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【精选】人教版历史选修6《德国法西斯的杀人工厂——奥斯威辛集中营》word教案(1)-历史知识点总结


《德国法西斯杀人工厂---奥斯威辛集中营》 教学目标 (1)知识与能力 德国法西斯在奥斯威辛集中营的大屠杀暴行;纳粹种族灭绝政策的实质;奥斯威辛给人类带 来的伤痛及其对全世界的警示作用。 (2)过程与方法 分析纳粹种族主义理解其实质。了解奥斯威辛集中营内的屠杀史实,理解其成为世界文化遗 产的意义,自主探究南京大屠杀和七 三一部队在亚洲的暴行,培养使用网络探究学习的方法。 (3)情感态度与价值观 感受战争给人类带来的深重苦难,培养热爱和平的情感,联系日军南京 大屠杀和七三一部队 在中国的残酷暴行,培养热爱祖国,为国家富强而学习的责任感和主人翁意识。 教学重点、难点 重点:-种族主义、奥斯威辛里的罪行以及奥斯威辛申报世界文化遗产的目的意义 难点:纳粹种族主义的实质 教学过程 1、导入新课 ] (再展示纪念奥斯威辛集中营解放 60 周年的图片)2005 年 1 月,来自全世界各个国家的代表齐聚 奥斯威辛,在同一时刻默哀,哀悼二战中遭到屠杀的犹太人无辜的亡灵。60 年前那场杀戮,是人 类历史上最黑暗、最陋的一幕!任何站在奥斯威辛集中营遗址前的人,都会受到人类良知的拷问! 那么,60 年前,这里究竟发生了怎样的悲剧? 2、讲授新课 *集中营是一个什么样的机构?(突出奥斯威辛集中营,以及点题---奥斯威辛集中营是众多集 中营中的典型,也是种族灭绝的一个例证。) *简介奥斯威辛集中营的建立、布局(展示相关图片) *学生活动之一----“重现历史”说一说奥斯威辛集中营的暴行。 *教师播放相关视频资料,增加学生感性体会同时通 过历史图片简要介绍纳粹党卫军在集中 营里犯下的滔天罪行。要注意渲染气氛,把学生带进一个悲 情氛围,给学生心灵上的震撼,使师生 在情感上达到共鸣,突破教学重点。 *学生活动之二---“共同探究”:宣称人道的、尊贵的优等民族却对人类犯下了如此灭绝人性 的罪恶,其根源到底是什么?明确奥斯威辛集中营出现大屠杀的理 论根源是纳粹的种族主义。突破 教学难点---种族主义。(种族主义起源于 19 世纪末,列强瓜分非洲的年代。种族主义的基本内容 包括:种族歧视 、种族隔离 、极端的种族灭绝。种族主义是纳粹 民族主义的核心和基础。)师生 通过德国纳粹的种种暴行加深对种族主义的理解。 *学生活动三---“亲临其境”如果你现在来到奥斯威辛集中营遗址前,你会说些什么?(教师 根据时间安排,结合历史与现实的情况,论从史出,突破重点)今天的奥斯威辛集中营,是整个世 界反思历史的路标。当年,纳粹德国用 400 万人的生命,在波兰这个小镇向人类证明了,一旦脱离 人性的轨道和世界规则的束缚,政治欲望就可以以如此残忍的方式来实现。在那个时候,在这个小 镇上,善良的人性从来就得不到应有的尊重和眷顾。从奥斯威辛开始,人类就不再相信纯粹理想国 意义上的幸福。奥斯威辛的历史足以让全人类在其后为和平。 高中数学、数学课件、数学试卷、数学教案、数学试题、练习题 *“历史与现实的碰撞”环节:展示 1994 年卢旺达惨剧的图片。折射出战争是残酷的,在战 争中人性的冷漠!所有的大屠杀都向人类展示了一个事实:人类有时会犯下不可饶恕的集体罪行。 我们追忆那段惨绝人寰的历史,并不仅仅是为了慰籍那些被血腥屠杀的逝者,也不仅仅是为了声讨 纳粹曾经犯下的罪行,而是为了让更多的 人,让所有的人来体味历史带给我们的警示与思考,尤 其让曾经犯下罪行的国家领悟世界和平来之不易!正因为如此,为了让后人牢记这段惨痛的历史, 不让历史悲剧重演,波兰在 1947 年决定把奥斯威 辛集中营改建为殉难者纪念馆,并在周围


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