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2013年9月最新版PEP小学英语四年级上册教案1-2单元


Unit 1 单元分析 一、 教学内容 1、本单元要求会听,说,认读的单词: window board light picture door floor classroom computer wall teacher’s desk fan 2、本单元要求会听,说认读的句型: What’s in the classroom? Let’s go and see. Where is it? It’s near the window. Let’s clean the classroom. Let me clean the teacher’s desk. 3、能够掌握 a-e 的发音规则,即 a-e 在单词中发长音/ei/。能够读出符合 a-e 发音规 则的单词;并能根据发音拼写出符合 a-e 发音规则的单词。 二、教学要求 1、 能听懂、会说,会用每一课会话。 2、 掌握本单元出现的生词,词组和字母。 3、 会唱本单元的歌曲。 三、教学重点和难点 1、 对于较长的单词如 classroom, classmate, computer 的掌握。 2、 描述教室中所有物件,并能据此编出对话。 四、教学时间 本单元共 6 课时,每周 3 课时,2 周完成。 第一课时教学设计方案 课题:Unit One My classroom 教学目标: 1. 能在情景中运用 Where is?? It’s in/on/under/near?询问和回答物品的位置。 2. 听懂、会说表建议的句子"Let's go and have a look." 3. 能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词 near。 教学重点:Where is?? It’s in/on/under/near?;学习用 near 表示方位。 教学难点: 容易混淆 where 和 what。 教具准备: 1. 学生自带一件物品,最好是有关已学过的英文单词。 2. Amy, Mike 和 Zhang Peng 的面具。 3. 一张画有教室的大幅图片。 4. 教材相配套的教学课件。 5. 教材相配套的教学录音带。 教学过程: (一)热身、复习(Warm-up/Revision) 1. 复习已学句型:This is? I have? 教师手拿一个毛绒玩具,说:I have a dog , this is my new dog. 2. 让学生用事先准备好的实物模仿句子 3. 当学生能够说出句子时,教师可提问:Where is it? 启发学生用学过的知识回答: It's on/in/under/the ?

4. 在学生回答 Where is it?时,教师可以适当的加入 near 一词,It's near the? 让 学生在实际的情景中理解 near 的含义并运用。 (二)呈现新课(Presentation) 1. 教师出示 Amy 和 Mike 的面具,问:Who's he? Who's she?学生回答出 Amy 和 Mike 后, 教师补充: and Mike are classmates. 让学生猜 classmate 的含义。 Amy 教读 classmate 2. 教师介绍新人物并展示情景对话:出示面具 This is Zhang Peng, he is Amy and Mike's new classmate. They have a new classroom. Do you want to have a look? Ok, Let's go and have a look.(间接引出新句子) 教师出示一张教室图并把它贴到黑板上: This is a new classroom.提问:What's in the classroom? (让学生先熟悉一下对话情景。) 3. 让学生带着问题观看本部分的教学课件。[Unit 1 Let's talk/A] How many lights in the classroom? Is the new classroom big? Where is ZhangPeng's seat? 4. 让学生通过视听来回答教师所提出的问题,有困难的地方教师要做必要的帮助。 5. 学生跟读并模仿 Let's talk 部分的内容。(使用教材相配套的教学录音带) 6. 请学生解释 We have a new classroom. We have 6 new light. 让学生结合实际 情况用 We have?说句子。请学生解释 Let's go and have a look. 本句可用动作来表示。 教师告诉学生 Let's go and have a look.是建议去看远处的东西。 7. 教师可让学生互相问一问在教室中所坐的位置。Where's your seat? It's? 8. 再次观看本部分的教学课件,让学生根据画面内容分角色配音。 9. 让学生三人一组, 分角色表演对话。 评选最佳表演奖。 教师要注意学生使用 my, our 两词的准确性。最好让学生在说话时把这两个词的动作表演出来,以免混淆。 10.听 Let's chant 部分的录音。(使用教材相配套的教学录音带) 教师随着录音的播放出示表示 work 和 play 的图片,使学生对句子加以理解。 学生听录音进行模仿。 (三)趣味操练(Practice) 做"找朋友"的游戏。 教师给学生 1 分钟的时间, 让学生下位子去找与自己拥有相同物品 的同学。 教师说停后, 看谁找到了"朋友", 并让拥有相同物品的"朋友"一起说: have? 找 We 到朋友的学生都说完后,教师再给时间让学生去找"朋友",继续游戏。 (四)作业布置:listen to the tape. 第二课时教学设计方案 教学目标: 1. 能熟练运用 What's in the classroom? One blackboard?来回答教室中各种物品。 2. 能听、说、认读本课主要单词:classroom, window, door, picture, board, light。 3. 能听懂并能按照指令做事情。 教学重点: 学习 What's in the classroom?及相关单词: classroom, window, door, picture, board, light。 教学难点: 1. window 一词注意 w 的发音,不要与 v 的发音混淆,教师在教学中应及时纠正。 2. 在回答"What's in the classroom?"时,注意单词复数的读音,比如 lights。

