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内蒙古赤峰二中2017-2018学年高二上学期期末考试语文试题


赤峰二中 2016 级高二上学期期末考试 语文试题 (考试时间:150 分钟 注意事项: 1.答卷前,考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时,选出每小题答案后,用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需 改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号。回答非选择题时,将答案写在答题卡上。写 在本试卷上无效。 3.考试结束后,仅将答题卡交回。 试卷满分:150 分) 第Ⅰ卷 阅读题(70 分) 一、现代文阅读(35 分) (一)论述类文本阅读(本题共 3 小题,9 分) 阅读下面的文字,完成 1~3 题。 道德情感是个人道德意识的构成因素, 指人们依据一定的道德标准, 对现实的道德关系 和自己或他人的道德行为等所产生的爱憎好恶等心理体验。 中国古代儒家对道德情感的培养 有很多深刻的论述,孟子便对道德情感,尤其是恻隐之心做了细致的阐述。他认为人皆有恻 隐之心,并以“孺子将入于井”为例,说明任何一个路遇此事的人都会对将要掉入井里的孩 子产生同情,这种同情并非为了结交孩子父母,也不是为了邀誉于乡党朋友。由此看来,恻 隐之心是纯然的善,是无条件地具有道德价值的。 这意味着,儒家学者不会同意卢梭的认为同情心源自爱的观点。按儒家的观点,恻隐与 自爱截然不同,两者之间没有因果或源流的关系。恻隐固然也需要对自身感受的关切,因为 恻隐之心是经由的痛苦而感知他人的痛苦, 但用自爱却无法解释一个人为什么一定要从自己 推及他人,同情他人的痛苦,更无法解释那种自我奉献的意愿和行为。 那么,恻隐是人类道德的源头吗?概括地讲,可以这么说,但还需要做些具体分析。完整 意义上的道德包括三种现象-------道德心理、道德行为、道德知识。对道德心理而言,恻 隐之心无疑是其原始的最重要的组成部分,并推动着其扩展和深化;对道德行为而言,恻隐 只是一种最初的动力,且不一定是最主要的动力;对于道德知识来说,恻隐则是形成它们的 最原始也最微弱的动力, 必须经过理性的中介才能起作用。 恻隐之心是道德最初的涓涓细流, 虽不汹涌澎湃,但却源源不断。人类历史上虽不乏以所谓“原则” “主义”扼制甚至消灭恻 隐之心的企图,但最终都归于失败。在一个基本的底线上,我们甚至可以说恻隐之心绝对无 误。 “原则” “主义”可能会出错,会忘记生命的根本,而恻隐之心对待生命的基本状态却不 会出错,它是人类道德乃至全部文明的最后一道防线。如果连这一防线也守不住,如果人类 连起码的恻隐之心也丧失殆尽,那就很难想象人类会成为什么样子。当然,从另一方面看, 作为源头,恻隐之心还有必要发展,它不能满足和停留于自身。它最主要的发展当然是和理 性结合,使单纯个人主观的恻隐之心转向普遍客观的道德理性,使人治转向法治。 在当今的社会,理性规则、道德义务都是必要的,但规则和义务并不是道德的全部,道 德并不仅仅是规则和义务的普遍履行, 我们还需要人与人之间的一种深厚同情。 它会让规则 与义务不至于硬化干枯,会提醒我们道德与生命的深刻联系。道德也会与时俱进,只要人类 还有恻隐之心,我们就可以对它的变化基本放心。 (摘编自何怀宏《道德情感》 ,有改动) 1.下列关于原文内容的理解和分析,正确的一项是(3 分) A.恻隐之心让我们同情他人的苦难并做出超越功利、舍己为人的道德行为 B.儒家认为恻隐与自爱不同,两者虽都关注自身感受,但它们之间并无任何联系。 C.侧隐对道德心理、道德行为、道德知识的推动作用呈逐渐减弱的趋势。 D.恻隐是人类抵御不道德行为的最后一道防线,守住它就守住了人之为人的底线。 2.下列对原文论证的相


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