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2.1


2.1 获取信息过程与方法——教学设计
一、教学目标: 1、知识技能:体验信息获取过程,能分析信息来源的多样性及其原因,能根据实 际信息需求(数量、质量、形式、时效等)获取信息,解决日常生活、学习中 的实际问题。 2、过程方法:了解信息来源的一般分类,学会根据问题确定信息需求,选择信息 来源,掌握信息获取的途径和方法。 3、情感态度:体会学习信息获取方法的价值和意义,自觉关注信息获取的效率, 并努力提高自己获取信息的能力。 二、教学重点: 1、知道信息来源的多样性及其实际意义。 说明: 信息来源的多样性决定了信息获取方法的多样性。 要让学生对信息来源的多 样有一个较为全面的认知, 并能够明确可从多种信息源获取同一类信息, 增加信息的可 信度。. 2、根据信息需求选择信息来源,采用适合的方法获取信息。 说明:要求学生根据信息不同来源,理解并能选择获取的信息的相应方法,同时要 引导学生使方法具体化成可操作的行动方案。 三、教学难点 分析信息需求。说明:学生虽然在生活、学习中经常要分析问题、确定信息需 求,但他们可能很少认真关注分析的方法,这需要老师引导其认真归纳、总结。 从而养成规范分析问题的良好素养。 四、教学方法 1、任务驱动,实践操作,分析归纳。 2、采用自主阅读、交流讨论、合作探究的学习方法 五、教学课时:1 课时 六、教学环境:网络教室 七、教学过程:

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导入:情境 教师活动 [讲授] 在初中,同学们就有针对某一主题进行 研究的经历,当你们接到某一研究主题 时,是不是要围绕这一主题收集相关信 息。请同学们谈你们过去是怎样获得与 某一主题相关的信息。 [布置任务] 请同学们观察一份以禾花雀为专辑 的电子作品,名字叫“爱鸟报”,请你 分析里面收集了哪些方面的信息,是从 哪里获得这些信息的。 [讲授] 在学生分析“爱鸟报”中收集的信 息基础上,展示“爱鸟报”的信息需求 提纲。 导入课题:如何才能有效地获得想 要的信息? 获得信息的基本过程:见学习网站 上的图示。 一、确定信息需求 教师活动 [讲授] 教师利用前面所提到的“拒食野生动物, 倡导饮食文明”活动为例,介绍学生如 何根据主题,分析问题,确定信息需求 的过程: (1)制订信息需求内容大纲; (2)确定成果目标形式及所需载体类 型。 (3)列出需求清单。 [布置任务] 学生根据教师的指导和阅读教材了解信 息需求的过程,并通过填写信息需求清 单,感受分析信息需求的过程。 学生活动 学生根据教师的指导和阅读教材了 解信息需求的过程, 并通过填写信息 需求清单,感受分析信息需求的过 程。 方法 邻近座位 3 人为一小组, 围绕研究主 题:假如你参加了“番茄无土栽培” 的实验活动,为了制定实验计划,事 先要准备哪些信息 ,交流讨论,并 完成“2.1 学生作业”中信息需求清 单表的填写。 方法: 1)打开 D 盘中班级文件夹中的 2.1 学生作业中——获取信息的过程与
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学生活动 学生根据自己以往的经验讨论获 取信息的一般过程和方法。

设计意图 让学生谈自 己以往获得 信息的经验, 为即将要学 习的获得信 息的规范过

程和方法做 以邻近座位的三位学生为一小组, 铺垫。 观摩电子作品“爱鸟报”并进行讨 论和交流, {强调从浏览版面大标题与文章标 展示学生作 题入手,进行分析}。 品,激发学生 说说里面收集了哪些方面的信息, 学习兴趣,形 是从哪里获得这些信息的。 成学习的动 机

设计意图 通过案例 分析,让学 生了解确 定信息需 求的过程, 培养学生 分析问题, 确定需求 的能力。

方法.doc”文件。 2)并完成“2.1 学生作业”中信息 需求清单表的填写。 3)保存该文件。 二、确定信息来源 教师活动 [布置任务] 教师引导学生通过学习教材表 2-1 提供 的资料,了解信息的几种来源。以此来 分析“番茄无土栽培”主题信息来源主 要有哪些? 学生活动 各小组根据自己列出的信息需求 清单,讨论主要可以有哪些信息 设计意图 学生通过 讨论、比较, 理解选择信