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教具准备: 1. 教材相配套的教学课件[Unit 1 Let's learn/A] 2. 教材相配套的教学录音带 3. 教师自制的单词卡 4.一张画有教室的大图 教学过程: (一)热身、复习 (Warm-up / Revision) 1. 教师播放第一册 Recycle 1 单元中得"Chant and find"部分,学生跟着录音一起说。 2. 教师出示与 chant 内容相符的图片,问:"What's in the picture?"让学生进行回 答。Picture 一词由这里引出。 3. 复习 pencil, ruler, bag, book, pencil box, eraser, crayon,pen 等单词。 4. 引导学生用以上单词做问答练习,如:What's in the bag? What's in the pencil-case ? 5. 在学生回答出问题后,教师可再追问:How many pencils/pens??使学生能用复数 进行回答。如:What's in the pencil-case? A ruler, two pencils? (二)呈现新课(Presentation) 1. 教师把一张画有教室的大图贴到黑板上,说:This is a classroom. What's in the classroom? 2. 学生听懂后, 教师可先试着让学生回答, 能说出英文的学生给与表扬 (desk, chair, picture 都已学过),也可让学生用中文回答。 3. 告诉学生我们要学习有关 classroom 的内容,教读 classroom 4. 让学生观看本部分的教学课件 2 遍。[Unit 1 Let's learn/A] 5. 让学生看着课件的画面回答:What's in the classroom? (在看了两遍课件的基础 上,考查学生的听力和记忆能力)学生不见得都能回答出来,能说出部分即可。教师可针对学 生回答的不同程度进行指导,鼓励学生完整的回答出来。如有困难,可再看一遍本部分的教 学课件。 What's in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs? 当学生只回答出 board, light, desk and chairs 时,教师进一步再问:How many? 引导学生说出:A board 或 One board. Two lights. 教师可以直接把 many 一词告诉学生。 6. 教师分别指着黑板,灯,桌子和椅子让学生说出单词。 7. 出示单词卡,让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。如观察单 词的第一个字母和最后一个字母等。(把单词卡贴到黑板上) 8. 学生跟读并模仿 Let's learn 部分的内容。(使用教材相配套的教学录音带) 9. 教师在学生学习了对话的基础上,扩充词汇量:There are many things in the classroom. What are they? 10.让学生观看教学课件, 学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。 11.教师指着教室中的相关事物问学生:What's this?让学生回答。 12.教师出示单词卡,让学生进行认读。(并把单词卡贴到黑板上) 13.看黑板上所贴的单词卡,读出单词。 14.让学生做 pair work: 根据教室中的实际情况,自编对话 15.学生展示练习情况,教师注意学生对名词复数的运用,及时给与指导。纠正学生错 误时注意方式方法,不要打击学生学习的积极性。对于说得很好的学生应及时表扬。 16. 教师和学生用英语进行交流,导入 Let's do 的学习。I can do many things in the classroom.: Open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the board and sweep the floor. 教师尽量把说话的速度放慢一些,边说边做出相 应的动作,以便使学生理解。

