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某中学校园文化建设实施方案

**中学校园文化建设实施方案
一、 指导思想 校园文化建设是全面实施素质教育的有效平台, 大力加强和建设 校园文化是学校管理的一个重要内容, 是全面育人不可缺少的重要方 面。以素质拓展为目的,立足实际,努力构建具有我校色的校园文化 体系,使我校校园文化朝着人文化、正规化、多样化、群体化、艺术 化方面发展。为了进一步优化育人环境,切实落实教育局下达的各项 工作任务,强化我校教育教学管理水平,营造良好的育人氛围,提升 学校的办学品位,特制订本方案。 二、领导小组 组 长: 副组长: 成 员: 三、环境系统建设 (一) 、道路文化(四条道路围绕“智”命名) 1、汇智路 位 置:进入学校直对大门的主干道 命名原因:所有教职员工及学生每天上下班、上下学都从此路通过。 此路是师生心灵的交融、智慧的碰撞、学识的延启、腾飞的根基。故 命名为汇智路。 路 路 位 牌:使用不锈钢框架,塑钢版面。 灯:道路两侧路灯上旧诗牌更新。 置:校园中从西向东的第一条南北走向道路

2、启智路 命名原因: 此路通往学校综合实验楼, 实验室是开启智慧、 学会认知、 改善心智、探求真理的地方。故命名为启智路。 路 位 牌:使用不锈钢框架,塑钢版面。 置:校园中从西向东的第二条南北走向道路 3、润智路 命名原因: 此路两侧均植水杉 (树龄超过 40 年) , 水杉是活化石树种, 给人以实干挺拔、昂扬向上、心无旁骛、侵润身心之感。又因此路东

侧有古井一口,井水充盈澄澈,滋润万物。故命名为润智路。 路 位 牌:使用不锈钢框架,塑钢版面。 置:校园中从西向东的第三条南北走向道路 4、寓智路 命名原因:寓是寄托或暗含的意思。此路毗邻教学区,办公楼、教学 楼均位于此路东侧,教师每日穿梭于此、寓教于乐;学生每日穿梭于 此寄兴寓情。故命名为寓智路。 路 路 牌:使用不锈钢框架,塑钢版面。 灯:道路两侧路灯上旧诗牌更新。

(二) 、楼房文化(四栋楼围绕“华”命名, “华”有智慧、才华的寓 意。 ) 1、启华楼:位于启智路头的综合实验楼。楼名牌用黑色大理石雕刻, 镶嵌在楼体正面上方。 2、汇华楼:位于寓智路东侧的老教学楼。楼名牌用黑色大理石雕刻, 镶嵌在楼体正面上方。 3、育华楼:位于寓智路东侧的办公楼。楼名牌用黑色大理石雕刻, 镶嵌在楼体正面上方。 4、润华楼:位于寓智路东侧的新建教学楼。楼名牌用黑色大理石雕 刻,镶嵌在楼体正面上方。 (三) 、主题公园 1、悠兰园 区 域:位于润智路与寓智路之间 命名原因:此地是我校教职员工打太极拳和休闲的地方,韭菜兰遍布 此间公园,环境优雅、闲适自然,故命名为悠兰园。 公园名牌:使用不锈钢框架,塑钢版面。 2、通幽园 区 域:位于启华楼(综合实验楼)前,汇智路北侧 命名原因:此处花木葱茏,石子甬道迂回盘旋,行人的视线被花木遮 蔽,给人一种唐人常建诗句“曲径通幽处”的感受。 公园名牌:使用不锈钢框架,塑钢版面。 (四)、主题广场

