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浅谈中学英语口语课教学的实效性_论文

教 研 纵 览 ?掌 科 搽 肮  募谱 q 课      ◇ 甘 肃 兰 州 市 第 五 十 中 学  邵 喜 红  瑚  藏  【 摘 要 】中学英语 口语课 是为顺 应 时代 潮流 ,适 应改革 开放 和经 济发 展 的需要 而 开设 的 。但 大 多数 学生的 阅读 和  写 作 能 力 明 显优 于 听 力 和 会 话 能 力 ,这 显 然 不 符 合 语 言 学 习 的 正 常 规 律 。 因此 ,在 教 学 实 际 中 ,教 师 必 须 从 确 定 合 理  的 教 学 目标 、创 设 生 动 真 实 的 语 言 场 景 、 准 确 进 行 角 色 定 位 和 分 工 、 注 重各 环 节 的 衔 接 和 贯 通 、 激 发 学 生 的 学 习兴 趣   和 热 情 、增 进 语 言规 范 和 师 生 间 的 默 契 等 六 方 面 下 功 夫 。 以 增 强 英 语 口语 课 教 学 的 实效 性 。   【 关键 词 】中学 英语 口语课 教 学 实效性  一 节 好 的 英 语 口语 课 不 仅 仅 是 应 按 照 教 学 目标 要 求  激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 和 热 情 、增 进 语 言 规 范 和 相 互 问 的  默契 等六方 面。   一 顺 利 完 成 的课 ,更 应 该 是 课 堂 气 氛 活 跃 ,师 生 平 等 交 流 ,   生 生 合 作 探 究 。 围绕 一 个 话 题 畅 所 欲 言 ,各 抒 己 见 的 课 。   学 生 在 尽 情 表 达 自 己见 解 的 同 时 , 也 吸 收 他 人 新 颖 独 到  的 主 张 ,既 练 习 英 语 口 语 的 表 达 能 力 ,又 增 长 知 识 , 同  时 也 增 进 了 师 生 之 间 的 相 互 了 解 ,可 谓 一 举 数 得 。然 而 ,   中 学 英 语 口语 课 程 由于 受 学 生 自身 英 语 词 汇 、 句 法 结 构  等 基 础 知 识 的 限 制 .非 但 不 能 实 现 真 正 意 义 上 的 畅 所 欲  言 ,反 而 时 常 出 现 教 师 独 自 激 情 洋 溢 地 谈 论 个 人 对 于 某  、 确 定 合 理 的 教 学 目标  教 学 目标 指 教 学 中 师 生 预 期 达 到 的 效 果 及 标 准 , 它  为教 学活 动的设计 和教 学活动 的评 价都提 供 了直接依 据 。   英 语 口语 课 和 别 的 课 程 一 样 ,每 节 课 都 必 须 有 谈 论 的 主  题 。需 要 明 确 的 是 ,教 师 在 确 定 具 体 教 学 目标 时 必 须 把   握 两 个 原 则 :一 是 科 学 性 , 即 教 学 目标 要 有 具 体 内 容 的  明 细 规 定 ,并 能 用 规 范 的 术 语 描 述 目标 的 明 细 规 格 ; 二  是 合 理 性 , 即 教 学 目标 要 符 合 学 生 的 实 际 和 生 活 习 惯 。   事 物 的见解 ,学 生呆若 木 鸡 、被 动聆 听 的局 面 ;或 出现  学 生 非 常 渴 望 表 达 自己 ,但 又 苦 于 无 话 可 说 的 情 况 。 要  真 正 在 英 语 口语 课 中 收 到 较 好 的 教 学 效 果 ,教 师 在 整 个  因此 ,教 师在开 始让 学 生进 行 谈论 之 前 ,必 须 向他们 介  绍 本 节 课 的 教 学 目标 。 例 如 ,高 一 课 本 第 十 六 单 元 的 口   语 课 谈 论 的 话 题 是 ep r n,在 开 课 时 , 教 师 就 要 告 诉  x e met i 教学 过程 中的引 导和 掌控 能力起 决 定性 的作用 。具 体 体  现 在 确 定 合 理 的 教 学 目标 、创 设 生 动 真 实 的 语 言 场 景 、   学 生 本 节 口 语 课 的 目标 是 学 会 用 英 语 描 述 一 个 实 验 ,紧  接 着 告 诉 学 生 用 英 语 描 述 一 个 实 验 总 共 包 括 三 个 方 面 的  准 确 进 行 角 色 定 位 和 分 工 、注 重 各 环 节 的 衔 接 和 贯 通 、   于教学 的主体地位 。   新 课 标 下 改 进 传 统 的 实 验 教 学 范 例 。是 每 位 物 理 教   师 必 须 面 对 的 新 课 题 ,课 本 上 现 有 的 中 学 物 理 实 验 学 术  意 义 较 强 , 让 学 生 误 认 为 物 理 与 现 实 生 活 无 关 ,所 以 我  们 选 择 了如 “ 自行 车 上 增 大 、减 小 摩 擦 的 设 计 ”  “ 饭  、 电 有 5 同 学 获 一 等 奖 ,4名 分 获 二 、三 等 奖 , 在 盐 城 市 实  名 验 教 师 操 作 竞 赛 中有 2 实 验 教 师 获 一 等 奖 ,2名 获 二 等  名 奖 ,物 理 教 师 每 年 在 国家 级 、省 级 杂 志 发 表 论 文 2 余 篇 。 0   5实验教学 的趋 势与构想 。新课程 改革 给我们 带来 了  . 很 大 冲 击 波 , 也 带 来 新 的 机 遇 。 新 编 物 理 教 材 几 乎 每 节  内 容 都 有 多 个 实 验 , 苏 科 版 教 材 初 中 物 理 共 有 实 验 10 6  多 个 。 现 在 的 物 理 新 授 课 应 该是 离 开 实 验 或 多 媒 体 的 影  像 资 料 就 很 难 上 ,形 不 成 一 节 完 整 的 课 ,更 谈 不 上 是 一  节 合 格 的 课 。 未 来 的 物 理 教 学 , 不 仅 每 节 新 授 课 要 做 实  验 ,而 且 有 三 分 之 一 以上 的 物 理 教 学 时 间 将 会 在 实 验 室  上课 已成趋势 。   煲 中 加 热 、


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