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17. 教师先说词组, 然后再让能力较强的学生代替教师发布指令, 让其他学生根据指令 做出相应的动作。建议多让一些学生参与进来,激发学生学习英语的兴趣。 (三)趣味训练(Practice) 做"Listen an find"的游戏。以小组为单位,小组内的每个学生都被指定为一个本课所 学单词,然后教师读单词。如:教师读 door, 那么各组被指定为这个单词的学生就必须马 上跑到教室门的位置。 然后由各组的其他同学判断对错。 对了加分, 教师接着读下一个单词, 游戏继续。最后,比一比哪个组得分最多,哪个组就获胜。 (四)作业布置(homework) Listen, draw and say 1. 教师发给每个学生一张图画纸。 2. 教师说一段话,学生根据所听到的内容在纸上作画。 所听内容:This is my classroom. What's in the classroom? A picture, two boards, two doors, three windows, six lights , many desks and chairs. 3. 请学生说出自己所画的内容,核对答案。 4. 两人一组,看图做问答。 第三课时教学设计方案 课题:Unit One My classroom 教学目标: 1. 感知并归纳 a-e 在单词中的发音规则。 2. 能够读出符合 a-e 发音规则的单词; 能够根据单词的读音拼写出符合 a-e 发音规则 的单词。 3. 进能够根据单词的读音拼写出 a-e 发音规则的单词。 教学重点:能够读出符合 a-e 发音规则的单词 教学难点:容易与 a 的短音混淆。 教具准备: 1. 写有本课单词的单词卡 2. 教材相配套的教学录音带 教学过程: 一、利用拆音法拼读单词 1. 教师出示一个男孩的图片,提问:Who’s this boy?然后显示文字:My name is Jake. 教师引导学生拼读:/d3/-/ei/-/k/----/d3eik/,/n/-/ei/-/m/---/neim/.然后再以同样的 方式另外一个男孩的名字 Dave 进行拼读。 2. 教师出示 Jake 做蛋糕的图片和句子 I can make a cake。引导学生同桌合作,用上述拆 音法和拼音的方法拼读 make 和 cake 3. 完成 Read, listen and tick 的活动。 教师出示第一组单词 cat/cake, 请学生拼读, 引导学生感知 cat 和 cake 中 a 发音上的区别。 学生尝试拼读第二组和第三组的单词。 教师随后播放本部分录音, 学生在听到的单词上打勾。 二、通过语音歌谣强化 a-e 在单词中的发音。

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1.教师出示歌谣的第一段:My name is Jake. My name is Jake. I like my name. And I can make a cake.学生有节奏的朗读。 教师请个别学生展示, 重点关注学生 a-e 的发音是否到位。 2. 教师提问:What about Dave? Let’s listen to a chant.教师播放歌谣录音,教学句 子: I like to eat a cake. 学生跟随录音有节奏的吟唱歌谣,并分角色朗读两段文字。 三、作业布置(homework) 自主读出以下单词:space cake snake lake plane map apple bat hat fan hand Stan happy 第四课时教学设计方案 课题: Unit One 教学目标: My classroom name whale grape bag cat mat

1. 能够在情境中恰当运用句型 Let's... 和 Let me...提出行动建议并作出正确反应。 2. 能够在语境中理解新词语 teacher’s desk, clean ,help 的意思。 3. 通过学习本课内容,教育学生要热爱班集体,热爱劳动,互相帮助。。 教学重点: 学习 Let’s? 和 Let me?及其作出反应 教学难点: 区分和正确使用 Let’s?与 Let me? 教具准备: 1. 教材相配套的教学课件 2. 教材相配套的教学录音带 3. 教师自画的图片(图片可表示出本课所学的词组) 教学过程: (一)热身、复习 (Warm-up / Revision) 1. 复习本单元 A 部分 Let’s do 的内容,让学生听指令做动作。教师也可把这一练习 改为 Simon says 的游戏。如果听到教师说 Simon says: Open the door.学生必须要做出相 应的动作,如果教师的指令中没有说 Simon says,学生则不必做出相应的动作,而应保持 原来的姿势不动。 2.让学生翻开课本,看一看,说一说 P4 页和 P5 页黄颜色部分的标题都是什么。通过 这一环节让学生熟悉 Let’s...这一句型。 (二)呈现新课(Presentation) 1. 用学过的词组 clean the window 导出新词组。教师先出示卡片,让学生认读 clean the window 并做出相应的动作或说出中文意思。 然后分别出示卡片并贴到黑板上: clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the board, 让学生认读词组,并启发 学生说出中文。 2. 教师创设情景,呈现新知。教师出示人物面具,让学生使用 This is?介绍这些人

