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浅谈教育研究中学生态度的调查研究方法


维普资讯 http://www.cqvip.com 豳 豳 蕊  浅谈教育研 究中学生态度的调查研 究方法   陈 徽 麦裕华  ( 南师 范大 学化学 与环境 学院 500 ) 华 106  【 要】 摘 了解和 关注 学生在教 育 活动 中的参 与 态度 、 看法及 直接 感 受 , 对教 师 能 力的发展 和教 育 问题  的 解决都有 重要 的意 义。 了解 学生态度 的方 法 包括 随 时接 受 学生意见 , 进行 半开放 式访谈 和利 用 简   易态度 量表 等 。本 文 着重对这 些方 法进 行 了介 绍 , 并给 以相 关案例说 明。   【 关键词】 学生 态度 ; 随时接 受意见 ; 半开放 式访谈 ; 态度 量表  一 、 为 何要关 注 学生的态 度  动或 有 意 欲 向其 反 映 自身遇 到 的 问  例 如 ,在 问及 学 生 对 座 位表 的看 法  时 ,可 以问 :你 对 X X “ X 坐在 X X X 附近  有什 么看法 ? 而类 似于 “ ” 你觉得 这份  三、 进行 半开 放式 访谈  教 师 应该 时 常 聆 听来 自学 生 内  题 , 者表 达 自己的意见 。 或   心 的声音 , 这有 助于教 师从教 师 以外  的角度 了解 教育 活动 的另一 侧 面 ; 有  访 谈是 一种 能确定 内容 焦点 、 深  座位 表编排得 好 不好 ?这 样 的问题 , ”   助 于教师掌 握教育 活动 的发 展动态 , 度 了解 被访谈 者 内心 的研 究方法 。   访  往往 过于空泛 而使 学生 难 以回答 。 拟  并做 出相应 调整 ; 助 于师生 问 的交 谈 按 照 研 究者 提 问 内 容 的开 放 程 度  定 的问题作 为访谈 提纲 使用 , 目数  有 题 流 , 现教师 与班级 群体化 的过 程 。 和被访谈 者 回答 的规 范程 度 , 以分  量 最好 能控制 在 5 左右 。 实   可 个 随着访谈  能 了解 学生态 度 的方法 有很 多 , 为开放 式访谈 、 开放式 访谈 和 限制  不断 深入 , 师可 能会 在讨论 中发现    半 教 常用 的包括 随时接 受学生 的意见 , 进  式 访谈 三种 。 开放式 访谈 是利用 已  更 多 的话题并 即时问 出 。因此 , 谈  访 半 行 半开 放式 访 谈 和 利用 自己编 制 的  确 定 的问题 框 架 与被 访 谈 者 进 行 讨  问题 可 以不涉 及 研 究 对象 的多 个 方  简易态 度量表 进行 调查等 。 种调查  论 的访谈 方式 , 三 中小 学教 师选 择进 行  面 , 只需给 出访谈 的整体 方 向。 而   方 法 的特 点可 以归结 为表 1 。教师应  这种 访谈 是较 为适宜 和切 合实 际 的 。   访 谈 对 象 必 须 是那 些 与 研 究 对  该 结 合 自身 研 究 需要 而 选 择 合 适 的  以下 我 们 就师 生 访谈 中 的一 些 重 要  象 密切 相关 的人 , 体选 择要 由研 究  具 研 究方法 , 以便 得到 有价值 的研 究结  问题 进行 讨论 。   果。   对象 的性 质 和教 师 的访 谈 能 力 来 决  定。 如果研 究 的教学 问题 只涉及个别  ( ) 一 访谈前 的准备  二、 随时接 受学 生意见  例 教 师 在访 谈 前 需 要 做 好 两项 准  学 生 , 如是个 别学


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