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浅谈信息技术教学中学生自我效能感的培养要点_论文

考索 ? 探微  课程教育 研究   C o u r s e   E d u c a i t o n   R  ̄ s e a r c h   2 0 1 5 年3 月   下旬 刊   出发 点是人 的发展 ,如 果将 信 息技 术 变成 学生手 中的认知 工具 ,   不仅会 实现 教 学改 革上 的进 步 ,而且 可 以真正 增强 学生终 身学 习   和 可持 续性 发展 的 能力 ,真正 适应 未来社 会 的需要 。笔 者从事 数  学教 学 十余年 , 有过 多年 的 电化教 学的 经验和 C A [ 教 学 的 实践 ,   有 着一 定的 开展 “ 整合 ”研 究的条件 。在 经历 了大量的 “ 整合 ”   实践 和一 定的相 关理 论研 究 的同 时 ,对信 息技 术与数 学教 学的整  合有 了一 点看 法 ,与 同仁 共 同探 讨 。   利用 现代信 息技 术 ,激发 学生 的学 习兴趣 、参 与意识 。   “ 整合 ”的效 果 最终要取 决 于学 生。 学生对 “ 整合 ”课 的兴  趣虽然很 高, 但有的是对计算机本 身感兴趣 ,有的是对 “ 整合”   课 感兴趣 。通过信 息技 术这 一工具 来 学 习数 学往往 变成 了纯技 术  层 面上 的操作 ,学生的 兴趣 点更 多的在操 作 本 身。 同教 师一样 ,   学生要 想 自 如 地拿 起信 息技 术这 一 学习的 工具去 学 习 ,首先要 提  高 自己的信 息技 术操作 水平 ,在运 用信 息技 术 学习数 学过程 中,   有意识 地提 高水 平也是 一 个非常好 的办法 ,这也 洽洽是 “ 整合”   的一 个基本 理念之 一 。针对 网上及 现有 教 学资 源 中小学数 学资 源  不足 的 问题 , 教 师和 学生要 学会 创造 性的 工作 , 去丰 富信 息资 源。   既开阔学生视野、开拓学生思路、激发学习兴趣、培养信息意识  又不偏 离数 学学 习的 重心 、加重 学 生 负担 。   二 、利用现 代信 息技 术 。培 养学 生抽 象思 维 。   中学生 的思 维正处 于抽 象思维 不断发展 的时期 ,而数 学知 识  又是极 其抽 象的 。利 用信 息技 术可 以把 静 止 图象 变为动 态画 面 ,   把 问题 的一种 形式 转化 成另一 种形 式 ,起 到 变复杂 为 简单 ;变难  为易;变抽 象为具体的作用。例如:七年级有一道题 :已知某一  铁路桥长 1 o 0 0米,今有一列火车从桥上通过 ,测得 火车从开始  上桥 到 完全过桥 共 用 1 分钟 , 整列 火车 完全在 桥上 的 时间是 4 O 秒,   则 火车 的速 度 是 多少? 火 车的 长 度是 多 少?对 于这 种 问题 学生  听老 师讲 就会 ,实际做题 的 时候就 容 易 出错 ,这是 因为 这道题 的  运动路线较复杂 ,学生不容易掌握 ,利用信息技术就可以解决这  个问题 .就 可以把 比较抽 象的 问题 变成 直观 易懂 的 问题 ,利 用课  件做 出这道题 的情 境 ,学生就 可 以看 出火车从 开始 上桥 到 完全 过  桥 的路程 等 于 火车长加 上桥 长 ;火车 完全在 桥 上 的路 程 等 于桥 长  减 去 火车 长。 这样 , 这道 题就很 容 易解 决 了, 本节课 的难 点 突破 了 ,   比单 纯在 黑板上 画路 线 图的效果要 强 的 多,也能 够提 高学 生学 习   一 同时还 可 以进行 数 学证 明。   四、 利 用现代 信 息技术 , 创设 多种情 境 。 有利 于培 养创造 力 。   数 学教 学,其核心是培养学生的思维,而思维能力的培养,   需要 有一 个 实践—— 认识— — 再 实践—— 再认 识 的过程 。信 息技  术介 入到数 学教 学 中,往 往使 数 学知识 变得 更直接 ,由形 象到抽  象 的过 程被 计 算机替 代 。让 学生做数 学 ,在做 数 学过程 中,体 验  感 受数 学 ,深入 理 解数 学知识 的生 成过程 。 学 习的数 学 内容 应该  是现 实的、有趣 的 、富有 挑 占性的 。相 对 于传 统 的条件 充足 、答   、 案确定的封闭题,开放题 由于自身的特点,使其更 易实现上述的  教 育理 念  五 、利用 现代 信息 技术 。明确 各种原 则和 构建 新 的数 学教 学  模式 。   整合教 学要把 握好 以下 几个 原则 :   1 . 目的性 原则 :提 高学 生数 学素养和 信 息素养 。   2 . 主体性 原则 :在 学 习中体验 、感 悟 、发 展 ,是 积极 的主 动  的 ,而不是被 动 的无耐 的 。   3 . 活动性 原 则 :让 学生做 数 学 ,在 活动 中学 习。   4 . 开放 性 原则 :充 分调动 积极 因素 ,实现 知识 更 新与 能力 的  形成。   5 . 大信 息量 的原则 :实现 不 同的 学生 学不 同的数 学 ,有不 同   的提 高 、成 功体 验 。   信 息技 术应 用 到数 学教 学 中,有 多媒 体组合 课 堂教 学模 式和  多媒 体计 算机 辅 助教 学模 式 ( c   )。计 算机 辅助 教 学是 将计 算  机 作 为教 学媒体 ,教 师和 学生通 过计 算机 的 交互作 用进行 教 学的  种教 学形式,形成 了不同的教学模式,有课堂示教模式、计算  机网络教学模式、个别化学习模式、虚拟现实教 学模式等几种模  一 式。   信 息技 术提 供 了理 解、探 索数 学的 平 台,把 数 学 变得 容 易理  解,使得数 学走 向生活 ,走向现实,更加情境化,使得数 学教 学  更加 生 动活泼 ,真 正从 书本 中、课 堂上 、考试 中走 出来 ,回到数  学教 学 的本体 上来 。创设 逼真 的数 学学


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