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物:Wu Yifan, Sarah, Amy, Zhang Peng, John, Mike, Chen Jie 和 Miss White.教师创 设情景:They are classmates. One day they are going to clean the classroom. Every one wants to do something . Now let’s look! What do they want to do? 3. 师生共同观看教学课件 2 遍 4. 教师提问,学生回答: Who says: Let’s clean the classroom? (Wu Yifan) Who says : Let’s clean the desks and chairs? (Zhang Peng) Sarah 和 Amy 同意他们提出的建议吗? 他们是怎么回答的呢? 告诉学生在表示同意别人提出的建议时可用 Good idea 和 All right 来表示,让学生学 说这两个句子。 Who want to clean the window. Who want to clean the board? 5. 教师提出问题让学生思考:Wu Yifan, Zhang Peng 与 Mike, Chen Jie 所说的句子 相同吗?有什么区别?让学生带着问题再看一遍教学课件。 6. 学生回答问题,教师进一步做讲解。Let’s?是建议让我们做什么事情,是一个人 对其他人说的话,意思是让大家和自己一同做一件什么事。而 Let me?也是一个人对其他 人说的话,但是只是让自己做某事,没有让大家一起做的意思。 7. 让学生看黑板读出词组和句子。 8. 看书听录音并跟读。(使用教材相配套的教学录音带,Unit 1 Let’s talk/B) 9. 让学生观看教学课件,给学生分小组,扮演对话中的人物进行实际交流。(此时, 学生可以运用教材中的人物头饰。 ) 10.学生展示练习情况,教师要做适当的表扬和鼓励,进一步培养学生敢于开口、勇于 运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣。 11. 让学生以小组为单位运用本课所学知识自编情景对话, 教师可找 1-2 组进行展示, 并及时进行评价。 12.教师要在教学中对学生进行热爱班集体和热爱劳动的教育。 (三)趣味操练(Practice) 小组活动。教师把准备好的图片发给每小组一套。图片上画的图分别表示:clean the window, clean the desk, clean the chair, clean the board, clean the classroom, open the door, turn on the light, put up the picture, sweep the floor.游戏规则:一名 学生闭上眼晴, 另一名学生站在他后面把图片放在他的头上, 闭着眼睛的同要猜出图片上所 表示的英文是什么,小组内的其他同学要根据他所说出的内容用 Yes 或 No 来判断。最后比 一比哪个同学猜出的单词最多。 第五课时教学设计方案 课题: Unit One My classroom 教学目标: 1.能听、说、认读本课主要单词:computer, teacher's desk, fan, wall, floor. 2. 能够熟练描述教室中各种物品的颜色,如 The door is orange 等。 教学重点:学习单词:computer, teacher's desk, fan, wall, floor 和描述颜色。 教学难点:the 的发音与运用

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表达复数时 be 动词的运用 教具准备: 1. 教材相配套的教学课件 2. 教材相配套的教学录音带 3. 教师自制的单词卡 4. 自制颜色转盘 教学过程: (一)热身、复习 (Warm-up / Revision) 1. 教师出示自制的颜色大转盘,一个学生拨动上面的指针,使转盘转动。当转盘停止 后,让大家说出指针所指的颜色。再让另一个学生继续转动转盘,直到所学的有关颜色的单 词(red, yellow, green, blue, purple, white, black, orange, pink, brown)都被复 习过一遍。 (二)呈现新课(Presentation) 1. 复习本单元 A 部分 Let's learn 的内容。 T:Look!This is our classroom. What's in the classroom? 学生利用所学知识回答问题。然后教师补充说:There is a floor, a teacher's desk, a computer, two fans and four walls in the classroom, too.(教师一边说一边指着教 室中的实物,有些教室的设施也许没有这么齐全,不能在实际的课堂中教学,建议使用教材 相配套的教学课件或本单元的双面对开实景图) 2. 教师分别指着教室中的讲台桌,地面,墙,风扇和计算机问学生:What's this? 让 学生试着回答问题。教师可做适当提示。 3.播放本部分的教学课件教师分别点击以上事物, 通过视听使学生更有效地记忆单词。 (建议课件的制作能在用鼠标点击讲台桌,地面,墙,风扇和计算机时闪烁。当再次点击时 可显示英文单词。) 4. 利用课件显示英文单词并教读。及时纠正学生的发音。 5. 教师播放课件中的句子部分。 6. 教师提出问题:What colour is the wall? What colour is the floor.通过让学 生回答问题,学说句子 The wall is white. The floor is green.教师注意及时纠正 the 的发音。 7. 学生跟读并模仿"Let's learn" 部分。(使用教材相配套的教学录音带) 8. 观看课件画面,对课文中的句子进行扩展练习。如:Look! This is my classroom. The wall is white. The floor is green.The fan is green, too. The computer is blue. The teacher's desk is yellow.对表达有困难的学生,教师可用提问的方式加以引导:What colour is the fan/computer/teachers' desk? 9. 让学生打开本单元的双面对开情景图,两人一组看图说话。教师进行巡视,发现问 题及时解决。让学生在本班教室的实际场景中进行操练。学生可以下位子在教室中一边看, 一边说,一边指。以增加学生学习的兴趣。 10.复习本单元所学有关 classroom 的所有单词。教师出示单词卡让学生认读,并把单 词卡贴到黑板上。 学生在读出单词的同时用手指向教室中相对应的事物。 考查学生认读理解 单词的能力。 11.把以上单词制作成表格,形如本册教材第 7 页。做 Bingo 的游戏。让学生先把空缺 的四个格随意涂上红、黄、蓝和绿色。然后听老师读单词划圈,能够连成一条线的同学喊 Bingo。继续游戏,直到所有的单词都被划上圈。此游戏为"Let's play" 部分。 (三)趣味训练(Practice)

