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中小学心理健康教育课程设计复习题


中小学心理健康教育课程设计复习题
填空题 填空题: 心理发展期理论各阶段特征:幼儿期,童年期,少年期,和青年期的主要心理特征 团体辅导的功能 : 预防功能 发展功能 治疗功能 团体动力的公式 : B=F(P*E) 勒温 (勒温把人的心理和行为视为一种“场”的现象 是人与环境的函授:B=F(P*E) ) (注:B:行为 P:个体 E:个体所处的情景 F:函授关系 ) 构成团体的条件 1、 成员在 2 人以上 2、 彼此相互影响 3、 一致性共同的认知 (共 识) 4、共同的目标 , 辨析题 1, 心理辅导活动课是一种学科课程 错 是活动课 2, 心理辅导活动课与主题帮会 没有什么区别 错 有区别的。班会课有价值去向。心 理课为通过活动让孩子感受 简答题: 简答题: 1, 为什么心理辅导活动课设计是“理念第一,技巧第二”? 心理辅导活动课的指导思想和设计指南,是辅导教师对某一次心理辅导的理性思考 理解和把握。 辅导首先是一种理念,而不是技巧。既辅导理念第一,辅导技巧第二。理念是灵魂, 点明了指导方向。 2, 心理辅导活动课一般包括哪几个阶段?每个阶段分别要解决什么问题? 4 个阶段 团体暖身阶段 ——团体转换阶段——团体工作阶段——团体结束阶段。 团体暖身阶段:主题接纳,使学生能够轻快的参与到辅导活动中来。 团体转换阶段:展开主题, 团体工作阶段:问题的探索 团体结束阶段: 3, 谈谈当前心理健康教育的必要性
近年来,由于社会发展带来的种种变化,我国学校教育和儿童发展事业受到了冲击和挑战。调查表明, 在我国中小学生中间,约 1/5 左右的儿童青少年都存在着不同程度的心理行为问题,如厌学、逃学、偷窃、 说谎、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻击、退缩、焦虑、抑郁等等种种外显的和内隐的心理行为问题。 这些心理行为问题不但严重地影响着儿童青少年自身的健康发展,而且也给正常的教育教学工作带来巨大 的困扰,直接影响学校教育任务的完成与教育目标的实现。因此,在学校教育中开展心理健康教育是十分 迫切的和具有重要意义的举措。 但在当前的学校教育实践中,不少教师对心理健康教育还存在着一些误解,认为“心理有病”的人才需 要心理健康教育,没必要在学校教育中普及性地开展心理健康教育。事实上,心理健康教育完全不同于精 神医学中的诊疗模式,心理健康教育主要是针对儿童青少年心理发展的需要而开展的教育活动,旨在提高 和培养学生的心理素质,帮助学生学会如何恰当有效地应对现实生活中所面临的各种压力、如何进行情绪 调节等,使学生更有效、积极地适应社会、适应自身的发展变化,促进儿童青少年心理健康的发展。所以,

预防问题发生、促进心理素质提高才是心理健康教育的主要目标。从本质上来讲,心理健康教育是心理素 质的教育和培养,是促进学生全面发展的重要方面,是素质教育的具体体现。

4, “如果你告诉我,我会忘记,如果你给我看我回集注,如果你给我体验我就会明白”这 句话的内涵有什么? 心理健康教育是亲自体验, 5, 怎么理解心理辅导活动课目标必须集中? 由于课时限制, 以及心理辅导活动课要达到辅导目标, 不可能太多, 更不可能面面俱到。 因此必须集中有限的辅导资源,重点突破,必须达到的某一两个辅导目标;而不可考虑 过多过细。泛泛而求。 素材分析题 依据以上的小品表演情景,你认为可以给学生提出什么样的讨论题目? 以上素材在哪一年级使用比较合适?为什么? 案例分析题: 案例分析题: 分析题 下面是一个小学教师设计的团体心理辅导方案, 请你结合本课程知识的学习, 对其进行评价。 注: (从以下几个方面进行评价) 教学活动评价的指标 (1) 教学知道思想与设计 (2) 教学目标的达成 (3) 教学内容的适合性 (4) 教学方法的多样性 (5) 教学组织的合理、顺畅和灵活性 (6) 教学准备 (7) 教师的基本素质 (8) 学生的反应(满意度) 设计题 按要求设计针对小学生的设计心理辅导活动课


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