1、听柏广场 区 域:位于汇华楼(老教学楼)前 命名原因:广场内密植撒金柏,故命名听柏广场。 广场名牌:使用不锈钢框架,塑钢版面。 2、听松广场 区 域:位于育华楼(办公楼)前 命名原因:广场内有两颗粗壮的雪松,故命名听松广场。 广场名牌:使用不锈钢框架,塑钢版面。 4、听杉广场 区 域:位于润华楼(新建教学楼)前 命名原因:广场内有两排粗壮的水杉,故命名听杉广场。 广场名牌:使用不锈钢框架,塑钢版面。 (五) 、局部景点 1、雕塑命名“奋飞” 位 置:位于启华楼(综合实验楼)前,汇智路北侧,通幽园内 命名原因:雕塑大圆球象征团结的学校,飞鸟象征学生,学生是明天 的希望,雕塑整体的寓意是学校托起明天的希望,向理想奋飞。 景点名牌:使用不锈钢框架,塑钢版面。 2、孔子雕像及《论语》雕刻 位 置:位于寓智路尽头,润华楼(新建教学楼)西侧 雕塑造型:黑色大理石斜坡墙面,雕刻孔子像及《论语》全文。 景点名牌:使用不锈钢框架,塑钢版面。 (六) 、墙体文化 1、操场墙体 操场围墙布置:涂抹墙漆、涂料,主题结合阳光体育运动,以学生体 育运动图案为主,绘制运动标志,结合“我运动,我快乐;我锻炼, 我健康”文字,配以白云、草地绘画装饰,象征学生在大自然里快乐 运动的理念。 2、汇智路南侧墙体 汇智路南侧文化墙布置:重新涂抹墙漆、涂料,成画卷式,主题是优 美古诗词鉴赏,进入校园,给人一种扑面而来的书香气息。

3、宿舍内墙体 在宿舍的围墙内侧添置 4 块不锈钢橱窗,展示宿舍文化及宿舍的常 规积分。围墙涂抹乳白色墙漆,给人以卫生洁净之感。 4、宿舍内及车棚外罗马柱 宿舍内及车棚外罗马柱刷上白色涂料,底座刷上银灰色涂料。灰白搭 配整洁大方,又与周边楼体颜色搭配吻合。 (七) 、汇华楼(老教学楼)文化 1、楼体外侧正面布置红色铁皮立体字,内容是“勤勉自励、健美文 明” (校训) 。 2、楼梯平台墙壁涂抹墙漆,布置毛笔书法,内容是经典诗文。 3、教室外墙布置 教室门口外墙墙壁上安装钢化玻璃制作的班级名片, 内容包括班级介 绍、班主任寄语、班风、班训、班级宣言、班级目标。 4、教室内墙文化 教室内墙前黑板右侧安装木质金边四表框,左侧安放饮水机,上方布 置五星红旗及标语;后黑板左右两侧分别设置图书角和卫生角,安装 图书架和洒扫工具箱;两侧墙壁由班主任根据班级情况具体布置,要 充分体现自己班级特色,要让学生受到教育,获得知识。 四、理念系统建设 办学理念:传承古诗文化 理念的解读: 中华民族具有悠久的历史文化,她拥有 5000 年的文明史。我们 认为,经典诗词文化是中华 5000 年文明长河中一块美丽的瑰宝,已 经成为我们经久不衰的文化经典,今天它已不单纯是承载信息的符 号。中华五千年光辉灿烂的历史,将诗词本身演绎成为一种厚重的文 化,而这种凝结着民族智慧、民族情感、民族精神的文化,我们称之 为“经典诗词文化” 。这种独特的学校文化成为**中学的根基和灵魂, 发展的力量和源泉。 传承经典文化是我校实施素质教育的根本途径和方法。 它强调的 是在教育教学的过程中,教育者应确立文化育人的意识,在传授知识 的同时,用博大精神的文化影响人、培育人。我们重视让学生学习、 奠定做人基石