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游戏:Colour your classroom. 教师发给学生一张印有教室的黑白图片,让学生根据自己的想象把教室中的物品涂上颜色, 然后两人一组,互相指图说一说自己设计的 classroom。

(四)作业布置: Talk about it in your group.(适当增加句型,进行扩展会话练习。) 第六课时教学设计方案 课题:Unit One My classroom 教学目标: 1.能读懂四组句子并进行判断的读后任务。 2. 能够按意群和正确的语音语调朗读四组句子。 3. 能够在有意义的语境中抄写单元的话题词汇并将句子填充完整。 4. 能综合运用本单元的核心词句。 教学重点:能够按意群和正确的语音语调朗读句子。根据语境选填单词。 教学难点:对意群的把握有点难度。 教具准备: 1. 教材相配套的教学录音带 2. 自制课件(见媒体素材) 教学过程: 一、 呈现与操练: 1. 教师出示一些图片,如窗户,尺子,书本,风筝等。教师手指一张图片,如尺子,示范 说:This is a ruler. It is a long ruler. 请学生模仿造句。用形容词描述他们喜欢的 图片。 2. “记忆力大挑战” 教师用课件出示一张教室的图片,并把刚才的物品放在教室的各个位置,用 where is? It’s in/under/on/near 来回答。 课件消失,教师说一些句子让学生来判断是否正确,如 The pen is on the desk. 错误的 需要订正。 3. 学习意群朗读。 教师手指刚才说过的句子, 按照句子的结构和句义在每个意群处下面划一根线, 请学生注意 按意群来朗读。 学生尝试朗读整个句子,可以在每个意群处短暂停顿。 4. 学生自主朗读。 教师展示 Read and write 板块的文字内容,学生先自由朗读一遍,确定文字认读过关后, 教师播放本板块的录音,请学生跟读,模仿正确的停顿和语音语调。 二、巩固与拓展 1. 学生进行“朗读之星”评比活动。 2. 学生完成 Read and tick or cross 活动。

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3. 学生完成 look choose and write 的活动。 作业布置: 听录音朗读课文。 教学后记:

Unit 2

单元分析

1 、教学内容 A:能够听说认读句型:What’s in your schoolbag? An English book…What colour is it? It is… B: 能够听说认读单词 schoolbag, maths book, English book, Chinese book, storybook, candy, notebook, toy, key C: 能够掌握 i-e 的发音规则,即 i-e 在单词中发长音/ai/。能够读出符合 i-e 发音规则的 单词;并能根据发音拼写出符合 i-e 发音规则的单词。 2 、教学要求 A: 能听懂、会说每一课会话; B: 能听懂、会说每一课出现的常用单词; C: 学习教科书名称时,使学生了解教科书的重要性,要求他们爱护书本。 D: 能够按照意群朗读句子。 2、 教学重点难点 A: 会话的熟练听说 B: 常用单词的熟练听说,比如 maths book,Chinese book。 4、 教学时间 本单元共 6 课,每一课约用 1 课时,共记 6 课时,两周完成。 第一课时教学设计方案 课题:Unit 2 My schoolbag 教学目标: 1. 能听懂会说本课的会话。 2. 能够用正确的语音语调并按照意群朗读对话;能够在情景中运用句型 What’s in your schoolbag? An English book?I have a new schoolbag. It’s black and white. 3. 能够在语境中理解新词:schoolbag, English book, maths book, storybook 的意思, 并能正确发音。 教学重点:理解对话大意。

