9512.net
甜梦文库
当前位置:首页 >> 语文 >>

《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》


初中语文八年级上册(人教版)

《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教学设计
编写者:苏汉 审稿者:刘健 单位:来宾实验学校 单位:来宾实验学校

课题

就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信

执教者

苏 汉

教材分析

《就英法联军远征中国致布特勒上尉的信》 中, 作者以人类的良 知严厉谴责本国强盗政府, 对中国表达了极大的尊重和同情。 这封信 抓住火烧圆明园事件,分清是非黑白,议论势如破竹。

学情分析

学生由于远离战争, 无法对战争有很深的体会, 自然不知道战争的残 酷和对人类来说的灾难, 他们一直停留在战争是好玩的一件事, 通过 这篇议论文的学习, 理解雨果深厚的人道主义精神。 让学生感受到战 争都给我们留下了一个怎样的结局。

教学目标

1.积累“赃物、箱箧、制裁、荡然无存、富丽堂皇”等词语,把 握字音及字义。 2..了解这封书信的内容,理解雨果深厚的人道主义精神。 3.整体把握文意,体味雨果的博大胸怀和高尚品格。 4.揣摩文中关键语句,理解这篇短文的深刻内涵。

教学重难 点

重点: 重点把握雨果对圆明园的高度评价,对英法联军强盗行 为的谴责,理解作者的思想感情。 难点:揣摩关键语句,理解其丰富的意蕴。

教法和学 法

引导

朗读 自主探究

点拨

教学主要 流程 课时安排

预习检查 导入新课,明确目标 自主学习,整体感知 品读赏析,深入探究 拓展提升,归纳小结 1 课时

教学过程

教学步骤 及教学内 容

一、导语设计 希腊有巴特农神庙,埃及有金字塔,罗马有斗兽场,巴黎有圣母 院,而我们中国能与之媲美的,只有圆明园。可惜我们现在看到的只 是遗址。历史记载了耻辱的一页,1860 年 10 月,英法联军以其强盗 般的卑劣行径掠夺并焚烧了圆明园,如今只留下些断壁残垣。(请同 学翻到课本前面的插图)举步其中,步履沉重;叩问历史,回声重 浊??从遥远的国度里传来了正义的质问, 回眸一瞥, 原来是伟大作 家雨果。 今天我们学习雨果的 《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的 信》。 二、作家及背景资料介绍 多媒体显示雨果画像、圆明园建筑。 教师分发文字资料,内容如下: 雨果(1802~1885),法国作家。 法国浪漫主义文学的重要代表。1827 年发表剧本《克伦威尔》,

