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初中语文人教版八年级下册第三单元写作《合理安排说明的顺序》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案


初中语文人教版八年级下册第三单元写作《合理安排说明 的顺序》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案 1 教学目标 知识与能力: 了解说明顺序。 过程与方法: 说明事物能根据说明的目的和对象合理安排说明顺序。 情感态度与价值观: 使学生会写简单的说明文。 2 学情分析 说明文的结构并不复杂。常见的结构形式有“总——分”式、“总——分——总”式、“分 ——总”式、并列式、递进式等。理清结构,可以帮助我们了解作者的思路,更清晰地领会内 容要领。说明顺序是多种多样的。采用什么样的说明顺序,取决于说明对象的特点和说明目 的。常用的说明顺序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序三种。有时一篇文章可交叉使用几种 说明顺序,如《中国石拱桥》一文,除了按先古后今的时间顺序外,又按先概括后具体、先整 体后局部的逻辑顺序进行说明。 各种顺序在语言上都有一定的标志。 阅读时抓住有一定标志 作用的语言,可以更加顺利地分析说明顺序。总之,说明文的结构和说明顺序密不可分,相辅 相成,分析时可同步进行。 3 重点难点 教学重点:了解说明顺序。 教学难点: 说明事物能根据说明的目的和对象合理安排说明顺序。 4 教学过程 4.1 第一学时 4.1.1 教学活动 活动 1【导入】导入新课 以《中国石拱桥》《故宫博物院》《奇妙的克隆》等课文为例,回顾文章的说明顺序。 活动 2【讲授】为什么要谈说明文的说明顺序问题? 在说明事物(事理)的时候,我们首先遇到的问题是先说什么,后说什么。 这就是说明顺序的问 题。不管是写何种类型的文章,都有一个“言之有序”的问题。研究说明文的顺序,同样要注 意“言之有序”。可以这样说,“言之有序”的要求,对于写作说明文来说,尤其显得重要。 不管是解说事物,还是阐释事理,倘若文字条理不清,杂乱无章,很难想象能把事物解说清楚、 把事理阐释明白。 活动 3【讲授】什么是合理的说明顺序? 写好说明文,首先要抓住说明对象的特征,其次最重要的是运用合理的说明顺序。 所谓合理的 说明顺序,是指能充分表现事物或事理本身特征的顺序,也是符合人们认识事物、 事理规律的 顺序。 活动 4【讲授】常见的说明顺序有:时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。 1.时间顺序。 即按照事理发展过程的先后来介绍某一事物的说明顺序。 凡是事物的发展变化 都离不开时间,如说明生产技术、产品制作、工作方法、历史发展、文字演变、人物成长、 动植物生长等等,都应以时间为序。比如我们中学课本中有一篇《景泰蓝的制作》,它就是按 照景泰蓝的制作过程中 “做胎――掐丝――烧制――点蓝――烧蓝――打磨――镀金” 的时 间顺序来说明的。 2.空间顺序。即按照事物空间存在的方式,或从外到内,或从上到下,或从整体到局部来加以 介绍,这种说明顺序有利于全面说明事物各方面的特征。一般说明某一静态实体(如建筑物 等),常用这种顺序。我们课本中的《核舟记》就是按照船体――船头――船尾――船背的空 间顺序来写的;《故宫博物馆》按照先总后分的顺序,先概括说明故宫建筑物的总体特征,然 后再具体介绍太和门――太和殿――中和殿――保和殿――乾清宫……御花园,而在介绍每 一座建筑物的时候,则又按照先外后内、先上后下的顺序。这样安排合乎人们观察事物的习 惯,是最合理的顺序。 3. 逻辑顺序.即按照事物或事理的内部联系及人们认识事物的过程来安排说明顺序。 或由个 别到一般,或由具体到抽象,或由主要到次要,或由现象到本质,或由原因到结果,递进,或概 括到具体,或特点到用途,或由整体到局部一一介绍说明。 如《苏州园林》先综合说明苏州 园林的共同特征,


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