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如何在高中数学教学中渗透素质教育_论文

蛰 彀唪鼹    。 .   |   l   | s |   潜  _  j l   t   2 0 1 3   如何在高中数学教学中渗透素质教育  陈 式才  ( 石城 中学, 江西 石城 3 4 2 7 0 0 )   作为一名工作在第 一线的高 中数学教 师 . 在 国家教育部  全 面实 施素质教 育 . 实行新课 程改革 的号召 下 . 主动积 极地  投身于新课程改革 的具体 实践之中 . 要将“ 课 程改革” 进行到  底. 彻底改变 应试教育所 带来 的弊端 . 开创 现代素 质教育 的  新局 面。   一 促膝谈 心 , 找准学生 的思想脉 搏 , 通 过谈 心 、 交流, 沟通 思想 ,   有 效地增强思想工作 的效果 。除此 之外 , 高中学生 的素质教  育的现行教材 内容老套、 滞后 , 缺乏时代性 。 并 且素质教 育内   容界定不清 . 内容设置与素质 教育是融合在一起 的  很多教  材 的内容并 不能与时代相 结合 . 不能解决 当前存在 的一些 问  题 。教学 内容不 能让学生 充分信服 , 思想道德素质 教育 的效  、 身先士卒先革新  在平 时的工作中 。 可能也 曾接触过一 些较新的教育教 学  果达不到理想状态。其次 , 高 中并没有根据学生 自身特点、 没  有结合具体 的对象和独特 的内容对本省 学生 进行素质教育 .   并且 现有 的素质教育 内容枯 燥乏 味、 抽象不 生动 , 特点 不突  理论 . 但 由于平时工作 或其 他原 因一般也 没有深入研究 和思  考, 对如何进行素质教 育 , 始终 没有 形成一个较 清晰的脉络 。   所以, 我们需要加强 自身的理论修养 , 及时对 自己进 行充 电,   除 了关 注媒 体外 . 还应抽 出一定时 间积极 参加一些教育 专家  的讲座 。听取他们的意见 。 加强老师间的相互交 流, 同时还应  进一步 了解其它 国家的学者关 于课程 的一些信息 .另外 . 在  教学 中 . 要经常研 究新 的教学 大纲 . 比较新 旧教学大 纲之 间  出, 显得素质教育空洞乏力。不 同年级 的高 中学生进行交流  这种观点在很大程度上 凸显了在高 中里 , 素质教育 的内容存  在很大 问题 . 必须要进行革新  3 . 素质教 育要借助工作特点强化实际效果。   在实行高中 的素质教育管 理中 . 任何形式素质教 育下培  养 出来 的学生 . 只有通 过社 会发 展 的检 验 . 才能评 判 区分 出   优劣 . 这是 检验素质教 育成果 的根本途 径 . 同时 也是评 判一  种素质教育模式是 否合理 的方式方法 。将高 中与素质教育分  离 开来 理解 , 也从根本 上放弃 了素质 教育 的本 质 . 造成 学生  的畸形发展 . 完全背离 了我们教学 育人的根本本质  素质教  育发展 下的学生 培养 , 是作为 中国社会发展转 型时期 的重要  能量储备之 一 , 应该是科学合理 的发展 , 而不是单一 的、 不结  的差别 .分 清它们在 内容上表达方式上 等各方 面的变化 , 使  自己能清楚 自己所教 的这一科 的发展趋 势 . 能更好地知道 自   己应该 教什 么 , 让 学生学什 么 . 应 达 到什么样 的要求 等 。所  以. 要想 在教学改 革 中真正 体现素 质教育 。 我 们 自己首先要  充 电。   二、 在高中数学教学中贯彻素质教育的对策  教 学质量 的优劣 . 是 一个学校 成果 的直接体 现 , 所 以我  们所 有 的教 学单位 . 都会对 自己的教学质量 格外 重视 . 并 不  断 在为提升 质量而 改革 创新 。通过对 高 中的学生 的调查 了  合人 的全面性 的发展 , 也不是被 动 的、 机 械式 的技能灌 输式  发展 。素质教育 的合理发展 , 要求 我们从技能培养 和素质培  养人手 。 全方位 的去培养个体人 的技能能力和素质 能力 。我  解. 高 中学校 中 , 大部分具有优 秀品格的学生 , 其接受知 识的  能力 和学 习的心 态也具有一定 的能力水平。   1 . 塑造学生的内在品质 , 让培养的人才 内外兼修。   素质教育作为道德教 育中的重 中之重 。 应 当提 升到一个  更高层次 中. 通过合理有效 的活 动形 式去弘扬 和培育 。在各  高 中中.纷 纷开展着很 多培育学生诚实守信 的活动形式 , 最  普遍 的是诚信考试倡 议。每学期 的期末 , 大部 分院校都会在  全校或者是部分 班级开展此类活动 . 通过活动 的开展建立学  们 面临的标 准和要求将不 断严格和全面 . 所 以必须 是不断 的  提高认识 和具备 开拓创新 精神 , 为国家素质教育 发展贡献力  量。   总而言之 , 相对 于应试教 育来讲 。 高 中数 学学科 的素质  教育是符合 教育规律 的更 高层次 、 更 高水平 、 更高质 量 的教  生对 于 自身 自 觉 品格 的修 养 。 在大环境下熏 陶他 们的对事物  判断 的能力 。 塑造 思想政治行为 。   育。 我们教育工作者应努力追求高 中数学学科的素质教育的  目标 . 用符合教育规律 和学 生身心发展规律 的办法去培养 全  面发展的高素质人才 。在学科教育 中如何实施高中数学学科  的素质 教育 . 我们要结合学 科教育 。 来实施 高 中数 学学科 的  素质教育。在学科教育中 , 应重视学生 、 教师及教学方法的重  要性 。   素质教育将为我们高中教育教学提供不可限量的提升,   是 因为它有助于塑造学生 的内在 品质 , 让 培养的人才 内外兼  修 。培养他们在意志品质上的优秀 , 即是对 学生未来 的负责 ,   也 是对 自身教学质 量提升 的选择 。 通过 提升教学 质量 , 又反 


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