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教学难点: 1.发音:maths 2.在回答句子时颜色前面不用冠词,学生经常会出现 It's a red.这样的错误。 教具准备: 1.教师使用的一只玩具熊猫 2.教材相配套的教学课件 3.教材相配套的教学录音带 教学过程: (一)热身/复习(Warm-up/Revision) 复习上节课内容。 (二)呈现新课 (Presentation) 1. 如果在前面做的对话中,有学生说出:I have a new schoolbag。这时教师要利用 这一契机追问:Really? What colour is it? 如果没有学生说出与课文相关的句子,教师 可进行以下操作: 教师手中拿一个书包, I have a new schoolbag. It's black and white. 说: 让学生听两遍后,问学生:What colour is it? 如果学生一时回答不出来,教师可用以下 句子进行引导:Is it black/red/blue?当学生说出颜色的词时,教师说完整句 It's ? 让 学生重复。 2. 让学生用身边的物品做 What colour is it? It's?的问答练习。(注意颜色前面 不能用冠词,对学生说出的句子 It's a blue.教师要随时给与纠正) 3. 教师出示一只玩具熊猫,问学生:What's this?对能够回答出来的学生进行表扬, 如果没有学生能说出来,教师:It's a panda.It's a fat panda.在说句子时,教师要用手 势帮助学生理解 fat 一词。让学生看着熊猫重复教师刚才说的句子。 4. 教师指着书包,与学生做问答。 教师:What colour is it? 学生:It's black and white. 教师:What’s in your schoolbag? 学生:An English book? 5. 让学生模仿着做这组对话。 6. 让学生观看本部分教学课件。 7. 听录音带,跟读并模仿。 8. 观看课件,让学生给人物配音。 9.让学生分小组表演对话。教师可让学习好的学生在课文的基础上,自编对话。对学 习好的同学要提高要求。 10.学生汇报练习结果,教师要进行评价。 (三)趣味操练 (Practice) 游戏 猜颜色 两个学生一组。一个学生手拿一件东西放在身后,对另一个学生说:I have?另一个学 生说:Really? What colour is it? 手拿东西的学生说:Guess! 然后那个学生来猜东西的

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颜色:It's ? 手拿东西的学生用 Yes/No 来判断对错。直到那个学生猜对为止。然后两个 学生互换角色继续游戏。 (四)作业布置: 可结合第一单元所学内容,让学生互相用 What colour is it?询问教室里的墙、门窗、 黑板、电扇等物品的颜色并做相应的回答。使学生在真实的情景中运用和掌握所学知识。 第二课时教学设计方案 课题:Unit 2 My schoolbag 教学目标: 1. 能听懂会说本课的会话。 2. 能够熟练运用句型 What’s in your schoolbag?来回答书包中各书本的名称。 3. 能听说认读本课主要词汇:Chinese book, English book, maths book, storybook, schoolbag 教学重点: 1.句型:What’s in your schoolbag? 2.词汇:Chinese book, English book, maths book, storybook, schoolbag 教学难点: 1.发音: math book, Chinese book 2.区别书写形式:notebook, storybook 与 Chinese book, English book, maths book 教具准备: 1.小松鼠和小熊的手偶、面具或头饰 2.教材相配套的教学课件 3.教材相配套的教学录音带 教学过程: (一)热身/复习(Warm-up/Revision) 1. 复习第一单元 My classroom 所学内容 做游戏:Simon says 教师说 simon says: Clean the board?.学生根据游戏规则做出动作。 看图问答:教师出示一幅画有教室的图片,学生之间根据图片内容做问答练习。 2. 复习与本课内容有关的单词 做游戏:教师先出示图片 pencil, pen, pencil-case, ruler, ersaser, crayon, book, sharpener?,请学生说出单词。然后教师出示写有上述单词的卡片让学生读出来,让学生 把单词和图片配成一对 (二)呈现新课 (Presentation) 1. 让学生熟悉句型 What’s in your schoolbag? 教师手拿出书包,提问:What is this?

