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2.1获取信息的过程与方法


年级 日期 教 学 内 容 教 学 目 标 和 要 求

高一

科目

信息技术

教师

2.1 获取信息的过程与方法 在生活和学习中,我们随时随地都在不断获取各种各样信息。在信息获 取过程中,高中学生掌握的是通过更多更深层次的体验活动,理解信息获取 的思想和价值,并化为自身的自然意识和自然需求。 情感、态度、价值观 用切合实际的亲历,引导学生深入理解获取信息的相关内容,并教育学 生信息是日常生活中不可缺少的部分,要做到“君子爱财,取之有道”。 内容、过程与方法 通过学生分组讨论、讲述亲历,共同体验信息获取的过程、经历、经验, 教师在学生讨论的基础上作一定的总结。 知识和能力培养 了解信息获取的一般过程;掌握对获取的信息进行加工、存储的方法; 养成良好的习惯。 当遇到问题时,先要从问题开始,分析信息需求,从而确定信息来源, 这是信息获取的前提和基础,然后才是选择适当的方法来获取信息。 采用“提出问题---问题求解---练习---拓展”的线索组织内容。 案例:垃圾对环境的影响 提出问题:围绕案例“垃圾对环境的影响”,产生一系列问题,从实际 问题出发,分析问题中包含的信息,确定解决问题所需要的信息,进而确定 这些信息的来源,然后选择适当的方法获取信息。 问题求解:(1)确定信息需求,从案例中提出各种问题,从中确定一个 方向进行分析。(2)确定信息来源,从媒体、他人和事物本身,理解信息来 源的多样性,准确获取信息。(3)采集信息,根据信息来源的不同,采集的 方法和工具也不同。(4)保存信息,对信息进行归类整理和保存。 练习:熟练运用所学知识,解决自己在生活、学习中所遇到的问题。 拓展:对保存信息的保存格式进行补充。 教学重点: 1.知道信息来源的多样性及其实际意义 2.能根据信息需求选择信息来源,采用合适的方法获取信息 3.学会将获取到的信息进行有效的组织和整理 教学难点: 学生通常只关注如何获取信息,而对于如何分析信息需求的方法及将信息进 行有效组织的方法不注意,这些方面需要多付出努力 授课对象为高一年级的学生,他们大多数在上初中的时候已经学过《信 息技术基础》 , 并且很多同学家里也都有电脑, 对于计算机的基本功能操作的 水平还是可以的。并且本书的第一章已经介绍过了关于信息的相关知识,为 本章节的学习也打下了一定的基础, 加上同学们对本章节内容又十分感兴趣, 基础知识掌握的也很扎实,所以教师在授课过程中可以按照计划进行。

教 材 分 析

教 材 重 难 点 学 生 情 况 分 析 扶优转 差目标

与对象 终 1.知道信息来源的多样性。 端 2.学会根据问题确定信息需求和信息来源,并选择实弹过的方法获取信息。 质 量 目 标 教 研 专 题 教 改 专 题 教学策略: 明确为了解决问题,必须遵循如下过程模式:获取信息、对信息分类和 评价、创造并交流思想作为问题求解的结果。 教学过程: 情景引入,对于“垃圾对环境的影响” ,各位同学怎么看,可以从哪些方 面入手? 确定信息的需求,从想到的那些方面选择其中之一,确定需求,列出需 求清单。 确定信息来源 来源 示例 说明 事物本身 动物 山河 风雨 行为 化学反应 各种自然现象,社会现 活动过程 事件现场 象 他人 老师 父母 同学 朋友 专业人员 能为你提供信息的人 媒体 报纸 书刊 广播 电视 计算机 网 能提供信息的载体,但 络 手机 要确保真实性 采集信息,根据不同来源采用不同的采集方法,使用不同的采集工具。 存储信息,将信息保存起来,在计算机中以各种文件形式进行存储,不 同类型的信息存储不同格式。文字(txt、doc、html、pdf) 、图形图像(jpg、 gif、bmp) 、动画(gif、swf) 、音频(wav、mp3、midi) 、视频(avi、mpg、 mov、rm) 归纳,主要介绍了获取信息的基本过程和方法,了解到获取信息的基本 过程是确定信息需求、确定信息的来源、采集信息、存储信息,并了解到信 息的各种工具,学会如何将信息进行整理和分类存储,才能将得到的信息为 自己所用。 练习,完成“垃圾对环境的影响”的信息收集。 拓展,存储信息的文件格式。 教学评价:

完 成 任 务 的 方 法 与 措 施

教学过程中学生的积极性如何调动是关键,现在网络的广泛使用,导致 很多同学只想到使用网络采集信息,不愿意思考和创新。事实上我们应该多 思考,从更多方面去考虑问题,不能依赖单一获取信息的方法。 教学反思: 通过对“垃圾对环境的影响”的信息收集,大部分同学能根据获取信息 一般方法的四个步骤做出计划,部分同学没有按要求做出来,原因是没有积 极性,或是异想天开,不符合实际,希望在上机时能根据自己的计划书,找 到相关内容。

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