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小学模拟生毕业作文复习之浅见

小学生毕业作文复习之浅见
实验小学 孟利敏 作为语文老师,我们都知道,学生的作文水平不是短时间内 就能迅速提高的,所以,我们常常会产生“作文复习不复习一个 样”的心理。不过我想,在复习期间,只要我们抱着一种积极的 心态,精心设计每一节课,并循序渐进地进行作文训练,相信或 多或少总会有收获。下面我简单地谈谈我的一些不成熟的做法: 分清类别, 一、 分清类别,做好复习计划 进行习作复习前,作为老师,我们可以根据大纲要求把作文 分为记叙文(以写人写事为主) 、想象作文、读后感、应用文(书 信、建议书)四大类别。然后有计划地分类进行复习, “有计划” 主要指作文复习的时间安排要分散,不能太集中,每周至少要抽 出两节课的时间进行作文训练。 记叙文” 二、 以“记叙文”为例谈作文复习的方法 我自己有这样的体会, 只有我懂得了哪些文章好, 好在哪里, 我才能出写好文章。 那么对于这些写作能力还有待提高的孩子来 说,只有学会鉴赏文章,才会有意识地去模仿,去创造。因此, 我认为在复习期间,给学生提供一些优秀的习作,指导学生学会 欣赏文章显得尤为重要。我想可以分以下几步来进行: 第一步:优选习作 ,学会鉴赏文章

因为“兴趣是最好的老师” ,尤其是在复习期间,让孩子们 在兴趣中学习显得更为重要。为了让孩子们有兴趣地鉴赏文章, 我主要从以下三方面注意:首先,文章一定是经过我精心挑选出 来的,内容要与学生生活接近,选材要新颖,语言要幽默,总之, 要受孩子们欢迎,如《穿裙子的男生》 《单挑谁怕谁》 《三班同学 有点酷》等,让孩子们一看题目,就有想听一听的兴趣。其次, 要对文章进行美读。 也就是在课堂上由我声情并茂地读给孩子们 听, 让孩子们不由自主地被文中语言所吸引, 使孩子们如临其境、 如闻其声。最后,还要对文章进行评议。孩子们听后,我经常会 这样问: “这篇文章写得怎么样?如果好,好在哪里?”在学生 评议的基础上,由我对文章进行全面地评价。当然,我一定要在 课前做好分析鉴赏的充分准备。给孩子们一个正确的引导,使他 们明确地知道哪些文章好,好在哪。 第二步:加强指导,通晓习作技巧 当然,要让孩子们写出好文章还需要从审题、选材、开头结 尾、遣词造句、内容详略的安排等几个方面来进行写作技巧的指 导。 (一)教给学生审题方法 在平时的考试中,我们常常会看到这样的现象:有的孩子一 见作文题便匆匆下笔,结果出现偏题、跑题的结果,严重地影响 到学生考试的成绩,因此,教孩子学会审题非常重要。如何进行 审题呢?我常用的方法就是:抓住重点词审题 。作文的题目有

时会是一个词, 一个词组, 或是一个句子一段话。 教孩子审题时, 要引导学生学会抓住题目中的关键词进行认真地推敲,揣摩,弄 清题目的意思和要求。下面我就具体谈谈我是怎么做的。 常言道:时间如流水,一旦过去了, 就再也不会回来。因此, 许多我们做错的、没珍惜的、没成功事都成了一生的遗憾。假如 时间可以倒流,你将如何去做?去做什么? 请以‘假如时间可 以倒流’ 为题, 写一篇 500 字左右的文章。 要求展开丰富的想象, 写的有新意,能表达自己的真情实感。 我是这样引导学生审清题目要求的: 1、 请同学们认真读这段话,看看给我们提出了哪些要求?你 从哪个词语知道的? 从假如二字可以看出这是要求我们写一篇想象作文 从“做错的、没珍惜的、没成功”这几个词知道:要根据自 己曾做错的、或没珍惜的、或没成功的事来想象假如时间倒流我 会怎么做。 从“假如时间可以倒流,你将如何去做?去做什么?”可以 知道文章应该略写过去的事, 详细写出假如时间倒流, 该如何做, 怎样做? 还明白文章字数在 500 字左右,要有新意,表达真情实感。 2、 请同学们再次读作文要求,看有没有漏过去的重点句重点 词? 总之,让孩子们明白,在考试中一定要反复审题,不放过任