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教师出示单词卡,引导学生回答:Schoolbag 并让学生指一指自己的 schoolbag。 教师继续提问:What’s in your schoolbag? 教师分别出示语文书、英语书、数学书、 故事书和笔记本,让学生用英文进行识别。学生在教师的帮助下学习这些单词。 6. 教师出示单词卡,让学生认读单词。(把单词卡贴到黑板上) 学习 maths 时, 教师要注意提醒学生 th 咬舌尖。 指导学生区别带有 book 这几个单词的 不同书写形式。 7. 学生听录音跟读、模仿。(使用教材相配套的录音带) 8. 看教学课件,让学生分别给课文人物配音。 9. 让学生两人一组,运用所学知识进行扩充和自编对话的练习。如: A: I have a new schoolbag. B: Oh, it's nice. What's in your schoolbag? A: A pencil-case and many books. B: How many books do you have? A: I have 4.An English book, a Chinese book, a manth book and a notebook.. 10.找几组学生汇报成果,共同交流。教师要及时做出评价。 (三)趣味操练 (Practice) 游戏 Listen and do 学生要根据指令做出相应的动作。 由教师或某一个学生发布命令, 其他学生听懂之后要 完成这一动作。看谁做得又对又快。指令为: Put your notebook under your bag. Put your pencil in your desk. Put your pencil-case on your chair. Put your eraser near your pencil-case. Put your English book on your head. 作业布置: Listen to the tape 第三课时教学设计方案 课题:Unit Two My schoolbag 教学目标: 1. 感知并归纳 i-e 在单词中的发音规则。 2. 能够读出符合 i-e 发音规则的单词; 能够根据单词的读音拼写出符合 i-e 发音规则 的单词。 3. 进能够根据单词的读音拼写出 i-e 发音规则的单词。 教学重点:能够读出符合 i-e 发音规则的单词 教学难点:容易与 i 的短音混淆。 教具准备: 1. 写有本课单词的单词卡 2. 教材相配套的教学录音带 教学过程: 一、利用拆音法拼读单词

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1. 教师出示一个男孩放风筝的图片,风筝被遮住,教师提问:what’s he doing?从学生 的回答中引导出 fly a kite,教师出示风筝图片,板书 kite,引导学生拼读 /k/-/ai/-/t/---/kait/. 2. 教师指着风筝的图片提问:Is the kite nice? 学生回答 Yes, it is nice. 并拼读 nice。 3. 教师继续指着风筝图片提问:what do you see on the kite? 并突出风筝上的 9,学生 回答 nine。教师板书 nine,引导学生进行拼读。 4. 教师提问:do you like the nice kite? 学生回答 yes, I like it. 教师板书 like 和 nice。 5. 教师出示歌谣第一段文字: see the nice new kite, with a big number nine. 学生 跟着录音有节奏的朗读。教师关注学生的 i-e 发音是否到位。 6. 完成 Read, listen and number 的活动。 教师出示第一组单词 cat/cake, 请学生拼读, 引导学生感知 cat 和 cake 中 a 发音上的区别。 学生尝试拼读第二组和第三组的单词。 教师随后播放本部分录音, 学生在听到的单词上打勾。 二、强化 a-e 在单词中的发音。 教师出示更多含有 i-e 结构的单词,比如 bite, site, dive, mine, side, time, wide 等, 让学生尝试拼读出来。 三、作业布置(homework) 自主读出以下单词:five ride,lick six bib pig pin kiss ink hill 第四课时教学设计方案 课题:Unit 2 My schoolbag 教学目标: 1. 学生能够理解对话大意,能够用正确的语音语调朗读对话,能够在情景中恰当运用 句型 what color is it? It’s ?问答颜色。 2. 能够在情景中理解新词 lost,toy,notebook 的意思并能正确发音。 教学重点: 1.句型: what color is it? It’s ?问答颜色。 2.词汇:lost,toy,notebook 教学难点:对 here it is 和 here you are 的理解。 教具准备: 1.教材相配套的教学课件 2.教材相配套的教学录音带