剧本序言反对古典主义,成为浪漫主义的宣言。后又创作剧本《欧那 尼》 《国王寻乐》,表达人民对暴政的不满;长篇小说《巴黎圣母院》 反对专制和教会。1861~1869 年创作长篇小说《悲惨世界》,从人道 主义观点描写资本主义社会的罪恶; 《海上劳工》歌颂浪漫主义爱情 在与大自然斗争和克服人类弱点方面的巨大精神力量; 《笑面人》通 过流浪艺人的悲惨遭遇,描写人民的苦难生活。1874 年完成长篇小 说《九三年》,描写法国革命高潮一年的动人场景。 作为侵略者之一的巴特勒上尉,本想利用雨果的显赫声望,让 他为远征中国的所谓“胜利”捧场。但是,雨果,这位正直的作家, 没有狭隘的民族主义情绪, 他以人类的良知, 痛斥了英法联军的罪恶, 深切同情中国遭受的空前劫难。 2.英法联军远征中国 英法联军之役, 又称第二次鸦片战争, 是 1856~1860 年英法联合 发动的侵华战争。清咸丰六年(1856 年)英国借口亚罗号事件,进犯广 州,挑起这场战争。次年英法组成联军,12 月攻陷广州。1858 年 5 月英法舰队在俄美支持下攻陷大沽炮台,逼近天津。清政府派桂良、 花沙纳为钦差大臣赴天津谈判,6 月分别与俄、美、英、法四国代表 签订《天津条约》,11 月又在上海签订中英、中法、中美通商章程。 沙俄趁机于 5 月间用武力迫签《中俄瑷珲条约》,割去中国黑龙江以 北,外兴安岭以南大片领土。1859 年英、法、美借口换约又派军舰 北上,6 月突攻大沽炮台。清军奋勇抗击,重创英法舰队。1860 年英 法再组联军,扩大战争。8 月英法联军二万五千人由北塘登陆,攻陷 大沽,进占天津,9 月在通州(今属北京市)八里桥击败清军后,直攻 北京。咸丰帝逃往热河,遗留恭亲王奕?媾和。10 月英法联军控制 北京城,焚掠圆明园。后奕?分别与英法代表签订中英、中法《北京 条约》和批准中英、中法《天津条约》。沙俄又迫使清政府签订《中 俄北京条约》,割去中国乌苏里江以东大片领土。帝国主义的蛮横侵 略与清朝封建统治者的妥协投降, 使中国继鸦片战争之后又一次大量 丧失领土和主权。 3.圆明园 清代名园,在北京海淀附近。始建于康熙四十八年(1709 年)。为 环绕福海的圆明、 万春、 长春三园的总称。 周约十余公里。 凿湖堆山, 种植奇花异木,仿照国内外名胜四十景,有建筑物 145 处。其中除具 有独创形式的庭园建筑外, 长春园中还有海晏堂、 远瀛观等西洋风格 的建筑群。并利用长廊、墙垣、桥梁与自然景物相联系。艺术价值甚 高,被誉为“万园之园”。清咸丰十年(1860 年)英法联军劫掠园中珍 物,并纵火焚毁。(观看电影片断《火烧圆明园》) 4、检查预习

惊骇(hài) 瞥(piē)见 箱箧(qi?) 赃(zāng)物

箱箧(qi?) 制

裁(cái) 给(jǐ)予 恍(huǎng)若 琉(liú)璃(lí) 珐(fà) 琅(láng)晨曦(xī) 劫(ji?)掠 丰功伟绩 :丰硕的功劳,伟大的成绩 富丽堂皇:形容建筑十分富丽华贵。 赃物:贪污、受贿或盗窃得来的财物。 箱箧:小箱子。 制裁:用强力管束并惩处,使不得胡作非为。 惊骇:惊慌害怕。 荡然无存:形容东西完全失去,一点不留下。荡然,完全弄光的 样子。 眼花缭(liáo)乱:眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。 不可名状:不能够用语言形容。名,说出。 三、朗读课文,整体把握文意 1.教师播放示范朗读磁带,学生听读,初步感知文意。 2.学生自由朗读课文,教师要求学生画出赞美圆明园的语句、讽 刺侵略者的语句,并细细体味。 3.学生齐读文中赞美圆明园的语句。 提问:雨果怎样评价圆明园?请理清文章第 3 段的思路。 明确:先总体评价,称圆明园是“世界奇迹”。接着与巴特农神 庙比较,指出圆明园的艺术性质和成就: (1)圆明园是东方幻想艺术中的最高成就; (2)圆明园几乎集中了超人的民族的想像力所能产生的一切成 就; (3)圆明园是幻想的某种规模巨大的典范。 然后,具体讲述园中之物,依次说了建筑材料、建筑、陈设、装 饰、园林景观。以耗费劳动之巨作结。 最后讲圆明园是属于全人类的亚洲文明杰作。 提问:这段文字中包含了作者什么样的思想感情? 学生思考,明确:从这段文字可以看出雨果对东方艺术、亚洲文 明的尊重, 对中华民族的尊重和赞美, 表现了雨果的博大胸怀和对全 人类文化成果的热爱。 写法特点:先概括描写,然后具体描写,再概括描写。 4.学生齐读讽刺侵略者的语句。(反语) 知识储备:反语:用正面话来表达反面意思,或用反面话来表达 正面意思的手法叫反语或正话反说。反语一般有两类: ① 表示讽刺的反语。它在敌对性论战中用得较为普遍,多对敌

