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如何提高高中数学教学有效性论文


浅谈如何提高高中数学教学的有效性 随着新课程改革的不断深入,高中数学教学面临着教学有效性渐 渐离失、学生渐渐反感数学的尴尬局面。如何提高高中数学教学的 有效性,扭转当下不正常的趋向,真正发挥高中数学教学在高素质 人才培养过程中的重要作用就成了所有高中数学教师共同面临的 一个重大课题。笔者结合自身教学实践认为,要达成这一目标,最 首要的,就是要在教学过程中坚决落实理论与实际相结合的原则。 具体说来,一方面,需要注意加强高中数学的理论学习;而另一方 面,也需要注意将数学理论与实际相合,以培养学生运用数学理论 解决实际问题的能力。 一、大力提高高中数学教学的理论水平 在新课程改革的背景下,素质教育模式与应试教育模式一样,在 高中数学教学上首要强调的都是数学理论的学习。也就是,要求在 数学教学的过程中加深对相应理论的理解,从而有助于提高高中数 学教学的理论水平。提高高中数学教学的理论水平有两个方面的作 用:一方面,只有加深理解,提高数学理论水平,才能更有效地用 于实际;另一方面,只有提高高中数学的理论水平,才能牢固掌握 有关的数学知识。显然,对前期理论的理解,才有利于数学后期的 学习和应用。那么,如何做到这一点呢?我们需要从一些普遍现象 入手来进行具体的分析。 目前,在高中数学教学中,由于应试的需要,许多学校将讲解理 论的时间压缩(三年的课程往往两年学完,余下一年用于准备高考 的复习) 。于是,学生对数学概念、定理等理论知识理解不深刻, 这为以后运用知识解决问题留下了隐患。在教学观念上,部分教师 则将数学教学等同于解题教学,对数学知识的产生、形成、发展, 以及知识之间的内在联系和网络结构缺乏必要的揭示和认识。这就 导致了学生对数学概念及其逻辑体系理解不准确,不深刻,难以形 成自身的知识网络,继而令其对知识的灵活运用增添了许多困难。 这不仅影响了学生解决数学问题能力的提高,而且对学生学习兴趣 的培养也是极为不利的。知之深而爱之切。如果学生不能很好的理 解数学知识,也就难以对数学产生热爱之情,从而不利于激发学生 的求知欲和学习兴趣,不利于提高学生的数学能力、发展学生的数 学思维、提高学生数学素养,因此,这些问题在高中数学教学中都 是亟待解决的。 长期以来,高中数学教学不仅没有注意理论的理解,而且也严重 脱离了实际。在如何实现高中数学理论水平的提高继而增强高中数 学教学有效性的问题上,本文认为,要提高高中数学的理论水平主 要靠加深一般原理和一般方法的教学,而不应盲目提高高中数学的 理论要求,特别不应把内容深奥、关系隐蔽、方法精巧作为理论高 的标志。加强一般原理和方法教学的关键在于使学生对这些原理和 方法有一个透彻的理解和掌握,重要的不是针对这些原理和方法配 备大量高难度的习题,而在于对原理本身的透彻理解、牢固掌握和 灵活运用,关键在于透彻理解。 二、加强高中数学与实际的联系 必须承认,要改变当前高中数学教学有效性“离散”的尴尬局面, 除了需要大力加强高中数学教学理论水平外,尤为重要,也是极其 重要的另一方面在于需要大力加强高中数学与实际的联系。 当下,数学应用的巨大发展是数学发展的一个显著特征。近几年 来,中学数学建模的实践表明,开展数学应用的教学活动符合社会 需要,有利于激发学生学习数学的兴趣,有利于增强学生的应用意 识,有利于扩展学生的视野,应该将数学建模的思想运用于高中数 学的课堂教学。因此,高中数学课程应力求学生体验数学在解决实 际问题中的作用、数学与日常生活及其他学科的联系,促进学生逐 步形成和发展数学应用意识,提高实践能力。要做到这一点,应

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