吟诵经典诗文,既是让孩子接受经典文化的熏陶,又是对中华优秀文 化的传承。 “奠定做人基石” ,是实施传承经典文化的基本出发点和最 终落脚点。所谓“做人基石”是指学生成长道路上不可或缺的知识技 能、意志品质和人生智慧。我们强调“基石”概念,就是要确立正确 的办学思想,准确把握学校的整体发展的方向,有效推动学校和谐发 展。 办学思路: 以学生发展为基础,通过创设浓郁的经典诗词文华氛围,探索以 课堂为主,课外校外为两翼的新的教育模式,进一步提高师生的人文 素养,努力营造“经典诗词文化校园” ,为学生创建享受成长快乐的 理想乐园,为教师搭建实现专业发展的理想舞台,为学校构建提升教 育品质、打造教育品牌的理想平台。 育人目标:文品人品俱佳 包含着两层意思: 文品, 即草中师生应人人都会吟诵经典中国古诗文; 人品,教师追求“仁爱、豁达、知性、儒雅” ; 学生追求“诚信、正直、聪慧、优雅” 教师文化:经典飘香育桃李,诗文立德润学心 学生文化:诵中华经典诗词,做华夏龙之骄子 环境文化: 构建富有中国韵味的书香校园 (墨香溢、 书声朗、 诗情韵、 画意浓、鸟儿鸣等) ,让学校的每一个景点都会说话,让学校的每一 个景点都会育人。 校训:厚德博学,诚信敦行 理念解读: 短短八个字,不仅仅是校训,更是一种人生境界和处世哲学。我 们认为:一个人只有厚德方可以立人,博学方可以致远。敦行,博学 加实践,汲取众家之长,以德育人,传悠久文化。我们草中人追求脚 踏实地,不浮不躁的工作作风,可谓博采众长,努力追逐梦想。 诚信是做人之基石,立人之根本。走过艰苦时代,在新时期,特别是 在时下,我们仍然要坚守和发扬诚实守信的做人原则,在时代的号召 下,正是我们草中人追求实事求是,追求真理的脚踏实地工作作风, 为古老的沂河西畔美丽的校园带来蓬勃向上的气息。

校风:勤勉自励 理念解读:

健美文明

勤勉:大凡天下有成就者,他们都是凭借勤奋踏实的作风才走到 人生的辉煌。 “业精于勤” ,我们认为,勤于思考,勤于学习,勤于探 索,刻苦努力,方能学以致用,生命、生活中的一切皆赖勤奋。教师 勤奋,知识渊博,方法灵活,桃李满园,硕果累累;学生勤奋,博学 善思,成绩优秀,品质超拔。 自励:自励的意思是:自己勉励自己。 现代肖草《自勉》诗以 “累版逗号,实难说好;疑句掉队,山人也笑;当断不断,根在骄傲; 下笔成事,一样重要” ,强调做任何事均不得马虎。以“自勉”作为 校风,它既可以塑造学生细心柔韧的个性,还可以培养学生的学生踏 实耐心的作风。 健美: 我们认为, 对于孩子们来说, 健美是健康、 美好的代名词, 是指自然舒展、生气盎然、神采奕奕的精神面貌,是充沛的精神、愉 快的情绪,青春的活力的综合体现。中学的孩子们,是初升的太阳, 社会的希望,理应充满朝气与活力。 文明:从广义上讲,就是“讲文明” ;狭义上,就是“明晓规矩” 、 知礼。礼,就是由一定社会的道德观念和风俗习惯形成的大家共同遵 守的礼节。我国自古就有礼仪之邦的美称。古代学者颜之说: “国尚 礼则昌,家尚礼则大,身有礼则修,心有礼则泰。 ”把文明作为校风, 可以简单地理解为言行规范,遵循礼仪,讲究文明,体现了学校对礼 仪教育的重视。 教风:学高身正 理念解读: “学高身正”历来是中国古代士子所遵循的行为准则,也是其人 格修养的重要内容。 当引为我校教风时, 首先是对教师的要求和规范。 “学高” ,指教师应具有广博的学识,对时代与生活敏锐的感应 和扎实的技能,以为培育后学安身立命的根基。子日: “君子博学于 文,约之以礼,亦可以弗畔矣夫!” ( 《论语?雍也》 )师者惟有“学高” 方可“传道、授业、解惑” 。 “身正” ,是指教师应具有良好的品行、 高尚的情操,在思想、道德、行为等方面光明磊落,抱诚守真,高风 敬业爱生

