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2.1两条直线的位置关系-说课稿(定稿)


《两条直线的位置关系》说课稿 各位评委老师好,我是 5 号教 XXX,我说课的内容是《两条直线 的位置关系》 。 接下来我将从以下六个方面进行解说。 一、说教材: 本节课选自 新北师大版教材七年级数学(下)册 第二章第一 节,本课的主要教学内容是:同一平面内两条直线的位置关系——平 行与相较。 本节内容是在学生认识了线段、射线、直线的基础上安排的,同 时也是学生进一步学习几何知识的重要基础。 教材通过具体的生活情境, 让学生充分感知同一平面内两条直线 的两种位置关系。 正确认识相交、 平行等概念, 为学生今后学习垂直、 平行等几何知识打下坚定的基础; 同时也为以后学习三角形、 四边形、 圆等几何知识做好充分的储备。 综上所述,这节课对学生学习平面几何,有着承上启下的作用。 二、说教法: 从教育学规律出发,七年级学的思维水平生还处于形象思维阶 段,他们乐于尝试、勇于探索、勤于思考、善于合作与交流,渴望成 功。 因此,本节课的教学方法我将采用“发现引导法” ,就是把充足 的时间和空间留给学生,让学生通过“观察—猜想—探索—归纳—应 用”五个环节,成为课堂活动的参与者,满足学生的心理需求,给学

生体验成功的机会,让学生在快乐中学习。 三、说目标: 新课标对本节课的要求是: 1、知道在同一平面内两条直线的位置关系是平行和相较。 2、理解对顶角、余角、补角等概念,探索并掌握对顶角相等,同角 (等角)的余角相等、同角(等角)的补角相等。 根据课程标准,我将本节课的三维目标确定为: 1、知识与技能目标: 经历观察、操作、推理、交流等过程,进一步发展学生的空间观念, 推理能力和表达能力。 2、过程与方法目标: 在具体情境中了解余角、补角、对顶角及其性质,并能运用这些性质 解决一些生活中的实际问题。 3、情感、态度与价值观目标: 在探索中,培养学生的观察、操作、想象等能力,发展初步的空间观 念。 四、重难点: 根据本节课的课程标准和三维目标,我将本节课的重点、难点确 定如下: 重点:余角、补角、对顶角的性质及其应用 难点:余角、补角的性质及其应用 五、说设计:

为了实现三维目标,完成教学任务,本节课的教学我将按以下四 个环节展开。 1 新课导入 由观察图片开始,引入新课:平面内两条直线的位置关系,让学 生自己观察并总结出平行与相交的定义。 2 新知理解 由任意一组相交线引入对顶角,先让学生观察对顶角的位置关 系,再总结出对顶角的特征,给出对顶角的概念。最后由剪刀入手, 启发学生,让学生能简单推理出:对顶角相等这一性质,完成对顶角 的学习。 由同一组相交线,再次启发学生,通过观察,归纳使学生能理解 补角的概念,同时启发学生运用类比思想,自己给出余角的概念。最 后通过台球问题 启发学生思考并证明 等角的余角相等, 等角的补角 相等,完成补角、余角概念和性质的学习。 3 巩固练习 课程内容对应的每一分都有相应小结和练习, 让学生能做到学以 致用,在运用中巩固知识的目的。 4 归纳小结 通过知识框架的形式, 让学生对本节课的知识结构和逻辑结构有 充分的认识和理解, 知道本节课的重点和难点, 以便于学生课下复习。 六、说反思: 课后我将根据课堂的具体情况,结合学生的反馈,和各位老师的

建议,反思自身工作的长处和不足。与此同时,我也请同学们一起反 思自己,通过本课堂你学到了什么,以做到共同进步。 我的具体反思如下: 本节课成功之处: 1、课堂气氛融洽,学生参与度高,真正做到了以教师为主导,以学 生为主体的“双主”教学模式。 2、课堂组织有序,环节相对紧凑,能让每个学生都参与到学习活动 中去,做到了让学生在快乐中学习。 3、课堂语言生动活波,和学生做到了“零距离,无代沟” ,课堂手势 把抽象的数学生动具体化,有助于学生的理解和记忆。 4、知识内容讲解完整清晰,重点难点分明。 5、作业布置分层,考虑到所有学生的水平,开放思考题为下节课做 好了铺垫。 本节课的不足之处: 1、整节课没有板书是本节课的重大失误,以至于没有给学生一个很 好的课后复习的文字材料,在以后的课程中我会注意和改正。 2、课程中因为自身紧张出现几处口误,为学生造成了不好的影响, 在以后的课程中我将努力克服这一不足,争取给学生树立好的榜样。 3、对时间的把握欠缺火候,有待提高。



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