人或不良风气、 现象时运用, 特别用在批判揭露方面, 具有辛辣讽刺、 幽默有趣的效果,使文章富有战斗性和嘲讽性。 ②表亲昵、幽默的反语。它一般用于日常生活中,对待同盟者和 自己亲近的人运用。 还有用反语表示亲昵色彩, 一般是用消极性词语 来表现美好的感情。如,用“死丫头”、“淘气包”来称呼自己的子女, 都是一种反语的昵称。写作中运用这种手法能增强文章的表达效果。 *:雨果谴责英法联军的强盗行为为什么用了不少反语?使用反 语有什么作用? 学生联系课文第 1 段思考。 明确: 巴特勒上尉恬不知耻地认为, 这次远征是体面的, 出色的, 光荣的,他们期待的是雨果对此次胜利的赞誉。雨果在愤激之下,用 反语活画出强盗的丑态, 讽刺侵略者的卑劣行径。 如“漂亮”“丰功伟绩” “收获巨大”“文明”“野蛮”等等反语正是强盗的口吻,有辛辣的讽刺意 味。最后将自己对远征中国的强盗行为的严厉谴责说成“全部赞誉”, 有极其尖锐的嘲讽意味。 5、文章主旨和结构 文章主旨 本文是雨果给友人巴特勒上尉的一封信。雨果在信 中热情称颂了代表东方艺术和亚洲文明的圆明园, 愤怒谴责了英法殖 民主义者洗劫、焚烧圆明园的野蛮罪行,表现了不畏强暴、仗义执言 的伟大气魄,因而赢得了中国人民和世界人民的普遍崇敬。 文章结构 全文分为三部分 第一部分(1)交代写信缘由。 文章开始,雨果以恰当的口气、友好的态度告诉巴特勒,准备回 答他想要急切了解的问题, 即雨果对英法联军远征中国的 “这个胜利 会给予多少赞誉”。显然,这里用“赞誉”表现出雨果对巴特勒的看 法的憎恶, 但又恰到好处地借用它来表述自己对圆明园, 对东方艺术 的景仰之情,表达自己对中国人民的同情和对英法联军的愤恨之情。 “赞誉”一词,褒义贬用,贯穿全文。 第二部分(2—9)热情赞美圆明园的辉煌灿烂,强烈谴责英法联 军的侵略罪行。 文章的第二部分是全文的核心。 作者通过对东方艺术典范圆明园 的尽情渲染、赞扬,激发人们对圆明园的美好遐思和幻想。然后,强 烈抨击英法联军的强盗行径, 把他们劫掠并焚毁圆明园的强盗嘴脸刻 画得淋漓尽致。这一部分又可分为两个层次 第一层次(2—3) 作者用浪漫主义的笔调,丰富奇妙的想像, 恰当妥帖的对比, 华丽优美的辞藻来赞美人世间这座空前绝后的被誉