源。填写“2.1 学生作业”中的信 息来源的主 息采集卡表中的内容。 要依据,体会 定位信息需 求有肋于提 高获取信息 的效率。 学生活动 1、学生阅读教材表 2-2 及教材第 20 页的内容,学习采集信息的方 法。 2、小组进行交流,谈谈自己在采 集信息方面的经验。 各小组根据自 己列出的信息来源, 讨论信息采集 的方法,并填写“2.1 学生作业” 的信息采集表中的“信息采集方 法”一栏。 设计意图

三、采集信息 教师活动 [布置任务] 1、根据信息的不同来源会有不同的信息 采集方法。指导学生阅读教材表 2-2 给 出信息采集的一些方法,了解采集信息 的一些方法。 [讲解] 2、采集信息的工具 采集信息的时候你需要用到哪些工 具帮助呢? “工欲善其事,先必利其器。”在 信息社会,采集信息的工具越来越多, 我们应善于借助工具来采集信息,同时 还应该注意掌握工具的使用方法,才能 更好地进行信息的采集, [布置任务] 学生阅读表 2-3 中给出了采集信息的一 些工具,了解不同采集工具的不同肜途。 分析主题为“番茄无土栽培”中的 信息是采用哪些方法获取?运用什么手 段获取里面的信息?为什么要这些手段

3、学生阅读教材表 2-3, 了解不同采集工具的不同用途。 讨 论需要用到哪些信息采集工具? 并交流对不同信息采集工具的认 识和了解。 4)进一步具体化采集方法,使之

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获取呢? 四、保存信息 教师活动 [讲解] 有效获取信息后,就要学会保存信息, 采集来的信息往往比较零散杂乱,需要 进行分类整理和保存,以便更好的使用 这些信息。 (1)、整理信息、分类保存 由于采集到的信息具有各种各样的 类型,我们可以利用信息采集卡对收集 到的信息进行编号,并按信息内容、信 息类型、信息来源对信息进行分类,以 方便调阅和使用。 (2)、输入计算机保存 收集并整理好的信息保存到计算机 里面可以方便我们进一步处理,也是越 来越普遍的保存信息的方法。 文件的管理可以使用操作系统提供 的文件夹对不同类型的文件或不同用途 的文件分类存储。此外,还可以通过建 立数据库对采集的大量同类信息进行有 效存储和管理。关于数据库我们将会在 第五章有更多的介绍。 五、小结 教师活动 [讲解] 在学生亲历获取信息的过程的前三 个环节,体验每一环节方法的感性基础 上,用图示归纳出信息的的全过程。 布置课后练习,引导同学们阅读拓 展内容。

成为可操作的行动方案。

学生活动 1、学生在老师的指导下,阅读 教材, 学会信息的整理和分类保存 的方法,体验“信息采集卡”的作 用。 2、小组根据之前的讨论,根据选 定的信息需求,信息类型及来源,

设计意图 让学生认识 到信息整理 的必要性。培 养学生分类 整理收集到

在课堂及课后进行采集, 制作信息 信息的好习 采集卡并将采集到的信息保存在 惯。 计算机中。(两周时间完成)。

学生活动

设计意图

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附表:

2.1 学生作业——“番茄无土栽培”信息需求清单与信息采集卡
小组成员: 座号: 姓名: 座号: 姓名: 你参加了“番茄无土栽培”的实验活动,为了制定实验计划。首先必须对其实验 条件有详细的了解。该通过哪些方法来获取相关信息呢? 请在下列信息需求清单中,参照主题:“拒食野生动物,倡导饮食文明”的信息需 求的分析,完成对主题:“番茄无土栽培”的信息需求的分析。(要求至少要列出不少 于 5 项的信息需求) 主题:“拒食野生动物, 主题:提高水价听证会 倡导饮食文明” 1、野生动物的特性,受 保护的级别及各方面的 价值。 2、野生动物的生存现 状。 信息 3、社会上食用野生动物 需求 的现状。 内容 4、我校开展“爱护野生 或大 动物”活动的情况介绍 纲 5、保护野生动物的法律 法规、保护措施 6、名家名言 ?? 成果 电子报刊 目标 所需 工具 纸笔、照相机、摄像机、 计算机、Word 文字处理 软件 信息 信息类型 信息来源 信息采集的方法

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