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新课改下某些教学行为的反思


新课改下某些教学行为 的反思  董 艾森  河北省石家庄市辛集大李中学 ,4 石家庄市 027 -h ] 531   摘要 : 新课程改革正在不 断更新教师的教学 理念 , 不断改  革教学实践 , 但有些老师的理解有 失偏颇 : 一是新课 程不需要  老师讲 , 二是大量 使用合作学习 , 三是改满堂讲 为满堂 问 , 问  题不恰当。教师应认 真学习新课程改革理念 , 不只体现于改革  响。在此试作分析 , 以期引起大家的关注。   一 、 新 课 程 不 需 要老 师 讲 了吗  最近 , 各种课改观摩活动此起彼伏 , 观摩课 、 调研课 、 示范  课、 评比课接二连三。 稍作注意的话 , 就会发现 , 你 目前的语文  教 J f ,讲 , 。 I P E 能 少讲  少讲 ”能  i .} S  ̄ 则“ , 不讲  “ 则 不讲  尽 量多  , 让学 生讲 , 学生活动 。因为越来越 多的老 师认 为 , 多让 新课程  要求 以学生为主体 , 教师就必须 做到“ 少讲 ”甚 至  , 不讲  。于  是, 课堂上出现 了学 生泛泛而读 , 冠以 “ 自读 自悟 ”滥用 多媒  ; 表象的教学方法和方式 , 应掌握深层核心的改革 主旨 , 使用恰  当的体现新课改 的教学模式 , 从根本观念上改变教学思路 。   关键词 : 新课改 反思 合作 提问  目前 ,新一轮课程改革正 以令人 瞩目的迅猛之势 在全国  各地顺利推进 , 广大教师以此为契机 , 不断更新自己的教学理  念, 不断改革 自己的教学实践。但本人发现 , 有些老师对课改  体课 件 , 日 用好 现代化 教学手段  ? 名   … ? 教师想方设法 追求  课堂 活动的热 热闹闹 , 千方百计 在教学形式上作文章 , 而不顾  及教学 的实效。   精神的理解有失偏颇 ,由此而对课堂教学带来了一些不利影  话说 : 好言一句三冬暖 , 恶言一句六月寒。要尊重学生人格 , 更  要尊重学 生的不 同思维 模式 、 维技巧 , 至求新求异思 维。 思 乃   让一些学 困生在 老师、 学生面 前有面子 , 消除自卑感 , 成 良 形   好的心理 品质 , 很好地展示自己的兴趣爱好。善于发现每一位  学生的闪光点 , 本着  多表扬少批评  的原则 , 维护他们的自尊  心, 让学生的心理处于自由发展状态 , 在和谐轻松的环境中发  挥出自己的聪明才智 , 为创新能力的培养打下基础。   三、 提供体 验探究 空间。 培养学 生的进取心 。 是创新 的  这 关键  四、 培养求异思维 。 激发学生想象力 。 这是创新的活力  想象是创造性思维的主要品质之一 ,没有 想象就没有创  新。 保护和发展学生的想象力 , 对培养学生的创新意识极为重  要。爱因斯 坦说 :想象力比知识 更重要 , “ 因为知识是有限的 ,   而想象力概 括着世 界上的一 切 , 推动 着进步 , 并且是知识进化  的源泉。 而语 文教材 中常有概括和省略的内容 ,   这些未展开  的内在因素 , 正是发挥学生创新性的极好的扩展点 。如《 皇帝  的新装》 结尾部分写到 :他的大臣们跟在他后面走 ,   手中拖着  一 条并不存在 的后裙。” 课文的结尾没有写皇帝回宫 以后的表  著名的心理 学家皮亚杰说 :孩 子的思维从动作 开始 ,   切  现 ,教师可以紧扣这个教学的扩展点 ,启发学 生的创新性想  断动作 与思维 的联 系, 思维就不能得到


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