为“万园之园”的圆明园,并告诉人们,圆明园属于各国人民,属于 全人类。 首先,作者十分中肯地赞誉: “在世界的某个角落,有一个世界 奇迹。这个奇迹叫圆明园。”接着,将这一“世界奇迹”和古希腊的 巴特农神庙比较, 突出了圆明园的艺术价值。 然后又指出它和巴特农 神庙的不同,巴特农神庙仅仅是“一件”艺术品,而圆明园则不同, 它是“幻想的某种规模巨大的典范”。既然西方艺术的典范巴特农神 庙都无法与圆明园相比, 显然在作者的心目中, 圆明园这一东方艺术 的奇迹, 是任何辉煌灿烂的艺术殿堂都不能与之相提并论的了。 这之 后,作者想像的翅膀任意驰骋,思绪的闸门启开,犹如一泻千里的波 涛无休无止,圆明园的恢弘气势、富丽堂皇顷刻跃然纸上。他连续运 用了几个“请??”的祈使句,以和同辈人友善、礼貌通信的口吻, 把读者带人规模巨大、 神奇美妙的圆明园。 作者没有对圆明园中的任 何一座建筑物加以具体的描绘, 而是用墨如泼地渲染圆明园的 “规模 巨大”,展现“令人眼花缭乱的洞府”,“言语无法形容的建筑”。 这样描写,更能表达作者自己对圆明园这一“幻想的”“规模巨大” 的建筑的由衷的赞誉、 仰慕之情, 也更能唤起人们对圆明园的美妙无 比的遐想。 当描述圆明园的美丽豪华之后,作者直接议论,指出“令人惊骇 而不知名的杰作” 圆明园是中国人民 “两代人的长期劳动” 的 “结晶” , 它属于各国人民,属于全人类。圆明园是同希腊的巴特农神庙、埃及 的金字塔、 巴黎的圣母院等辉煌艺术珍品齐名的 “亚洲文明的剪影” 。 文章至此,可以看出作者对圆明园竭尽“赞誉”是由衷的、发自 肺腑的。作者巧借巴特勒的“赞誉”一词,改变“赞誉”的对象,对 圆明园忘情赞誉, 表达了他对中华民族艺术瑰宝的爱慕, 对中国人民 的同情和友好。巧用“赞誉”,也是对巴特勒先生们的看法的反对, 也为下文直言谴责英法联军的强盗行径作好铺垫。 第二层次(4—9)文中用“这个奇迹已经消失了”一句引入第二 层次。这一句另起一段,在内容和语言上与前—段形成强烈对比,造 成一种震撼人心的效果,表达了作者的极端愤慨之情。 作者站在捍卫人类文明、捍卫卓越艺术的高度,以犀利的言辞, 调侃的语气,辛辣的讥讽,愤怒谴责英、法两个强盗对中国人民乃至 世界人民犯下的滔天罪行。 作者首先叙述了“两个强盗”劫掠、焚毁圆明园的故事,以强盗 喻英、法帝国,真是一针见血,入木三分。接着,作者直抒其言,慷 慨议论: “我们欧洲人是文明人,中国人在我们眼中是野蛮人。这就 是文明对野蛮所干的事情。”此处,作者巧妙地运用反语这一修辞方 法,达到了揭露更深刻、鞭挞更有力的艺术效果,也使主题表达得更 鲜明、更突出。行文至此,作者愤怒的心情再也无法控制,他义正辞 严,掷地有声地指出: “将受到历史制裁的这两个强盗,一个叫法兰

