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第六课:第一框题 源远流长的中华文化


第六课 我们的中华文化 第一框《源远流长的中华文化》

一、教材分析
本课时主要教学内容是人教版高中思想政治必修 3《文化生活》第三单元第六课《我们 的中华文化》第一框题的内容“源远流长的中华文化”。本部分内容主要通过分析中华文化 源远流长的基本特征, 说明中华文化的力量深深熔铸在中华民族的生命力、 创造力和凝聚力 之中。

二、教学目标 (一)知识目标
(1)识记中华文化源远流长的主要见证是文字和史学典籍 ,文字的作用、意义 ,史学典籍 ,中 华文化的包容性。 (2)说明中华文化源远流长的发展过程,是世界上唯一没有中断的文明 ,汉字与史学典籍是中华 文化源远流长和见证,如何再创中华文化新的辉煌 (3)分析说明中华文化源远流长,是当今世界上唯一没有中断的文明

(二)能力目标
通过学生课外探究、信息资源的收集整合,培养学生的信息素养、实践能力,激发学生的生活智慧 与学习智慧、时代创新精神与团队合作精神。培养同学们综合思维能力,全面、辩证、历史地分析中华 文化的基本特征。培养同学们辩证分析能力,辨析中华文化的区域特征,说明中华文化是中国各族人民 共同创造的;展现源远流长的中华文化是中华民族延续和发展的重要标识。

(三)情感、态度与价值观目标
通过对本课的学习,理解中华文化的基本特征:源远流长,博大精深,是人类文明史上古老文明。 不同区域的文化和各个民族的独特文化都是中华文化的重要组成,彰显着中华民族的文化标识。增强学 生的民族自豪感、自尊心和自信心,增强爱国主义情感,为将来投射于社会主义现代化建设奠定良好的 文化思想。

三、教学重点难点
教学重点:中华文化的源远流长是如何表现出来的? 教学难点:如何探究了解源远流长的中华文化?

四、学情分析
在实践过程中,部分班级学生合作探究的积极性不够高。在教学过程中,教师要善于引 导,充分利用视频、图表激发学生的学习主动性、积极性,让学生合作学习、探究学习。

五、教学方法
1.事例探讨式教学方法。2.自学引导法。3.探究学习

六、教学过程 预习检查、总结疑惑
1.时政评述 2.检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑,使教学具有了针对性。

合作探究、精讲点拨。
课堂探究:根据你所学过的历史知识,追溯这些古代文明的源流,谈谈你的感想。 课堂探究:美国前国务卿基辛格曾三次参观秦俑博物馆.他赞叹: “能够创造这个灿烂 历史的民族,一定能创造出光辉的未来。”你能为这个结论作出进一扫证吗? 探究提示:2003 年 10 月 15 日 9 时整。“神舟”五号我人飞船成功发射。在环绕球 14 圈后,于 16 日 6 时安全返回地面.我国成为世界上第三个独立掌握成人航天术的国家。人 航天技术是当今世界规模最大、 技术最复杂的巨型航天工程, 我国航天事业走的是一条具有 中国特色的自主创新之路,它所涉及的主要技术都是由我国创造的。 “神舟”五号载人飞行 的成功, 使中华民族几千年的飞天梦得以实现, 向全世界展示了中华民族在高新科技领域的 创造力和自强不息的风貌, 有力地证明了中华民族能创造辉煌过去, 也一定能创造辉煌未来。

反思总结,当堂检测。
教师组织学生反思本节课的主要内容(参照板书) ,进行总结。 设计意图: 对本节课的内容进行小结, 学生的概括过程也是检验学生对本节课理解程度的过 程。再次明确学生是学习的主体,并能够发现,问题解决问题。

七、板书设计
源远流长的中华文化 1、辉煌历程 2、薪尽火传、一脉相承 文字 史书典籍 3、创造中华文化的新辉煌

八、教学反思
本课的设计采用图示教学法、 诱导教学法等多种教学方法, 让学生自主学习、 探究问题。 在讲授过程中注意联系学生已有的历史知识,教师通过诱导学生,使学生带着问题去学习 但在实践过程中,部分班级学生合作探究的积极性不够高。 在教学过程中, 教师要善于引 导,充分利用视频、图表激发学生的学习主动性、积极性,让学生合作学习、探究学习。



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