亮节。子日: “其身正,不令而行;其身不正,虽今不从” , “苟正其 身矣,于从政乎何有?不能正其身,如正人何?” 敬业、爱生,我们认为是教师职业道德的核心,也是成长为好教 师的关键。为人师表,师德惟馨。师德是什么?身为教师,首先须有 高尚的师德, 而重要的一点就是要有爱心。 爱生和敬业是密切相连的。 不爱学生,就谈不上敬业;不爱所有的学生,更谈不上敬业。学生千 差万别,作为教师,就要善于针对不同情况进行教育、引导,使他们 都成长为祖国的有用之才。 后进学生更需要老师的关爱。 你多关心他, 接近他,也就多了解他,收效就越大。 学风:乐学笃行 思辨创新 理念解读: 乐学,即好学,快乐地学习。学生在校,主要任务便是学习,我 们希望学生们在学校能快乐地学习,学习地快乐,做个快乐使者。对 于老师, 好学, 常给自己充充电, 也不至于在知识经济社会中被淘汰。 《礼记?中庸》 :博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。笃行之: 是为学最后阶段。就是既然学有所得,就要努力践履所学,做到“知 行合 一”笃”有忠贞不渝,踏踏实实、一心一意、坚持不懈之意。 “笃行” ,意指对事业专心致志,锲而不舍,知难而进,勇往直前, 也包含百折不挠、愈挫愈奋的精神。 “笃行”就是专。 “笃行”其实是 一种治学的方向和目标。体现着我校强调实践注重知行统一,倡导知 识与实践的统一,在实践中不断学习提高。学思结合,知行合一、脚 踏实地,唯有如此才能实现既定理想。 “笃行”意为既要学有所得, 就要努力践履所得,使之得以落实。 思辨:所谓思考指的是分析、推理、判断等思维活动;所谓辨析 指的是对事物的情况、类别、事理等的辨别分析。 思辨能力首先是 一种抽象思维能力。简要地说,层次分明、条理清楚的分析,清楚准 确、明白有力的说理,就是思辨能力的主要特征。如果一个人在思考 问题时能做到条理清楚, 说理明白, 我们就说他具有较好的思辨能力。 我们以思辨作为校风,意为培养学生逻辑思维能力和思考、辨别问题 的能力。 创新:广义的“创新”的含义有很多,创新教育就是以培养人们

创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。 其核心是在普及九年义 务教育的基础上,在全面实施素质教育的过程中,为迎接知识经济时 代的挑战, 着重研究与解决在基础教育领域如何培养中小学生的创新 意识、创新精神和创新能力的问题。 我们认为:凡事变则通,不变则滞。世间万事万物都不是一成不 变的,都是在运动变化的,解决问题的方法也会随着时代的进步而适 当的改变。同样。随着时代的发展,学校教育的态度和方法,教师教 学的态度和方法, 学生学习的态度和方法都应在时代发展的大潮中做 出相应的调整和创新。一个创新的学校会有发展前途,一个创新的教 师会有进步,一个创新的学生也会有希望。 校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容,也是最高追求, 主要包括校园历史传统和被全体师生员工认同的共同文化观念、 价值 观念、生活观念等意识形态,是一所学校本质、个性、精神风貌的集 中反映。具体做法如下: (1)充分利用各种有利契机,对学生进行爱国主义教育。坚持每周 的国旗下讲话制度,认真做好节庆活动。 (2)利用班会,经常对学生进行日常行为习惯的养成教育和校情教 育。坚持开好“两会” (晨会和班会) ,精心组织主题班会。 (3)创建校园广播站,及时播放校园新闻和优秀稿件,不断优化校 园音响系统,上下课电铃设为动听的音乐铃声,课前进行温馨提示, 课余时间要播放轻松欢快的音乐或歌曲,让师生在其中得到美的享 受。 (4)创办校报校刊编辑部,每年若干期,展现全校师生精神风貌, 搭建师生写作平台。 (5)积极开辟第二课堂,定期举办艺术节和运动会,不断丰富校园 文化生活,陶冶师生道德情操。 (6)实施特色大课间活动,集安全演练、文明礼仪、体质锻炼于一 体,努力构建“平安校园” 、 “和谐校园” 。 (7)积极开展读书活动,努力营造“书香校园”氛围。班班成立“图 书角” ,学校设有阅览室,让每个学生都能“好读书、读好书、书读 好” 。