西,另一个叫英吉利”,“我希望有朝一日,解放了的干干净净的法 兰西会把这份战利晶归还给被掠夺的中国” 。 巴特勒急于要知道的作 者的观点——书信的主旨,全部生动、形象、明确地表达出来了。 文章的这一层次,也由“赞誉”一词统领,可见“赞誉”的实质 就是对英法联军强盗行径的揭露和控诉。 第三部分(10)呼应开头,表达对英法联军侵略行径的揭露、控 诉之情。 在第二部分,作者先以浪漫主义的笔调,宏观地、梦幻般地渲染 圆明园的巨大、神奇及富丽堂皇,然后由一句饱含愤恨的语句“这个 奇迹已经消失了”转入对英法联军劫掠并焚毁圆明园的滔天罪行的谴 责和控诉。然而,这整个部分却是由“我对远征中国的全部赞誉”一句 统领,把握好“赞誉”一词的不同内涵,整篇文章的主题思想、语言风 格及表达效果都易于理解了。 6、自读 1-4 段,找出雨果评价圆明园的句子并对自己感受最深 的句子进行鉴赏品味。 *雨果提及艺术有哪两种来源,分别产生哪两种艺术? 一是理想,产生欧洲艺术;一是幻想,产生东方艺术 *各国艺术都有其代表建筑,如:希腊有 _____________________ , 埃及有 _________ ,罗马有____________ ,巴黎有 _______________, 而东方有___________________ . (巴特农神庙;金字塔;斗兽场;圣母院;圆明园) ——文章的第三自然段整段的内容都是雨果在评价园明园, 代表 性的句子有: “请你想像有一座言语无法形容的建筑,某种恍若月光的建筑, 这就是圆明园。”作者调动充分的想象,用“恍若月光”形容圆明园, 足见圆明园的美丽与神奇。 “请您用大理石,用玉石,用青铜,用瓷器建造一个梦,用雪松 做它的展架,……其外貌是神庙,是宫殿,那就是这座名园。” “大 理石”、“玉石”是中国特色的建筑材料,“青铜”、“瓷器”是中 国的特产, “神像“异兽”是圆明园里的陈设,它综合了洞府、神庙、 宫殿的所有优点,字里行间流露出对圆明园美的赞美。 “这是某种令人惊骇而不知名的杰作,在不可名状的晨曦中依稀 可见,宛如在欧洲文明的地平线上瞥见的亚洲文明的剪影。”用诗一 般的语言赞美了圆明园不朽的艺术价值, 窥一斑而见全豹, 圆明园是 亚洲文明的象征。 7、自读 5-10 段,找出雨果讽刺侵略者的句子并对自己感受最深 的句子进行鉴赏品味。 ——雨果讽刺侵略者一直贯穿 5-10 段的始终,有代表性的句子 有:

“从前对巴特农神庙怎么干,现在对圆明园也怎么干,只是更彻 底,更漂亮,以至于荡然无存。”抨击了英法联军的野蛮行径,揭露 了英法联军的无耻和狡猾。 “丰功伟绩!收获巨大!两个胜利者,一个塞满了腰包,这是看得 见的,另一个装满了箱箧。他们手挽手,笑嘻嘻地回到了欧洲。这就 是这两个强盗的故事。” 运用反语写出了掠劫者贪婪无耻的丑恶嘴 脸。 “法兰西帝国吞下了这次胜利的一半赃物,今天,帝国居然还天 真地以为自己就是真正的物主, 把圆明园富丽堂皇的破烂拿来展出。 ” “富丽堂皇”应该是艺术的本来面目、本真状态,而掠夺已使它们支 离破碎,整体的美感荡然无存,当然相比之下变成了破烂,揭露了帝 国主义在中国犯下的滔天罪行。 8、作者对圆明园的评价和对侵略者的嘲讽表明了作者怎样的情 感和性格特征? —— 赞美圆明园,表现了雨果对东方艺术、亚洲文明的尊重, 对中华民族的尊重。对侵略者的嘲讽,表现出雨果不顾个人得失、公 理至上的正义感和骨气。 9、这里运用了什么修辞方法?起到什么作用? —— 反语。产生极其尖锐的讽刺意味。(布特勒上尉恬不知 耻的认为,这次远征是体面的,出色的,光荣的,他们期待的是雨果 对英法的这个胜利给予盛大的赞誉; 雨果在愤激之下, 用反语来形容 强盗的心理。像“漂亮”、“丰功伟绩”、“收获巨大”、“文明”、 “野蛮”等等反语正是强盗的口吻,有辛辣的讽刺意味。) 四、揣摩语句,理解文章的丰富内蕴 在世界的某个角落, 有一个世界奇迹。 这个奇迹叫圆明园。 1、 (把 “世界”改为“中国”,好不好?) 替换法是揣摩语言常用的方法。“世界”不能改为“中国”,雨 果称圆明园是“世界奇迹”,以全球的眼光,肯定其艺术价值在世界 的地位,体现了作者对全人类文化成果的热爱。 2.圆明园在幻想艺术中的地位就如同巴特农神庙在理想艺术中 的地位。(这里为什么要谈到“巴特农神庙”?) 巴特农神庙是希腊最负盛名的古建筑, 是欧洲人心中的神庙。 与 巴特农神庙相比较, 突出圆明园的艺术成就, 让更多的欧洲人了解中 国,了解圆明园。人类最杰出的成就,却一同被强盗毁灭,其行径之 卑劣,令人发指。 3.岁月创造的一切都是属于人类的。(这一句话有什么特殊含 义?) 圆明园虽然当时是皇家花园,但归根结底,是属于全人类的,雨 果的这种见解是非常深刻的,这表现了雨果对人类文明成果的珍视,

