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七年级作文批改

七年级的学生批改的做法 何可人
初中作文在教师批改的基础上,让学生自己批改,可自批,也 可互批。这也是提高学生写作水平的有效途径之一。因为,学生在批 改过程中积极性很高,批改得比老师还认真,还仔细。学生们对同学 的批语的关注程度远远超过关注老师的批语的程度。 有的还会为一条 批语是否准确展开热烈的争论。 七年级刚步入初中,作文中在引导。批改的尝试要循序渐进地提 出,对此,我提出了明确要求,即主要批改以下几个方面:第一、错 别字,找出习作中的错别字,每两字扣一分,最多扣五分;第二、语 序不当,结构混乱,成分残缺,语意不畅的名子,圈划出来,小组讨 论,酝酿较好的句子加以修改;第三、语意零乱,缺乏条理性,不能 很好服务中心的语段;第四、错用的标点符号;第五、错误的书写格 式。以上五个方面,每个方面给 5 分,一篇作文满分为 50 分。如, 发现错别字,要将错字在原文处打上标记,并且写到批语处,再在后 面写上正字,有的粗心的同学错字挑不出来,怎么办?我让同学们流 水作业:每人要批四篇作文,每篇文要经过甲、乙、丙、丁四个人之 手。甲批错别字 6 个,乙发现本文错别字不是 6 个,而是 7 个,那 么甲就要对为什么漏掉这个错别字写出一百字的说明书。 丙发现本文 错字是 8 个,那么甲、乙同学都要被追究责任,各追加一百字的说明 书。学生批改之后,我还要抽查,重点抽查那些粗心的同学。这样使 粗心的同学也认真起来,批改的时候,手里抱着大字典,唯恐漏掉了 错别字。发 现错别字,每两个扣 1 分,最多扣 5 分。10 个以上也不 再多扣。其它方面也采用类似的方法。这样既提高了学生批改作文的 积极性又大大地提高了他们的作文水平,一举两得。 一年来,经过上述方法,七年级学生亦能灵活驾驭,效果凸显。



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