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浅谈教育研究中学生态度的调查研究方法_论文

维普资讯 http://www.cqvip.com 豳 豳 蕊  浅谈教育研 究中学生态度的调查研 究方法   陈 徽 麦裕华  ( 南师 范大 学化学 与环境 学院 500 ) 华 106  【 要】 摘 了解和 关注 学生在教 育 活动 中的参 与 态度 、 看法及 直接 感 受 , 对教 师 能 力的发展 和教 育 问题  的 解决都有 重要 的意 义。 了解 学生态度 的方 法 包括 随 时接 受 学生意见 , 进行 半开放 式访谈 和利 用 简   易态度 量表 等 。本 文 着重对这 些方 法进 行 了介 绍 , 并给 以相 关案例说 明。   【 关键词】 学生 态度 ; 随时接 受意见 ; 半开放 式访谈 ; 态度 量表  一 、 为 何要关 注 学生的态 度  动或 有 意 欲 向其 反 映 自身遇 到 的 问  例 如 ,在 问及 学 生 对 座 位表 的看 法  时 ,可 以问 :你 对 X X “ X 坐在 X X X 附近  有什 么看法 ? 而类 似于 “ ” 你觉得 这份  三、 进行 半开 放式 访谈  教 师 应该 时 常 聆 听来 自学 生 内  题 , 者表 达 自己的意见 。 或   心 的声音 , 这有 助于教 师从教 师 以外  的角度 了解 教育 活动 的另一 侧 面 ; 有  访 谈是 一种 能确定 内容 焦点 、 深  座位 表编排得 好 不好 ?这 样 的问题 , ”   助 于教师掌 握教育 活动 的发 展动态 , 度 了解 被访谈 者 内心 的研 究方法 。   访  往往 过于空泛 而使 学生 难 以回答 。 拟  并做 出相应 调整 ; 助 于师生 问 的交 谈 按 照 研 究者 提 问 内 容 的开 放 程 度  定 的问题作 为访谈 提纲 使用 , 目数  有 题 流 , 现教师 与班级 群体化 的过 程 。 和被访谈 者 回答 的规 范程 度 , 以分  量 最好 能控制 在 5 左右 。 实   可 个 随着访谈  能 了解 学生态 度 的方法 有很 多 , 为开放 式访谈 、 开放式 访谈 和 限制  不断 深入 , 师可 能会 在讨论 中发现    半 教 常用 的包括 随时接 受学生 的意见 , 进  式 访谈 三种 。 开放式 访谈 是利用 已  更 多 的话题并 即时问 出 。因此 , 谈  访 半 行 半开 放式 访 谈 和 利用 自己编 制 的  确 定 的问题 框 架 与被 访 谈 者 进 行 讨  问题 可 以不涉 及 研 究 对象 的多 个 方  简易态 度量表 进行 调查等 。 种调查  论 的访谈 方式 , 三 中小 学教 师选 择进 行  面 , 只需给 出访谈 的整体 方 向。 而   方 法 的特 点可 以归结 为表 1 。教师应  这种 访谈 是较 为适宜 和切 合实 际 的 。   访 谈 对 象 必 须 是那 些 与 研 究 对  该 结 合 自身 研 究 需要 而 选 择 合 适 的  以下 我 们 就师 生 访谈 中 的一 些 重 要  象 密切 相关 的人 , 体选 择要 由研 究  具 研 究方法 , 以便 得到 有价值 的研 究结  问题 进行 讨论 。   果。   对象 的性 质 和教 师 的访 谈 能 力 来 决  定。 如果研 究 的教学 问题 只涉及个别  ( ) 一 访谈前 的准备  二、 随时接 受学 生意见  例 教 师 在访 谈 前 需 要 做 好 两项 准  学 生 , 如是个 别学 生 的人际交 往 困  要 对象 , 其他 学生作 为候 选对 象 。如  最 简便 的 了解 学 生 态度 的方 法  备工 作 , 即先确定 简要 的访 谈 提纲 和  难 问题 , 这些学 生理 应成 为访谈 的首  是, 教师欢 迎并且 鼓励 学生 随 时对 自 有 目的地 确定访 谈对 象 。     己的教学 活动直 接提 出意见 。 既可  这 适 宜 的访谈 问题 是 一 些 回答 内  果 该 问题 涉及 大多数 学 生 , 需要 考  则 以是平 时 师生 问面对 面 的交 谈 , 也可  容指 向域较 为集 中的问题 , 并 避免 采用  虑 对大 多数学 生进行 简单 分组 , 且  从而确 保受  以是 匿名 的小 字条 或 电子 邮件 。 这些  漫无边 际的套话 、 空话 和纯 粹表 现 立  随机 抽取个 别 学生参 与 , 方法简 单 , 可以发生 在教 学过 程 的任  场 的简单式 二元 判断 。 谈 问题 关 注  访学 生具有 一定 代表 性 。 分组 可 以按  访 何时 候 , 而且 事前 教师 也无需 做 任何  的是 事情 现在或 将来变 得 “ 么样 ” 照学 生 的学业 状况 , 怎   也可 以按 照学 生    准备工作。当教师接收到意见时 ,   的状 况 , 即 而不 仅 是 “ 不 是 ” 是 的结 论 。 自发 的交往小 群体等 标 准来 进行 。   可 了解 到相关 状况 。   但是 , 这些 方法 均需要 学 生 主动  表 1三种 调 查 研 究 方 法 的 比较   . 向教 师 提 出交 流 ; 则 , 师将 无 法  否 教 获悉有关 内容 。由于方式 过 于随机 ,   只 能作 为 收集 研 究 资料 的辅 助 方 法  使用 。 于那些 强硬专 断型 的教师 或  对 者 学生不 太喜欢 的教 师 , 生 未必 主  学 研究工具  抽 样 方 法  比较 项  随 时接受意见  半开放式访谈  态度量表  研 究者本人  无 法 确 定  研 究者本人  目的 性抽 样  量表  随机 性 抽 样  2 。 年 第 4期 。8 ~   维普资讯 http://www.cqvip.com 圈 豳 豳  ( ) 二 访谈 时的交 流  的好处 是 : 1


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