对人类文明创造者的尊重。 结合全文分析, 雨果以全人类的名义谴责 侵略者的强盗行为,义正辞严,批判力强。 4.他们手挽手,笑嘻嘻回到了欧洲。(这一句有什么特殊的表达 效果?) 以漫画的形式形象再现强盗相互勾结的丑恶嘴脸、 肆意掠夺的卑 鄙行径,讽刺力强。 5.这是文明对野蛮所干的事情。(注意品味加点词) 这一句中的“文明”“野蛮”等反语,正是强盗恬不知耻的狡辩 口吻,有辛辣的讽刺意味。这个强盗政府颠倒黑白,不以为耻,反以 为荣,厚颜无耻。 6.治人者的罪行不是治于人者的过错;政府有时会是强盗,而 人民永远也不会是强盗。(如何理解这句话的含义?) 侵略压迫别国人民的殖民者不能以被压迫者的过错为借口, 以此 来掩盖自己的罪行。作为人类文明的创造者-------人民永远不会做出 像英法两国政府那样的强盗行径。 强盗为自己所犯罪行百般抵赖的丑 恶嘴脸昭然若揭。 雨果以人类的立场区分政府与人民, 强盗政府不能代表人民, 法 兰西人民对中国人民是友好的, 焚掠圆明园是英法政府的罪行, 他站 在人民的立场上抗议政府犯下的罪行。 他公开指斥强盗政府, 这需要 极大的勇气。 7.我希望有朝一日,解放了的干干净净的法兰西会把这份战利 品归还给被掠夺的中国。 (“干干净净”是什么意思?雨果的这个 夙愿怎样才能实现?) 法兰西政府入侵中国,掠夺、焚毁圆明园,是卑劣的强盗行为, 劣迹斑斑。“干干净净”是友爱、热爱和平、崇尚正义的意思。 这个夙愿迟早会实现, 但前提是中国国力的增强, 中华民族跻身 于世界强民族之林。只有强盛的国家才有可能维护自己的尊严。 8.我证实,发生了一次偷窃,有两名窃贼。(从这一句话中,可 以看出雨果什么样的品质?) 我们完全为雨果的人格魅力所震撼, 他公开抗议本国政府的强盗 行径,不顾个人安危,公理至上。他那清醒的头脑,正直的良知,公 正的立场,非凡的勇气是难能可贵的。 学生齐读这些句子,深层体味句子的丰富意蕴。 9、请你说说结尾两句话有什么含义? (结尾作者再次指出英法联军自诩的远征中国的成就是彻头彻 尾的无耻的偷窃,以辛辣的讥讽点明主旨,收束全文)

