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做班主任,就是做方方面面的有心人_论文

地?   化 为 a 然后 将所 求 的式 子 变形 为 关 于 s   、O  , i a CSa的  n 齐 次式 , 再将 分 子 、 母 同除 以 CSa 化 为 'r 的分  分 O  , el a  式 , 人 tna的值 即可 . 代 a    解  原 式  曩 主任 多   tn   一一百‘ a  一   竞是儆 方方面面街有心人  ◇   山 东  袁 志 文  刘 永 霞  例4 已 。 等  ( 号,  知c s .∈ 0 )  一 , 求 2c z 。s  — — — —   一 班主任 工作 是个针 线笸 箩 , 头 万绪 . 我 认 为 , 千 但   一 一  i   ..   n 1 一 ~ 一 个 好 的班 主任 , 总是 善 于从 细微 人 手 , 明察 秋 毫 ; ? ~  的值 .   s(+) (   i号 口i争~  n s n ) 思路 解 个好 的班 主任 , 总是“ ” 当头 , 心付 出 ; 个好 的  爱 字 倾 一 班 主任 , 总是工 作脚 踏实 地 , 大胆 创 新 , 能 半点懈 怠    和 马虎. : 班主 任 , 即 做 就是 要做 方方 向面 的有 心人.   1 倾 注 爱 心 , 得 民 心 — — 给 学 生 做 好 表 率    赢 分 子 中用“ 降次 ” 略 , 策 分母 中化 复 角为 单  原式一   C S 0 Sn 0 O   一一 j     角 即可达 到角 的统 一 , 轻松求 值 .   班 主任  作是要 付 出大 量 劳动 和 心 血的 , 且 要  并 处 处为 人师 表 , 时起到 榜样 示 范 作州 . 时 只有 这样 ,   。 f   j   (   。  叶    i 1   CS O  能在学 生心 中树立起 良好 的形象 . 我带 的是 一 高中  个 毕 业班 , 中乍 心 理 特 征表 明 , 们 具 有 很 强 的 町 高 他   性 , 模仿 力极 强 , 主 任 的一 言  仃 。 举 且 班   ? 动  有 可能对 学 生 的 习惯 产 生 深 远 的影 响. 句 话 说“ 有 学  sn 0 i    (C2 寺i ) 詈O s2 S   n    这 N (号, 等所 s 一 ,   们 在分 主任观察 和子 ”, 某 一一点学生 时 , 实乍际 上 。肖我  N ̄ , c 一 , i 等所 生是班 析 、 的影 评 价 话 一个 电不 假. 同 样 以 挑  o0 )s 。 以n   以 学 原式 一4 1 2 . ( 一√ )   倍角公 式 可 起 “ 次 ” 用 , 其 变 形 公 式 可 起  升 作 而 剔 的眼光来 评价 老师. 这就 更加 要 求 班 。化 小 断加 幔  | 自身修 养 , 自己高 尚 的人 格 魅 力来  服 学 十 . 是  用 凡 要求 学生做 到 的 , 自己必 须 做 到 . 如 . 寒 冬 乍 , 例 严 我  要 求 学 生 早 起 晨 练 , 总 是 比 多数 同学 先 站 剑 操 场  我 “ 次” 用 , 升次还 是 降 次 . 看 具体 问题 , 本 原  降 作 是 要 基 则是 : 现结构 和谐 . 实   4 观察 式子 的结构 特征 。 化异 为 同  三 角变换 中要 注意 观察 式 子 的结 构 间 的差 异 , 如  上 例 中的次 数 差 异 , 构 式 L公 式 间 的关 系 等 , 异  结 j 化 为 同.    ̄ 上 , 跟 随队伍 一 块 儿跑 操 , 果 发 现 迟 到 的 同学 越  并 结 来越 少 了. 认真 』课 ” “ 二 是教 师 的天 耳 . 从 l 给学  J我 ! 未 误过 一次课 . 得有一 次 , 记 我感 冒 了 , 发烧 到 了 3 9度 。   且 不断 咳嗽 , 我 硬 挺 着把 那 堂 课j 完 . 但   过  我惊  例 5 计 ̄ 1   . _ 丌 - a  5 n t   7 t 1 + 7 5 。 的值 .   地 发现 , 原来 经 常 请 假 的 同学 , 后来  Ⅱ 小 冈 一 土 点  痛 的小 事就 请 假 了. 感 染 r学 生 , 激励 着 我 史 J 既 义 J 『   j 勤奋 丁作.   2 投 入 真 心 , 留 私 心 — — 对 学 生 一 视 同 仁  不 思 路  由 tn 5 一 1 a  4 。 ,则 将 原 式 看 成  暑蒹    解 tn a  正 符 差 的 切式 好合 角 正 公 .   I ̄ - g .   t n 4 。 7 。 一 一  . a ( 5一 5)   一   “ 爱教 育 , 爱 学 生 ” 是 对 每 ? 教 帅 提 f 的  热 热 , 个 } 』 最起码 的要 求. 的确 , 没 有 爱 。 没 有 教 育. 对 丁 , “ 就 ” { .   理和心 理 多变 的十 七八 岁 的 中学 生来 说 , 他们 容 易 L    L 极端 和感情 用 事 , 而要 引 导 他 们 健 康 成 长 . 颈 以 必   总之 , 三角变 换 中“ 异 为 同” 在 化 是我 们解 题 的总  解 和尊重 为前 提 , 向学 牛 倾 滓 全 部 爱 心 , 待 全 体  对 牛要 一 水端 平 . 我班 的 团支 书 , ? 因肠 炎住  碗 如 次 校 卫生室 打 点滴 , 我及 时 的去 看 望 r她 . 之  该 I 司半  对班级  【作 更加认 真负 责 了; 班 有 ? 我 个经 常违 纪 的  指挥 , 化不 同角 为 同角 、 同名 为 同名 、 同次 为 如 不 不   次 等. 就需 要我 们熟记 公 式 , 活运 用 , 在实 践 中 这 灵 并   不 断地 体会 感悟 !   ( 者


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