(8)认真做好学生校园文明之星评选宣传工作。 《国家基础教育改革 纲要》指出:要建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注 学生的学习成绩,而且要发现和发展学生的多方面潜能,了解学生发 展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信,发挥评价的教育功能, 促进学生发展。为此,我校遵照“全方位赏识学生,给每一位学生成 功的机会” 的评选号召, 启动了校园文明之星评选活动。 评选内容有: 学习明星、管理明星、道德明星、进步明星、礼仪明星、才艺明星、 劳动明星等,用“我是明星,我能行! ”板块进行专项宣传,精心打 造**中学的“星光大道” 。 3、校园制度文化建设。 制度文化作为校园文化的内在机制, 是维持学校正常秩序必不可 少的保障系统。 “无规矩不成方圆” ,只有建立起完整的规章制度,规 范了师生的行为,才有可能建立起良好的校风,才能保证学校各项工 作的顺利开展。我们在制度建设中要做到“大家的制度大家定、大家 的制度为大家” ,努力营造“人人定制度、制度管人人”的和谐制度 建设的新局面。 五、视听系统 (一)校徽的含义: 整个校徽以月牙、流水、太阳为元素, “月的盈亏” 、 “水的常流” 、 “太阳的阴晴”都预示着永恒,代表着豁达、超脱、乐观、理性的宇 宙观和人生观,同时又交代了学校尽享老沂河、**河、**湖悠久的水 文化的滋养,努力向前、不断开拓、追求和谐,达到永恒。 1、校徽字母标识学校名称,简洁大方,辨识度强。 校徽以“*中”汉语拼音开头的“C”和 Z”组成,两圆之间标上“** 市**中学”行书字样及汉语拼音,明了而不失现代气息, “C” 、 “Z” 下方的“1958”为学校的建校时间,交代了学校悠久的历史。 2、校徽构成要素与学校“校训” “校风” “教风” “学风” “领导作风” 高度契合, “月牙” “水” “太阳”关联性强,含义深刻,底蕴厚重。 “C”类似于月牙状,象征着“上升,新生、幸福、祥和”预示着 学校师生努力开创学校新时光的美好憧憬。 “Z”就像曲折的流水, “上善若水”与学校“厚德博学、诚信笃

行”的校风一致,启示全校师生 如同水一样滋养与造福万物却不与 万物争; “水的透明、清澈、水向低处流”象征教师光明磊落、襟怀 坦荡、设身处地为学生着想的无私的精神; “水的公平”与校领导尽 可能将“一碗水”端平的领导思想一致; “水的博大精深及滴水穿石 的精神”启迪师生锲而不舍、勇攀高峰。 圆形类似于太阳,代表着理性与永恒,也预示着学校光辉灿烂的 明天以及整个学校的平安、祥和、团结。 3、颜色搭配协调,整体感强 桔红:代表着孩子们之间浓厚的有情,以及积极向上的青春热情,同 时又能让人联想到金色的秋天丰硕的果实 青色渐变为蓝色:有“青出于蓝而胜于蓝”的含义,希望孩子们不断 努力,成就美好未来。 二、校旗的含义: 我校校旗宽 2.2 米长 3 米,面积 6.6 个平方米,整个旗帜以红色为底 色,象征着团结进取、追求卓越。旗面下方印有三道红色水纹,汲取 “上善若水”的含义,校徽印于右上角, “**市**中学”用行书绣于 旗面中间,文字下方用英文标识。 三、校歌: 歌词:黄淮平原沂河岸边,有一座校园,师生携手,共创明天,共 创明天。 乐学笃行,思辨创新,铭记心间,铭记心间,为让家乡更美好,刻苦 学习就在今朝,**中学筑新碑。 总之,校园文化建设是一项周期长、见效慢的复杂的系统工程,需 要我们实践和思考的问题还很多,只要我们真正做到思想重视、大胆 探索、不断实践、及时整改,才能使我们的办学条件更加优越!办学 质量更进一步!

**市**中学 ****年**月**日



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