和身份的服装,和不同场合穿不同的服装 方法 情感态 度与价 培养学生养成节约、不攀比的良好品质 值观
了解世界各地美丽多样的服饰 从服饰变化中体会文化的进步和文化的交融 讲述法、讨论法。

教学目标

教学重点 教学难点 教学方法 教学准备 教学过程 一、创设 情景,导 入新课

绘画工具 多媒体、课件 合作 点 平定 情绪

教师活动

学生 设 计 时 活动 意图 段 激发 兴趣 2

二、 精讲点拨

进入 气氛

1、同学们,请看一段录像,说一说自己有什么感受?(播放世界服 装展览会)学生谈感受(服装多样、漂亮等) 2、同学们说的很好, 在人类历史发展的进程中,世界各国创造出了绚丽多彩的服饰,服饰 欣赏 的变化体现了文化的进步和交融,这节课就让我们一同走进美丽多样 的服饰。 (板书课题) 1、 我们知道当人一来到世上, 他首先离不开的就是 “吃穿住行” , 说到“穿” ,服装在人类社会发展的早期就已经出现,下面让我们一 同看一看我国服装发展的历史。 (课件出示我国服装发展的历史) 2、我们中国服装从古至今,历朝历代都以鲜艳的特色为世界所 瞩目。 看下面的图片,你能说一说这几幅图展现的是哪些地方、那 些民族的服装吗? 3、第一幅图谁来说一说? 4、你说的很对,这是韩国的服饰---韩服。韩服是韩国的传统服 装,优雅而且有品位,女性服装是短上衣和宽长的裙子,男士上穿马 甲,下穿紧扎裤腿的宽松长裤,你们知道为什么这么设计吗?学生交 学习 流 参与 5、是呀,那是因为与他们的生活习惯有关,他们习惯坐在地板 上,因此宽松的长裙、长裤比较舒适和实用。板书:生活习惯 6、谁能说说第二幅图展现的是哪个地方的服装?学生自由发言 7、他说对了,这是印度的服饰,谁能再详细的介绍一下? 老 师补充:印度妇女的民族服装是“纱丽” ,整个服装由长 6 米左右, 宽 1.1 米—1.3 米的布料制成,纱丽的穿法是从腰部缠起,最后批盖 在肩上或蒙在头上。你知道其中的原因吗?学生猜测,发言 8、印度妇女的服饰与当地的气候有关,印度夏天的气温可以高 过 40 摄氏度,冬天也在 20 度以上,因此服装要求透气、清爽,以棉、 丝为主,薄、透、飘逸和极具垂感是印度服饰的最大特点。板书:气
1

适当 1 借鉴 0

候 9、还有哪些民族的服饰与当地的气候密切相关?学生交流 (还有阿拉伯人,阿拉伯人喜欢白色,男人的传统服装也是白色的, 这是因为阿拉伯国家地处热带和亚热带,白色的服装对阳光有反射作 用,吸热较少。 )板书:地理位置 10、这图图片非常有意思,你们要看仔细了,谁来说一说? 11、你们说的很对,这是英格兰的方格裙。苏格兰方格裙起源于 一种叫“基尔特”的古老服装。这是一种从腰部到膝盖的短裙,用花 呢制作,布面有连续的大方格,而且方格要鲜明地展现出来。有的同 学可能奇怪了,他们是男人啊,怎么也穿裙子呀?你们知道为什么? 课件出示资料,谁能读一读 (在苏格兰人看来, “基尔特”不仅是 他们爱穿的民族服装,而且是苏格兰民族文化的标志。1707年苏 格兰与英格兰合并后, “基尔特”作为苏格兰的民族服装被保留下来。 1745年,英国汉诺威王朝镇压了苏格兰人的武装起义后,下了英 国历史上著名的“禁裙令” ,禁止苏格兰人穿裙子,只能以英格兰的 装束为标准,违背者将被处以监禁或放逐。苏格兰人为此展开了长达 30多年的斗争,最后于1782年迫使汉诺威王朝取消了“禁裙 令” ,为自己赢得了穿裙的权利。一套苏格兰民族服装包括:一条长 度及膝的方格呢裙,一件色调与之相配的背心和一件花呢夹克,一双 长筒针织厚袜。裙子用皮质宽腰带系牢,下面悬挂一个大腰包,挂在 花呢裙子前面的正中央,有时肩上还斜披一条花格呢毯,用卡子在左 肩处卡住。苏格兰人穿着这种裙服表示他们对英格兰人统治的反抗和 要求民族独立的强烈愿望。 ) 哦,原来服装还与国家的历史文化有关呢。板书:历史 12、大家 还想了解其他的服饰吗? 看书上 79 页相关链接给我们展示的内容, 指名读一读⑴旗袍⑵日本和服 13、刚才我们欣赏的大多是传统服饰,当今的服装设计师们从世 界各地的服饰文化和其他艺术形式中获得灵感,将传统的、现代的、 民族的文化进行整合,形成了一个又一个独具特色的现代服饰。 课 件出示:现代服饰的图片最后定格在男士的西装上 14、 谁知道西装的来历?不知道, 好那么我们一起来了解一下。 课 件出示:西装的来历 (指名读) 15、服饰代表一个民族的文化,同时也代表一个人的修养和气质, 因此穿服装时要注意身份、年龄和场合,你们是小学生,那应该穿什 么样的服装才合适呢?学生交流 教师总结 服装文化既是一种物质文化,又是一种精神文化,它是一个民族 文化的象征,也是人民思想意识和精神风貌的体现,它的发展演变与 各个时代的历史、政治、经济、环境、气候等息息相关,密不可分。 只要有人类生存,服装发展史就不会完结,展望 21 世纪的服装将是 五彩缤纷、层出不穷的,老师希望你们将是它的享受者和创造者。

三、 合作探究

合作 交流

讨论 评述 动手 动脑

激发 1 灵感 5

四、 反馈矫正

全面 提高

师生 交流

反馈 1 提高 0

思维 五、小结。 重新 梳理 六、作业 七、板书 教学反思

思维重新梳 理,加深课 5 堂知识印象

以绘画方式模仿某种民族服饰特色进行大胆创新 4、设计美丽服装 民族的就是世界的

3

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