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关爱民大身患老年痴呆症的退休教师康复训练_图文

“关爱身患老年痴呆症的退休教 师康复训练”之文献综述

第三小组成员:黄宪诚 张春兰 黄 静 邓天凤

石红菊 黄海燕

陈庆娟

摘要
? 随着人口老龄化的进展,我国老年人口逐年增多,老年痴呆症的患 病率也不断增加。老年痴呆症会造成患者智能缺失和社会适应能力的 降低,从而影响老年人的晚年生活。目前对该疾病尚无特效治疗方法, 一般根据疾病程度分为轻度痴呆、中度痴呆和重度痴呆,对轻症患者 需加强心理支持和行为指导,使患者尽可能长久地保持生活自理和人 际交往能力,对中、重度的患者护理和监护十分重要,尤其是康复训 练。组织老年痴呆症患者进行康复训练活动,能够培养和训练患者的 自理能力,这样既保障了患者生活上的需求,又有利于延缓患者智力衰 退。《55例老年痴呆症患者的护理》2009.目前,专门针对身患老年 痴呆症的退休教师的康复训练的研究还比较少。

研究内容简介
? 纵观历年来的研究,我们总结了以下几方面的相关研 究内容: 1.老年痴呆症概念界定 2.我国老年痴呆症的现状 3.康复训练的意义 4.康复训练的方法 5.康复训练的注意事项

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老年痴呆症的概念
? 老年痴呆症是一种慢性的、进行性的疾病。表现为记忆 力、感觉机能、运动机能、思维机能、日常生活能力、语言 能力、社会交往、社会职能和情感反应控制等的损害。

《山西省老年痴呆疾病影响因素分析及卫生服务研究》2012.

我国老年痴呆症的现状
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老年痴呆是继肿瘤、心脏病、脑血管病之后引起老年人死亡的第四大 病因。全世界目前约有3600万人正在遭受老年痴呆疾病的折磨,并且以每 7秒钟新增一名患者的速度递增。我国现有老年痴呆患者约600-800万人, 约占世界老年痴呆疾病患者总数的1/4。老年痴呆疾病的经济负担在过去 的25年中增长了76%。随着我国经济的发展,人口老龄化发展迅速,空巢老 人越来越多,老年痴呆疾病患者不断增加,给社会发展、经济发展,患者家 庭、本人等都带来了巨大的压力。但目前大多数人仍然把老年痴呆疾病 的最初症状认为是衰老的必然表现,缺乏对老年痴呆疾病的认识和重视; 社会能够提供专业服务的医护人员和研究人员很少;针对老年痴呆疾病的 相关教育、研究、卫生服务的资金投入比例低;针对老年痴呆疾病的卫生 服务政策和社会保障体系不健全。

康复训练的意义
? (1)张凤侠,马冬云等对72例住院的VD(血管性痴呆) 患者,分组对照开展了痴呆训练活动。他们发现有针对性的 训练活动,不仅在认知、定向力和自我照顾能力上对患者有 帮助及改善,而且能减少白天的睡眠时间,有力于晚上的睡 眠质量,减少对其他病人的滋扰行为,护理人员的压力也减 轻。
《血管性痴呆患者康复训练的意义》2006.11

(2) 郑艳萍认为,在目前对老年痴呆无特效药物治疗 时,开展认知功能训练一日常生活能力训练是延缓或治疗 老年痴呆症的方法之一。
《老年痴呆患者康复训练的意义》,2008.11

康复训练的方法
(1)张华俭,张艳对60例老年痴呆症患者进行研究,他们 认为认知功能训练对于患者起到很好的效果。认知功能训练包 括开展益智活动、讨论有趣题目、活动手腕手指等。
《认知功能训练促进老年痴呆症患者智力的恢复》2003.8

(2)岳振芹,张燕等对72例住院的VD患者,分组对照开展了 痴呆训练活动。在训练活动中,他们发现除了对其进行日常生 活自理能力外,还应该进行体能训练与兴趣活动、环境记忆的 训练逻辑思维与表达能力训练。对于严重智能减退不能完整理 解和叙述者,采取单选题的形式,让患者选择一个正确答案,来降 低难度。《血管性痴呆患者康复训练的意义》2006.11

康复训练方法
? (3)郑艳萍认为应对老年痴呆症患者进行日常生活训 练、瞬间记忆、推理能力和语言能力等方面的康复训练。 日常生活训练:如行走训练、打电话、洗脸等。瞬间记忆: 如记数字、今天是几号、重复刚才所说的电话号码等。推 理能力元旦、五一、国庆的日期;一年有几个季节;简单 算术运算等;语言能力:语言流畅性、词语连贯性;语言 逻辑性。每次各类项目训练30分钟,每天2—5个小时,分 别于上午、下午进行,隔天一次,为期6个月。
《老年痴呆患者康复训练的意义》2008.11

康复训练的注意事项
(1)欧冬雪,罗叶容通过对50例老年痴呆症患者住院期间发生的并发症进
行统计分析,并从护理角度提出改善痴呆症患者所处的环境设备建议。他们认 为室内的摆设应该尽量简单、宽敞,给患者足够的活动空间,并有清晰的环境导 向标志,减少入错房、睡错床现象的发生。《老年痴呆症常见并发症的分析及护理
对策》2003.

(2)张纯,刘娟等通过调查分析发现:对病情较轻、生活能自理的患者, 要选择营养丰富、易于消化、清淡宜口的食品;餐具应选用不易破裂的塑料、 蜜胺、不锈钢等材料,以免发生意外;对生活自理差、病情较重的病人,应协助 进食,必要时给以喂食,对吞咽困难者应给以缓慢进食,不可催促,以防噎食 及呛咳。对不知饥饱、抢食、暴饮暴食者要适当限制食量,并要根据病情适当 进行饮食卫生教育。《欠发达地区高校知识分子老年病现状调查及分析》2006. (3)在与患者进行言语沟通时,应避免用命令的方式与其谈话,意见不合 时与老人争论,用代名词如“他”或“它”去代表某些任务或物品的名称等。

启示
? (1)积极寻求家庭的支持,加强家庭健康宣传教育。对退休教师家属 等进行康复知识培训及教育,使他们懂得康复训练的重要性,从而更好 地帮助患者进行康复训练。 ? (2)利用家庭社会工作的有关知识,及时缓解退休教师家属亲人等的 精神压力,同时建立退休教师与家属亲人之间适当的沟通模式和方法, 尽量减少他们的沟通障碍。 ? (3)根据退休教师的身体状况,制定合理的训练计划,但训练的强度 要适中。在训练开始之前,应征求退休教师本人及家属的同意。训练过 程中根据具体情况调整训练计划。 ? (4)向学校有关部门反映情况,引起校方对身患老年痴呆症的退休教 师康复训练的关注,为他们争取更多的资源(康复训练的场地、设施, 专业康复训练人员的推荐等)。



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