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教学过程: (一)热身/复习(Warm-up/Revision) 复习 What’s in the schoolbag? (二)呈现新课 (Presentation) 1. 教师以课件呈现主情景图中 Sarah 和 Amy 讨论丢失的笔记本的画面。教师指着图片说 Sarah lost her notebook. 板书新单词 lost,并带读单词。 2. 教师继续提问 Is Sarah happy or sad? 请学生注意 Sarah 说的话: like it very much。 I 学生回答 She is sad 教师继续问 What can she do?再以课件展示失物招领处的画面。 3. 教师以课件呈现张鹏的头像,指着张鹏说 Zhang Peng lost something,too。 Let’s go and have a look。 4.教师出示句子:Zhang Peng lost his English book。请学生完整听一遍对话录音,判 断句子正误。学生听完后进行判断,并讲 English book 更正为 schoolbag。 5. 教师提问 What color is Zhang Peng’s schoolbag?板书核心句型:What color is it? 学生跟读并听录找答案。听音之前教师给出答案的选项: A. It’s black and white. B. It’s blue and white.学生听完后选择正确的答案。 6. 学生同桌之间互相询问对方书包的颜色,运用句型 What colour is it? It’s。。。 7. 学生做 Let’s play 板块的活动。 8. 教师提问 What’s in Zhang Peng’s schoolbag?请学生在对话中找出答案: An English book,two toys and a notebook。教师利用单词卡片和实物教学单词 toy notebook。 (三)巩固操练 (Practice) 1. 教师出示对话板块的挂图,播放录音,请学生看图听音后填充句子:Zhang Peng’s schoolbag is_______and________. 2. 学生自由朗读对话,教师提醒学生注意按照意群朗读。 作业布置: 1、 Listen to the tape 2、 Read the sentences 第五课时教学设计方案 课题:Unit 2 My schoolbag 教学目标: 能够听说认读单词:candy key toy notebook

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能够运用句型 What’s in your schoolbag?进行问答。熟练描述书包中各种物品的名称。 教学重点: 1.句型:What’s in your schoolbag 2.词汇:candy key toy notebook 教学难点: 名字复数的运用。 教具准备: 1.书包、铅笔盒、蜡笔、卷笔刀、书等学习用具 2.教材相配套的教学课件 3.教材相配套的教学录音带 教学过程: (一)热身/复习(Warm-up/Revision) 复习上节课内容。 (二)呈现新课 (Presentation) 1.教师利用课间呈现对话情景,学生分角色朗读。教师请 3 组学生进行表演。最后一 组表演完后,教师提问:What is Zhang Peng’s schoolbag? 学生回答 an English book, two toys and a notebook. 2. 教师反问:Really?然后呈现 B let’s learn 板块的图片,请学生在张鹏的书包里 找出已知的物品,notebook 和 toy。教师板书 notebook,并带读。教师再以课间呈现不同 颜色的笔记本,问 what colour is it?学生根据事实来回答。 3. 教师呈现悠悠球,魔方的实物教学单词 toy,提醒学生的单复数形式。引导学生说 出更多的句子 the boat is a toy。。。 4. 教师呈现糖果盒钥匙的实物教学单词 candy 和 key。学生跟读。 5. 教师把这些实物装进书包,让学生来摸,根据实际情况来回答教师的问题:what’s in the schoolbag? (三)趣味操练 (Practice) 游戏 对话表演比赛 教师让学生根据本课及前面所学内容自编对话, 然后让学生到教室前表演他们自己所编 的对话,选出最佳剧本奖和最佳演员奖。 作业布置: Listen to the tape and read after it

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第六课时教学设计方案 课题:Unit Two My schoolbag 教学目标: 1.能读懂一组句子并选择正确图片的读后任务。 2. 能够按意群和正确的语音语调朗读这组句子。 3. 能够在有意义的语境中抄写单元的话题词汇并将句子填充完整。 4. 能综合运用本单元的核心词句。 教学重点:能够按意群和正确的语音语调朗读句子。根据语境选填单词。 教学难点:对意群的把握有点难度。 教具准备: 1. 教材相配套的教学录音带 2. 自制课件(见媒体素材) 教学过程: 一、 呈现与操练: 1.学生听一遍完整录音,听之前教师提问 what is it about? 学生听后回答 A schoolbag。 2.教师请学生听第二遍录音,听之前教师提问 what’s in the schoolbag?请学生打开课 本,边听边在相关词句下面划线。 3. 教师提问:which is the right picture?请学生认真看图,对照句子,圈出正确选项。 学生根据划线部分圈出匹配的物品。 4. 教师请学生观察另外一幅图,提问:what’s in the schoolbag?请学生说一说书包里 的物品名称。 5. 学习意群朗读。教师手指刚才说过的句子,按照句子的结构和句义在每个意群处下面划 一根线,请学生注意按意群来朗读。学生尝试朗读整个句子,可以在每个意群处短暂停顿。 6. 学生自主朗读。 教师展示 Read and write 板块的文字内容,学生先自由朗读一遍,确定文字认读过关后, 教师播放本板块的录音,请学生跟读,模仿正确的停顿和语音语调。 二、巩固与拓展 1. 学生进行“朗读之星”评比活动。 2. 学生完成 look choose and write 的活动。 作业布置: Listen to the tape and read after it 教学后记:

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