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高校电子技术实践教学的探索与实践


高 校 电子 技 术 实践 教 学 的探 索 与 实践 李卫民 (深圳大学 工程技术学院, 广东 深圳 518060) 摘 要 : 本文介绍 了我校近几年电子技术 实验 实践的 改革思路 ,并结合当前电子技术实践课程的现状与发展方 向, 对如何培养学生的创新能力进行了 探讨。 关健词 : 电子技 术 实践教 学 改革 创新能力 子技术实验教学改革的突破 口。我们认为以前的有些基本 实验, 内容老化, 手段单一 , 学生觉得乏味, 实验兴趣不大, 不利于培养学生的科研能力和探索精神。我们重视电子技 术实验内容由“ 验证型” ‘ 向’ 综合型” 设计型” 和“ 拓展。增加 实验选题的柔性与开放性。 新的高教理论认为, 培养、 训练具有解决科学问题能力 和综合实践能力的人才要比培养单纯接受知识的学生重要 得多。 电子技术实验教学是实践性很强的学科, 而实践性环 节在培养学生的科学思维、创新意识和提高学生的综合能 力方面是课堂理论教学所无法替代的。 改革旧的教学模式 、 (1) 综合性实验 例如在模拟电子技术实验中, 我们在同一个实验板上, 把“ 共射极放大电路实验” 射极跟随器实验” 和“ 结合在一起 综合完成。 学生了解了共射极放大电路参数和特点后 , 再和 射极跟随器单极参数结合起来,这样就可以既了解射极跟 随器参数特点,又对射极输出器可作为多极放大器的输出 有进一步的认识。 又如在数字电子技术实验中, 我们将编码器 、 译码器 、 数字显示器组合起来 ,或者将编码器、数字比较器结合起 来, 再或者将多谐震荡器 、 分频器结合起来。这样从单级到 多级、 从元件到整机的训练过程, 可以使学生有一个系统的 概念。, (2)设计性实验 建立新的电子技术实践教学体系, 对培养和提高学生的创 新意识和综合实践能力具有重要的作用。学生进行电子技 术实践的过程, 既是知识的积累过程, 更是不断发挥 、 应用 知识的过程。 1 电子技术实践教学的改革思路 1.1 进一步完善电子技术实验的独立设课 以前电子技术实践课程仅作为电子技术理论课程课堂 教学的附属课程, 没有从电子技术课程整体发展要求和素 质培养出发形成电子技术整体实践教学体系。近几年, 我 们把实验和实践环节由附属于理论课程进一步完善为按实 验 自身体系独立设置电子技术实践验课, 成绩单独考核和 记分。 1.2 改革的目的是建立新的电子技术实践教学体系 我们结合电子技术课程特点, 以电子技术实验为主线 , 例如“ 用SSI设计交通信号灯信号发生器” 实验, 教师提 前两周给出题 目以及相关实验要求 ,开放实验室提供可能 用到的器件和设备, 由学生独立设计完成实验。 又如“ 拔河游戏机” “ ; 电子秒表” “ 、数字频率计” 等设 计实验, 教师给出主要仪器, 由学生根据已知原理, 拟订方 案, 选择和组装其它所需的仪器设备。这些有综合应用性 质和设计任务的实验课题或研究项 目, 对学生提出更高的 要求。 2.2 修订教学大纲, 精心选编实验教材 根据电子技术实验教学改革的基本思路, 我们认为教 学大纲是实验践教学的指导性文件。 因此, 应围绕如何培养 学生的创新能力和提高学生的综合素质来制订。我院原有 的大纲不齐全, 原来的实验教材缺乏时代特点, 偏离工程实 际, 偏重经典, 理论性和验证性实验过多, 综合性和设计性 过少。针对这种情况, 我们修订了电子技术实践教学大纲, 精心选择教材, 并讨论修订。 新的实验教材充分体现了电子 技术实践课程本身的连贯性和系统性 ,避免了实验原理叙 述


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