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浅谈珠心算与小学数学课堂教学整合


浅谈珠心算与小学数学课堂教学整合 北市平谷区第六小学 摘要: 所谓心算法,即不用算盘或其他任何工具直接用头脑来计算的方 法。??其算法主要有笔算式心算及珠算式心算两种。??;后者是将算盘 在脑子里想象出来,凭着盘面珠位的印象,而照实际运珠法在脑中计算数目 的方法。” 珠心算属于与数学范畴,是以数学原理为基础,以算盘为计算工具,用 算珠示数计算的独特运算体系。 学校开展珠心算教学,受课程设置、课时安排、教师编制等诸多因素制 约。而且,每一学科的知识都有一定的广度、深度,对学生来说已经是个挑 战。珠心算又有其独特性,要经过多次练习,逐步加以提高升华,需要花费 一定时间、精力来进行。这样,在小学开展珠心算就要与数学整合,机动灵 活地利用有利条件,彼此巧搭顺风车,岂不两全其美,相得益彰。在教学中 珠心算与数学微创整合, 充分利用各自的优势, 极大提高教学训练的实效性, 促进珠心算与数学的发展。 关键词:珠心算 数学 微创整合 巧搭顺风车 发展 在教学中珠心算与数学微创整合,充分利用各自的优势,极大提高教学 训练的实效性,促进珠心算与数学的发展。 一、珠心算与数学的联系 (一)何谓珠心算 朱希安、叶宗义主编并由海峡两岸珠算专家编写的《当代中国珠算》 一书解释是:“珠心算是一种心算法。所谓心算法,即不用算盘或其他任何 工具直接用头脑来计算的方法。??其算法主要有笔算式心算及珠算式心算 两种。??;后者是将算盘在脑子里想象出来,凭着盘面珠位的印象,而照 1 贾敬贤 2014.12 实际运珠法在脑中计算数目的方法。” 浙大、中国科大联合实验组在“珠心算对认知功能的影响及其神经机 制 的 研 究 ” 项 目 研 究 报 告 中 对 珠 心 算 是 这 样 讲 的 : “ 珠 算 ( Abacus calculation) 是中国的传统文化之一, 珠心算 (Abacus mental calculation) 是传统的珠算和心算结合的产物,长期的珠心算练习使练习者形成了独特 的、以‘珠像(Abacus imagery)’为媒介的数字感知和计算方式,即把抽 象的数字变成直观的算珠影像,并在头脑中‘打算盘’。” 简单地说:珠心算即珠算式心算,就是在脑子里打算盘。 (二)何谓数学 数学源自于古希腊,是研究数量、结构、变化以及空间模型等概念的一 门科学。透过抽象化和逻辑推理的使用,由计数、计算、量度和对物体形状 及运动的观察中产生。数学的基本要素是:逻辑和直观、分析和推理、共性 和个性。 (三)珠心算与数学的联系 珠心算属于与数学范畴,是以数学原理为基础,以算盘为计算工具, 用算珠示数计算的独特运算体系。珠心算的直观模型作用能培养小孩子的 数学概念能力,珠心算的分析模型作用能帮助小孩子理解应用题的结构关 系和数量关系,提高解题能力。珠心算教学以提高学生的计算能力为主要 目的,而计算能力的提高促进了学生记忆能力、观察能力、逻辑思维能力 与空间观念等数学能力的提高 二、 珠心算与数学整合的意义 (一)理论意义 2006 年,中国珠算协会编辑的《珠心算 教育与少儿智力开发——全国 珠心算教 育对比实验测试优秀成果选编》一书通 过大量翔实的对比实验测 试数据证实珠 心算教育对儿童具有显著的智力开发作 用,主要表现在以下 八个方面: 1.记忆力提高。测试数据表明:接受珠 心算训练的儿童的记忆能力要比未 接受 者高 2~4 成。 2.思维能力强。思维品质测试对比大量 数据表明,在珠心算实验班学生答 2 题正 确率高于普通班的同时, 答题速度也比 普通班快 1/3—1/2。


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