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教师学习三生教育政策心得体会


感谢各位领导对我的关心和信任,给了我这次培训学习的机会,这次培训了两天时间,主要 接受了几位专家分别讲述了“珍爱生命,学会生存,幸福生活。 ”三大主题。使我深刻体会到 了“三生教育”在各级学校开展的重要性,使我深刻了解了“三生教育”的重要意义。 通 过这次培训学习,使我更进一步的认识到了 “三生教育” 这个新的教育理念在学校德育工作中 的重要意义。 “三生”即“生命、生活、生存” , “三生教育”的首倡者是云南省教育厅厅长罗 崇敏先生。云南省已于 2008 年秋季学期起在 78 个试点县市区的幼儿园,小学三、五年级, 初中一年级、高中及中等职业学校一年级,普通高校一年级或二年级,把“三生教育”课程 列入必修课或限定选修课,把三生教育作为德育的基本内容、素质教育的基础工程。在此之 前,云南省教育厅组织编写出版了三生教育系列教材,并列入免费教科书,此外还将“三生 教育”师资培训纳入教师队伍建设整体规划。当“三生教育”这个课程进入课堂,不禁好多 人质疑,什么是“三生教育”?那到底什么是“三生教育”呢?“三生教育”是生命教育、 生存教育、生活教育的简称。所谓“三生教育”要通过教育的力量,使受教育者接受生命教 育、生存教育和生活教育,树立正确的生命观、生存观、生活观的主体认知和行为过程。也 就是要通过整合学校教育、家庭教育、社会教育的力量,激发学生的主体认知和行为实践, 最终达到帮助学生确立正确的世界观、 人生观、 价值观的目标过程。 一. 生命教育 生 命教育是帮助学生认识生命、 尊重生命、 珍爱生命, 促进学生主动、 积极、 健康地发展生命, 提升生命质量,实现生命的意义和价值的教育。通过生命教育,使学生认识人类自然生命、 精神生命和社会生命的存在和发展规律,认识个体的自我生命和他人的生命,认识生命的生 老病死过程,认识自然界其他物种的生命存在和发展规律,最终树立正确的生命观,领悟生 命的价值和意义; 要以个体的生命为着眼点, 在与自我、 他人、 自然建立和谐关系的过程中, 促进生命的和谐发展。 如今,许多学生的生命意识淡漠,缺乏对生命应有的热爱、尊重 与珍惜。生命教育旨在帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命,实现生命的意 义和价值的教育。一个生命的诞生,意味着一种无限的喜悦,同时也有着一份无法抵挡的痛 苦,人们不是常说: “自己出生的那一刻,正是母亲最痛苦的一刻” 。为那来之不易的生命, 为了母亲那份疼痛,我们就要以一颗感恩的心,去重视自己的生命,珍爱生命,在需要我们 关注的生命里,我们也需要清楚的认识到,生命是一个完整的过程,是一个连载,无论是成 功还是失败, 它都不会在你的背后, 留下空白, 生命也不是一次彩排, 走得不好还可以从来, 它绝不会给你第二次机会,走过去就无法回头。 纪洁芳教授在讲这个主题的时候,例举 了许多例子,让我们观看了影片,其中,使我印像深刻的是这部影片,日本一个小沙弥跟他 师傅生活在一个岛上,这个小沙弥是一个六七岁活泼可爱调皮的男孩,一天他划着船到岛的 对面去玩,可开心了。看到水里的小鱼,他把它捉住用一根细线绑住再绑一颗小石头在上面 就放了,又看到一只青蛙,也把它捉住绑上一颗石头又放了,小青蛙艰难的游着,后来又看 到一条蛇,他又把它捉住,用同样的方法绑住蛇再放了它,他的师傅看到了, (请问:如果你 是小男孩的师傅,你会怎么做呢?)