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高一语文《奥斯维辛没有什么新闻》教学案例1 新人教版必修1

四川省邻水县坛同中学高一语文 《奥斯维辛没有什么新闻》 教学案例 1 新人教版必修 1
新课程标准追求“提高思想认识、道德修养、文化品位和审美能力,重视发展思维能力,提 高思维品质,重视知识与能力整合,大力倡导自主、合作、探究的学习方式,重视师生平等 对话和 沟通,密切 联系社会生活,开发课程资源”等崭新的语文课程理念。不可否认,源活 则水清,只有深刻地吃透新课标精神,才能解决好语文教学中教师“教无成就、学生学无兴 趣”的问题。在语文必修第一模块的教学实践中,我努力在每个课文的 设计中体现新课 程标 准的理念,下面就其中一篇课文说说我的做法与思考。 [背景] 《奥斯维辛没有什么新闻》 是普通高中课程标准实验教科书语文必修第一模块第四单元的一 篇文章。 这篇新闻是美国记者罗森塔尔二战后访问奥斯维辛集中营博物馆之后采写的。 发表 之后,各大报纸争相转载,并获得了美国普利策新闻奖,成了新闻史上的佳作。 以往开始一篇课文,大多是以教师为主角,介绍很多相关资料,引入课文。对于这样一篇文 章, 我采取了以下办法: 课前布置四个自主探究小组回去收集有关奥斯维辛集中营的文字介 绍和图片,然后把资料制作成可以展示的模式(如幻灯片等) ,每个小组给 2-3 分钟时间展 示自己的研究成果,通过这个环节把学生带入情境。然后回顾分析学生们手中《金太阳导学 案》给出的已知的课文内容相关问题。 最后一个环节是学生在阅读课文时产生的有关内容等方面的疑难问题的课外延展探究。 先让 同学们把自己的困惑写在小纸条上, 由课代表搜集整理出共性的问题, 然后把问题分给各个 自主探究学习小组,本组同学共同协作,发微析疑,之后把自己的研究结果形成文字材料, 发到老师博客上为本课专设的版块里,展示成果,共享智慧。 [描述] 这节课开始就由自主探究学习小组展示资料,这个班是实验班,学生的自主探究能力非常 强。四个小组把搜集来的资料(图片、文字、音乐等)集中到一位同学那里,由这位同学负 责制作成幻灯片。幻灯片打开,背景音乐是电影《辛德勒名单》的主题曲,伴随着低沉、压 抑的乐曲,画面上出现了一张铁丝网,上面别着一朵鲜红的玫瑰,画面纵深处是一个看守岗 楼,天空是灰色的,依稀看见飘着的雪花。主讲学生在循环播放的低沉音乐声中开始了资料 的展示。随着一张张不 断变换的历史资料图片和主讲同学情感压抑 的配图解说,教室里寂 静极了。我和学生们的情绪一直在汹涌,主讲同学把高潮设定在全体起立,为在奥斯维辛集 中营中死难的无辜的人们默哀一分钟上。 我也默默地站立在教室的前面, 我能感觉到所有人 的沉痛与压抑。默哀结束,自主探究小组的资料展示也随之结束。 在学生们依然沉浸在这种不用精心设定就自然生成的氛围中时, 我顺势提出了一个问题: “大 家这一次搜集资料与制作的整个过程中的 感受是什么?”有很多同学站起来表达了自己的 感受。虽然收集的资料和图片不尽相同,但是同学们的感受是一样的,那就是压抑、窒息、 悲愤、沉痛。 我的教学设计成功了,超出了我的预想。 在这样的课堂情境氛围中,我针对学生预习情况设计了五个问题: 1、文章第一、二自然段之间是什么关系? (或:为什么把美好的景象说成是“最可怕的事情”?) 2、第八段中“雏菊花在怒放”有什么特定的景物内涵?
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3、文章结尾“在奥斯维辛,没有新鲜东西可供报道”有什么作用? 4、第十四段末“在奥斯维辛,没有可以作祷告的地方”,为什么没有? 5、本文和平时看到的新闻报道有什么不一样的地方? 学生 们对课文已知辅导材料问题探讨过后,就是学生在阅读中遇到的疑难问题解决的环节 了。这个环节刚才在[背景]部分介绍过了,我把自己的博客网址也打在了幻灯片上,规定学 生交作业的时间,我只需要等候学生的成果了。 [思考] 新课标指出,语文教学是大语文活动,应突出语文实践能力和综合能力的功能,所以我觉得 语文教学应实现四个“走向 ”:一是走向生活,语文教学如果远离了学生鲜活的生活世界,就 无法走进学生的内心世界。二是走向实践,语文唯有运用于学生的实践中,融合到学生的血 液里,才能真正成为学生永恒的精神财富;三是走向综合,课堂所获得的各项语文能力、语 文知识, 只有在综合实践中整合起来, 并加以积淀, 才能成为一种综合素养。 四是走向智慧, 语文教学就是要让学生学得聪明一点、灵气一点。 同时,我认为语文学习既是一种学生个性化的活动,也是一种学生创造性的活动。作为教师 不仅要珍惜学生的感悟、体验,更要保护他们的智慧火花。这样更有利于开发学生的创造性 潜能。认真备课,把握重、难点,完成教学任务固然很重要,但我认为更重要的是把语文教 “活”、让学生“活”好,这才是语文学习的灵魂。如果教师死守教案,那么最好的教案也会成 为束缚教 学的桎梏。活生生的学生也会变成课本的奴隶。课堂灵活地放开一些,反而更能 充分发挥教师的主导作用,更能活跃思维,激发学生学习的积极性,收到意想不到的效果。 通过这篇课文的设计,我深深感受到:每一位高中语文教师都要以主人翁的姿态,不断更新 教育观念,积极探索课改新路,大胆实践课改精神,从现在起就要以全新的姿态,用新的课 程标准理念指导自己的语文 教学,从而推动 高中语文新课程改革的顺利进行。

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