何一个句子,一个词语。 (二)指导学生精心选材 把作文题目审清楚之后,就应该根据题目要求确定好中 心,选择写作材料了。材料选得好,作文就成功了一半了, 如何培养学生的选材能力呢?我是这样做的: 1 、精心选择材料。与中心有关的就选取,与中心无关的就 不采用。哪些与中心有关 ,哪些与中心无关?为了针对性地训 练学生如何选材,我经常进行这样的训练,给出题目和材料,让 学生选择哪些材料符合要求。如: 题目:一个勤奋学习的同学 (! )李刚的机灵全长在脸上,一双大眼水灵灵的,透着聪 明。 (2)李刚迷上了数学题,一道数学题他常常用好几种方法来 解,解起题把什么都抛到九霄云外了。 (3)有一次,他拾金不昧。 (4)李刚喜欢钻研,遇到不懂的问题,常常向书中请教,他把 攒的钱全部买了书。 可以选择的材料有: ————————。 (填 上序号) 我先引导学生分析题目,弄清楚文章应着力表现同学“勤奋 学习”的特点,然后让孩子们进行选择,看哪些材料表现了这个 中心。这样,学生就很直观地明白了选材必须服务中心的道理。 2、要引导学生选择自己熟悉的材料写。我常对孩子们说: “文章即生活,只有写自己熟悉的真实的生活,才能写出对生活 的真切体验,才能打动人。千万不可胡编乱造。我在复习期间,

会把学生写的反映班级生活的优秀日记念给孩子们听, 让他们再 次感受:只有真实,才能动人。 3、题材要力求新颖,富于时代特点。为了充分调动学生精 心选材的意识,我常用比较的方法来训练。如我根据题目《我发 现了生活中的美》列出以下几个方面的题材: (1)我看到一个小 女孩给老奶奶让座(美在小女孩助人为乐) (2)奶奶要我教她学 电脑(美在奶奶有活到老学到老的精神) (3)我看到一个小同学 主动地关上水龙头。 (美在同学们有了节水的意识) 。进一步引导 孩子们讨论交流,你认为哪些题材好?为什么? 你想到哪些更 新颖的题材?让学生通过比较明白选材要有时代特点, 要力求新 颖。 另外, 我还给学生诵读一些题材新颖的文章, 《酷玩奶奶》 如 《我教奶奶上网》等,让孩子们明白:作文要写好,就必须在题 材的选择上多花费心思, 一些老掉牙的题材尽量不选。 “让座” 像 “扶老奶奶过马路” ,即使选了,也要赋予它新的内容。 (三)指导学生编拟提纲 考场作文,时间很紧张,学生没有时间打草稿,许多同学想 到哪里写到哪里,从而造成文章层次混乱,详略不当。因此复习 期间指导学生快速理清思路, 学会编拟提纲对学生写好考场作文 很重要。怎样指导学生编拟提纲呢?首先告诉孩子:提纲就相当 于文章每部分的主要意思。内容要简明,语言要准确,要让别人 一看你的提纲,就了解文章的内容及详略的安排。然后在复习期

间的课堂上让孩子进行编拟提纲的训练。具体方法是:先给学生 出示作文题目和要求,再让学生快速编拟提纲,然后在小组和全 班内进行交流。这样,既能引导学生发现问题,寻找方法,又能 提高学生审题、选材、立意的能力。 总之,通过这些训练指导,要让学生明白写作的一些技巧。 第三步:动笔实践,学会修改文章 新课标指出: “要落实 40 分钟内能完成不少于 400 字的习作 要求。 ”所以,我在复习期间坚持每周留出两节课的时间进行作 文训练。一节让学生完成习作,另一节精讲精评,反复修改。在 这里我重点说说我是如何精讲精评,指导学生修改作文的。一般 来说,我总是让孩子们先自改文章,做到三读三改。一读,斟词 酌句,达到文从句顺,标点正确。二读,首先要看思想观点是否 积极明确,其次考虑材料是否突出中心,然后再看详略安排是否 得当, 告诉学生重点部分一定描写具体, 略写的一定要惜墨如金, 甚至忍痛割爱。三读,主要看结构是否严谨,是否需要变动,感 情流露是否真挚,语言是否流畅生动。在此基础上,同桌或者四 人一组互批互改互评。 改后每小组推荐一至两篇有代表性的作文 在班上交流,主要从以下几个问题展开交流:1、文章符合本次 作文要求妈? 2、题材怎样?3、开头结尾怎样?4、你能给他一 些好的建议吗?经过交流, 让学生把自己的作文与优选出来的文 章进行对比, 找到差距, 利用课余时间进行修改。 需要注意的是, 老师要利用课余时间针对不同的对象进行不同方法的指导。 对于

作文水平一向优秀的同学的作文略改,多鼓励。对于作文水平较 差的同学则要重点面批面改,并当面说明修改的理由。经过认真 修改的文章,不同程度地成了好作品。老师一定要给每个孩子一 个直观的分数,让学生品尝到成功的喜悦。 我相信,通过以上多样化、综合性的训练,学生都能有所收 获、提高。 第四步: 变题训练,灵活运用材料 临考前,可对学生进行变题训练,最简单的理解就是从一个 基本作文题目,变出多个类似的题目。如《我熟悉的人》 《一个 ——的人》 《我尊敬的人》 《我的好——》等这些题目可以以一个 内容展开来写。 三、 关于其他几类作文的复习 对于其他类作文的复习,我们也可以采用以上的步骤进行, 不过,要各有侧重。在这里就不再一一详写。 总之,相信进行考前作文的实效练习,可以为孩子们助一臂 之力,从而使考试结果成为一种享受。



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