10、这篇课文表达什么主旨呢? 法国著名作家雨果在《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》 一文中,立场坚定,态度鲜明地愤怒谴责英法联军的强盗行为,谴责 英法联军毁灭世界奇迹圆明园的罪行, 表达了他对中国人民的同情和 敬重,对人类文化成果的无比珍惜。 五、写作特色 1.铺陈手法的运用 所谓铺陈即进行详细地叙述,此手法的运用是本文的一大特点。 文章一开始,针对巴特勒认为英法联军远征中国是“体面的、出 色的”看法,作者没有马上表明自己的观点,而是匠心独运,采取用 墨如泼的铺陈手法, 描绘圆明园的富丽堂皇, 把这一中西合璧的艺术 瑰宝神奇般地显现于世人眼前。 圆明园属于全人类, 理应得到世人的 珍惜、爱护,理应留给子孙万代观赏、享受,但是,它却被劫掠、焚 毁了。作者尽情挥洒笔墨以渲染圆明园的美景,显而易见,也在为后 文抒发感情、发表议论起铺垫作用。 2.多处使用鲜明准确的对比 作者巧妙地将东方艺术典范圆明园与古希腊的巴特农神庙相比, 突出了圆明园这东方艺术典范在理想艺术中的地位; 作者将圆明园这 一旷世之园的富丽堂皇与英法联军对它的劫掠、 焚毁相比, 暴露出英 法联军的滔天大罪; 作者将额尔金父子对比, 揭露出英法联军的侵略 本性和反动本质;作者还将欧洲人的“文明”和中国人的“野蛮”相比, “野蛮”的中国人民“耗费了两代人的长期劳动”,创建了“大得犹如一座 城市”的圆明园,而“文明”的法兰西、英吉利“闯进了圆明园,一个强 盗洗劫,另一个强盗放火”,使圆明园荡然无存、这一对比,使英法 联军的野蛮,中国人的文明都一清二楚了。文章中多处对比的使用, 充分表达了作者鲜明的爱憎态度,增加了文章的艺术效果。

教学效果 检测与反 馈,小结 及智能拓 展

拓展延伸: 1、 在外人掠夺我们国家财富的时候, 我们的百姓为什么会旁观、 哄抢? 【明确】有人说老百姓有三种:第一种是奴隶,或者叫顺民;第 二种是盗贼,或者叫暴民,第三种叫“人民”。奴隶是被人欺压的, 暴徒是欺压别人的,这两种人都算不得“人”,真正的大写的“人” 是既不会被人欺压, 也不会欺压别人的。 中国历史上多有做奴隶的顺 民,多有做盗贼的暴民,少有独立自主的“人民”! 1860 年,当英 法联军火烧圆明园的时候,奴才们在旁观、迎接;暴徒在抢劫。 2、 在地上跌得粉碎的中国如何才能重新站立起来? 如果雨果当 时在中国,他会做什么?

【明确】几千年前的姜子牙说过一句名言:“天下者,天下人之 天下也”为了保护属于我们的“圆明园”, 为了不做奴才, 我们每个人都 应该像雨果学习。 爱国不等于爱政府, 爱国是要让自己的祖国变得文 明。如果这个政府是像 1860 年的法国政府一样野蛮的或者是像清政 府一样腐败的,那么,每一个爱国的人都有责任批评它,改变它!现 在让我们再来看一段录象: 火烧圆明园是我们每个中国人的耻辱, 我 们应该永远记住它。 总结: 课堂小结 中国晚清政府由于朝政腐败, 致使国力衰颓, 只能靠奴颜媚骨求 得苟延残喘,这是历史的耻辱,民族的耻辱。今天中华民族正处于伟 大的复兴时期,它以年轻的姿态出现在世界舞台上,我们坚信,这个 “超人的民族”定会青春勃发,焕发新的生命力,在世界历史的画页上 留下精彩绚丽的一笔。 快速阅读测试 1.成语运用不正确的下列一项是( )

A.这不是一件稀有的、独一无二的作品。 B.请假设人类幻想的某种令人手忙脚乱的洞府。 C.这是某种令人惊骇而不知名的杰作。 D.在不可名状的晨曦中依稀可见。 2.雨果,________国作家,代表作有小说__________、 __________、__________等。 希腊有________,埃及有________,罗马有________,巴黎有 ________,而东方有___________。书信的开头要有 _________________, 结尾要有______________, 结尾最好有敬祝语。 3. 请摘录信中赞美圆明园的语句, 并细细体味所含的思想感情。 对后文写对圆明园的破坏起什么作用?

