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初中政治教学论文初中思想品德课中课堂导入的有效运用

初中思想品德课堂导入的有效运用
很多老师认为课堂导入只是“作秀” ,是个花架子,只能使课 堂热闹点,没有什么实在意义。但 笔者认为,课堂教学是一门艺术,而课堂导入更是艺术中的艺术。良好的开端是成功的一半,课堂 导入的效果将直接关系到整个课堂教学过程的效果。 如何进行有效的课堂导入呢?美国教育家布鲁纳说过: “学习的最好动力是对学习材料的兴趣。 ” 兴趣是一个人积极探索的一种最实际的内部动力。而精彩巧妙的课堂导入,可 以将学生的学习兴趣 一下子调动起来,积极地投入到新课的学习中去。 课堂导入的方法很多,要根据不同的教学内容,灵活选用多样的方式。就初中思想品德课如何 进行课堂导入谈谈我的做法和反思。 一、讲述趣味故事导入 讲述与教学内容相关的成语、历史、传说、寓言等生动活泼的小故事,可以把学生的注意力一 下子被吸引住,让学生在仔细听故事时,浮躁的心理静下来,进入本节课的学习中。这对提高学生 的学习效率是很 有好处的。 比如在讲《学会合理消费》一课时,我先给学生讲了一个故事:在天堂门口,一位中国老太太 和一位美国老太太相遇了。上帝让她们说出自己一生最高兴的事。中 国老太太说: “我攒了一辈子的 钱,终于住了一天新房子,我这辈子活得也不冤啊! ”美国老太太说: “我住了一辈子的房子,在我 去世前终于把买房的贷款还清了! ”我紧接着问学生:中国老太太攒钱买房,美国老太太贷 款买房, 你认为哪种消费观念比较合理?学生们先交流讨论,然后发表各自的观点。有的说: “贷款买房消费 好。 ”有的说: “攒钱买房消费好。 ”最后我总结: “关于贷款买房,它的优点是可以提前享受,提高 生活质量,但是有一个前提,就是贷款要在自己经济承受能力范围之内,否则就会因还贷而影响生 活质量。对于攒钱买房,它的优点是没有还贷的压力,精神上和心理上都会轻松很多,但是攒钱买 房需要的时间比较长。所以这两种消费 方式无所谓好坏,关键要做到量入而出,适度消费。 ”这样导 入,自然合理,既拓宽了教 学内容,把书本知识同社会实践相结合,又培养了学生辩证思维和多向 思维的能力。 二、运用时政热点导入 运用时政热点导入,就是把学生比较感兴趣的热点时事,国际、国内或身边的新闻与书本知识 密切结合,设计精短的导语。这种导入的方式,把教学的相关理论与当前关注程度较高的热点问题

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紧密联系起来,大胆而巧妙地引入课堂,让学生进行简短讨论,待到学生遇到争议,感到“山重水 复疑无路”时,教师就及时引入新课,从而使学生有“柳暗花明又一村”的感受。 如讲《消费者依法享有的合法权益》一框时,我以今年央视“315 晚会”曝光麦当劳三里屯店 存在食品安全问题,如牛肉饼掉在地上不经任何处理接着二次销售、过期的甜品更改包装接着卖、 保存期只有 30 分钟的吉士片在 4 个小时之后依然可以使用等例导入新课,提出以下问题: “麦当劳 三里屯店的这种行为有没有侵犯消费者的合法权益?侵犯了消费者的哪项合法权益?消费者依法享 有哪些合法权益?”运这些用最新、最近、最贴近实际的例子,自然地导入新课,使学生感到眼前 一亮。这种用时政新闻导入新课的方法,不仅能调动学生学习的热情,强化学生的学习动机,活跃 课堂气氛,而且能使学生在宽松的氛围中领会深刻的知识, 真正做到使理论联系实际,学以致用, 提高了学生分析问题、解决问题的能力。 三、精心设置疑问导入 古希腊伟大的哲学家亚里斯多德有一句名言 : “思维是从疑问和惊奇开始的,常有疑点,常有问 题,才能常有思考,常有创新。 ”没有问题的课堂教学是没有生命力的,有问题才有自主、创造、发 现、体验。问题是打开思维的钥匙,是展开合作交流学习的导锁。教师应根据教学目标的要求和学 生的认知水平,精心设置问题,激起学生疑问,导入课堂教学,通过学生 对问题的解答,培养学生 分析问题、解决问题和运用知识的能力,从而掌握课本相关内容,达到教学目标。 如在讲《一个与集体》一框时,我首先让学生做这样一个算术题:121996-1=?学生不假思索地 回答:121995。我接着说:但在参与北京奥运会开幕式表演的驻津某师官兵眼中,121996-1 到底是 等于多少呢?121996 在这里代表的是什么?1 代表的是什么?两者的关系是什么?带着这几个问 题,我让学生观看视频《活字模》 。这样设下悬疑,巧妙设问,放视频吸引学生的眼球,抓住学生的 注意力,从而激发学生听课的欲望,为新 课的展开做好铺垫。 四、播放相关音乐导入 播放音乐是富感染力的一种艺术手段,往往能营造课堂良好的氛围。学生通过欣赏音乐,如身 临其境,在潜移默化中能受到教育,获得知识。教师可以根据教学内容,适时地选择播放一些积极 向上的、学 生喜爱的优秀歌曲,寓教于乐,寓教于美,陶冶学生情操,丰富学生情感,以此导入新 课,这对于创造心情 舒畅的环境,完成教学任务有较大的帮助。 如在讲《五十六个民族五十六朵花》这一框时,我播放一首《大中国》 。学生听到歌曲,又看 到画面,心灵得到触动。结合歌词,我提问:歌词中的“兄弟姐妹都很多” ,到底有多少?他们的分

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布有什么特点?他们怎样共同创建了我们伟大祖国这个美好大家庭?学生们非常熟悉这首歌,大家 纷纷议论,踊跃发言,教学自然进入了高潮。再如,教学《改革开放的新时代》这一课时,可以用 《我的 1978》这首歌来导入;教学《天下父母心》这一框时,可以用《妈妈的爱有多少斤》这首歌 来导入;教学《中华文化博大精深》这一框题时,可以用《画脸谱》这首歌曲来导入等等。歌曲这 种文艺形式富有感染力,适当引用,能激起学生求知的欲望,使学生思维处于兴奋状态,从而确保 教学的高效率。 以上几种导入法是笔者常用的导入方法,而且效果显著。除此之外,还有复习导入法、游戏导 入法、对比导入法、漫画导入法等。这些方法不一定人人适用,课课适用。教师必须时不时地变化 一下课堂导入的方式,这样可以收到理想的教学效果。 总之,教学有法,但教无定法。思想品德课的课堂导入方法是千变万化、丰富多彩的。教师应 针对不同的教学内容,从不同的学生实际出发,采用不同的导入方式。只要教师充分准备,精心设 计,巧妙导入,就一定会吸引学生的兴趣,使学生全身心地投入到学习中来,形成主动学习的态度, 使课堂教学取得令人满意的效果。

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