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“导演”视界下的职校德育——对传统中职德育教学方法的剖析


【 特别关注 】   “ 导演 ’ 界下 的职校 德 育  ’ 视 — — 对传统 中职德育教 学方法 的剖析  张爱华  江苏省淮安体校 江苏 淮安市 2 3 0  201 摘要 : 德育课教 学方法, 深化 中职德育课 改关键环节 。传统德 育课教 学方法弊端 : 是 理念 太落后 , 人才观偏颇;   “ 剧本’ 式固定 , ’ 格 内容没特点 ;主角” “ 戏不 多,导演” “ 抢镜 头; 方法太陈旧, 式太老套 ; 模 评价标准太片面 , 方式 太单  一 。  关键 词 : 剖析 传统 德育 方 法  众所周知 , 台精彩 的演 出, 一 离不开 三个最基本 的  因素 : 的剧本 、 好 合适 的演员和一个有 才华 的导演 。职  校德育课 教学 同样 也有 三个最 基本 的要 素 :教 材 、 学  生、 教师。一般情况下 , 两个 要素是不 能 由教师意志  有 引导 ; 重知识传授 , 轻能力培养 ; 堂教 学 , 重课 轻社会实  践; 重说教 , 轻行为养成 ; 重共性 , 轻个性 ; 老师积极性发  挥了, 学习主体被忽视 了 ; 只关 注教学统一要求 , 忽视 了  学习主体实际需要。不甘在幕后做个组织者 、设计者 ,   而是积极 主动跳到前 台 , 真表演 , 了“ 认 抢 主角” 学生 的  镜头 。   四、 针太陈 旧 。 方 模式太老套  决定 : 国家统一规定 的教 材 、 职校学生 的实际水平和能  力, 我们 能做的 , 就是像 导演 一样 , 灵活运用好 剧本 , 耐  心 给“ 演员 ” 析剧情 , 分 让演员们 自己领会 , 准确 把握角  色需要 , 进行个性化表演 , 让演 出获得成 功。可见 , 中职  德育课教学方法 , 是深化德育课 改的关 键环节 , 是提 高  德育实效的根本所在 。但现在 中职德育课 “ 导演 ”有相  , 当一部分并不称职 ,导” “ 出的效果不 能令人满意 。   一 职校一个 主要特点是时代性现实性 。时代变 了, 观  念变了, 对象 变 了, 业变 了 , 专 但我们 “ 导演 ” 方法还 没  变, 模式还没改 , 以课堂为 中心 , 导演意志 ” 仍 唯“ 行事 。   不 能根据 中职德育要求 , 在觉悟 、 实践 和能力培养方 面  下功夫 , 教学不能贴近实 际 、 贴近学生 、 近生活 , 贴 使理  论与实际严重脱 节。即使用现代化教学手段 , 也不过是  换 了一种板书方 式 , 设计 的问题 、 组织的活动 , 不是 以学  、 理念太落后 , 人才观 偏颇  由于“ 和“ 字的影 响 , 职” 专” 对人才定义有偏差。不  少“ 导演” 认为 , 中职培 养 目标是技能型 专门人 才 , 只要  能让学 生学好专业知识 , 掌握 好专业技 能就很 不错 了。   在教学 过程中 , 只注重学生 知识 的掌握 和技 能培养 , 忽  视 了思想素 质 、 职业 道德 、 心理素 质 的培养 , 忽视 了德  育 的功能。   定教 , 而是 为教而教 , 表现 上轰 轰烈烈 , 看起 来积 极参  与 , 经常是流 于形式 , 但 学生并没有真正动起来 。   五、 评价 标 准太 片 面 。 式 太 单 一  方 一 台戏是否成功 ,应看实际效果 ,由观众来 评说 。   二、剧本” “ 格式 固定 , 内容没特点  职 校是在为社会培养人 才 , 人才是否合格 , 理应依据行  业

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