【板书】

板书设计

《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》的课堂教学我设计了三个教学目 标:1:知识性目标-----相关的历史与艺术的知识;反语嘲讽的语言效果。2: 技能性目标:进行速读能力及思维能力的培养。3:情感性目标:进行爱国情 感及雨果伟大人格魅力的渗透。 我认为本节课的成功之处有以下几点: 1:运用快速阅读训练的方式来处理课文知识性较强的部分,达到了省时 与高效的目的。 2:在课堂教学中充分体现了新课标与新课改的精神,重视学生活动,重 视学生个人对文本的个性化阅读,设计教学环节给学生充分保留了时间,使他 们有足够的时间深入课文,与课文直接对话。 3:设计教学环节避免了面面俱到,避免了处处分析与无微不至,相反, 牢牢得抓住了重点环节,以点带面。 4:运用多媒体手段介绍圆明园,给学生营造了良好的教学情境,留下了 深刻的感性认识,事半功倍的实现了爱国主义教育的情感性目标。 5:注重学生的阅读与写作以及思维想象能力的多重培养,设计给雨果写 信的环节极大的激发了学生的创作兴趣。 本节课的不足之处也非常明显,主要表现为教师的语言不够精练,应该注 意。

教学感悟 或反思



更多相关文章:
八年级上册《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》知....doc
准批理经总报时 八年级上册《就英法联军远征中国给巴 特勒上尉的信》知识点梳理 1
《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教案.doc
《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教案 - 《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教案 学习目标: 1、整体感知课文,体会作者雨果的博大胸怀和高尚品格 2...
《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》阅读练习及答案.doc
《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》阅读练习及答案 - (一)阅读下面的文字,
《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》赏析.doc
《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》赏析 - 《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》赏析 作者简介 法国作家雨果像维克多雨果(Victor Hugo,1802.2.26...
《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》ppt课件_图文.ppt
《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》ppt课件 - 埃及建筑中最为大 家耳熟能
《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》ppt_图文.ppt
《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》ppt_教学案例/设计_教学研究_教育专区
《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教案.doc
《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教案 - 最大最全最精的教育资源网 www.xsjjyw.com 《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教学设计 教学目标 1、...
《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》_图文.ppt
《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》 - 导入: 在1856年至1860年的第
《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》ppt课件_图文.ppt
《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》ppt课件 - 圆明园是一座皇家园林,号称
《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》ppt课件_图文.ppt
《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》ppt课件_语文_初中教育_教育专区。《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》ppt课件(22页) ...
《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》优秀课件_图文.ppt
《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》优秀课件 - 在1856年至1860年的第
第4课《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》同步练习.doc
第4课《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》同步练习 - 新世纪教育网 www.
《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》课件(共41张)_....ppt
《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》课件(共41张) - 维克多 雨果 Vi
就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信完整版.ppt
就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信完整版_语文_...法国.《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》等 2....
《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》习题1.doc
《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》习题1 - 《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》习题 1.下面加粗字读音有误的一项是( A.呵护(hē) 杀戮(lù) B....
《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》优秀课件_图文.ppt
《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》优秀课件 - 导入: 在1856年至186
《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》八上语文课文_....ppt
《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》八上语文课文 - 希腊巴特农神庙 希腊巴特
《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教学实录.doc
《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教学实录 - 新世纪教育网 www.xsjjyw.com 精品资料 版权所有@新世纪教育网 《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》...
就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信 导学案及答案.doc
就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信 导学案主备教师 习志国 杨明杰 焦立伟 ...3、D 4、 法 《悲惨世界》 巴 黎圣母院》默读课文 14 段: 5、一是...
《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》ppt课件_图文.ppt
《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》ppt课件 - 雨果(l802~1885)
更多相关标签:

All rights reserved Powered by 甜梦文库 9512.net

copyright ©right 2010-2021。
甜梦文库内容来自网络,如有侵犯请联系客服。zhit325@126.com|网站地图