到了晚上,他的师傅也用一根绳子绑了一块石头在小男 孩的身上,天亮了,小男孩发觉自己身上有块石头,就说师傅我很不方便,很不舒服,快把 我的石头解下来。他的师傅说,那些小鱼,青蛙,小蛇你把它们绑着,它们舒服吗?你去找 到它们,把它们放了,我再给你解开,如果它们死了,你就一辈子背着这块石头,师傅严厉 地说着。 (请问同学们,小鱼,青蛙,小蛇死了吗?开发学生的思维,想象能力)小男孩找到 了小鱼,却死了,小青蛙很幸运没有死,小男孩赶忙放了小青蛙,小青蛙欢快地游走了,小 蛇也死了,死得很惨,皮都磨跛了,小男孩悔恨伤心的大哭起来. . . . . .他的师傅运用了亲自 体验法,让小男孩受到了深刻的教育,培养了孩子的爱心。 二、生存教育 生存是人 的本能,现实生活中的种种侵害对我们的学校教育提出了挑战,我们的素质教育应该培养的 是会学习、会生存、会生活的下一代。生存教育是帮助学生学习生存知识,掌握生存技能, 保护生存环境, 强化生存意志, 把握生存规律, 提高生存的适应能力、 发展能力和创造能力,

树立正确生存观念的教育。通过生存教育,使学生认识生存及提高生存能力的意义,树立人 与自然、社会和谐发展的正确生存观;帮助学生建立适合个体的生存追求,学会判断和选择 正确的生存方式, 学会应对生存危机和摆脱生存困境, 善待生存挫折, 形成一定的劳动能力, 能够合法、高效和较好地解决安身立命的问题。台湾专家给我们例举了一个例子,影视明星 张国荣,他是许多青少年朋友的偶像,他的一言一行让很多青少年朋友着迷,但他从二十多 层的高楼跳楼自杀了。有一个孩子心里非常非常难过,回家后就跟妈妈说:妈妈张国荣跳楼 死了,我觉得他很勇敢! (如果你是这个孩子的妈妈,听了孩子的话后,你会怎么想?)这个 孩子的妈妈就说:快点睡觉,你明天还要考试呢。孩子的心里还在很难过,又说:妈妈,张 国荣. . . . . .这个妈妈立刻打断孩子的话:张国荣,张国荣,你就知道张国荣,明天你们考试 又不考张国荣。结果,第二天,这个孩子也跳楼死了。我们要学会洞察了解孩子的内心,及 早发觉孩子的一些不正常的体现, 听出孩子的心声。 细心的妈妈就会说: “张国荣这不是勇敢, 这是儒弱,逃避责任,遇到一点困难就退缩,对自己的生命不负责任,对给他生命的爸爸妈 妈不负责任。 ”我们要珍惜生命,爱惜生命,要学会跟孩子沟通,怎么沟通,就是要关心他, 了解他,打动他的心。我们要多角度的去看待学生,每个低成就的孩子都有他自己的一片蓝 天, 不要用分数来论英雄。 有个孩子文化课上实在是不理想, 但在烤面包大赛上得了第一名, 在调制鸡尾酒大赛上得了第一名。 三、生活教育 人不仅要活着,还要追求有质量的 生活、幸福的生活。生活教育就是帮助学生获得生活常识、掌握生活技能、确立生活目标、 实践生活过程、 获得生活体验、 树立正确生活观念、 追求幸福生活的教育。 学会与他人合作, 有利于更好的适应社会生活。同时我们不仅要适应生活,更要努力创造幸福生活,选择绿色 的生活方式、学会学习、树立理想都是我们通往幸福生活的道路。 台湾专家通过许多生 命斗士的故事讲述了这个问题,画家谢坤山在一次工作中意外失去了双臂和一只脚。然而他 通过自己顽强的意志,克服了重重困难,生活自理,还帮家里做家务,拖地等等,还练成了 用嘴画画的杰出画家。看到这里,大家都很难想像这是真的,但事实却是如此。在教学活动 中,孩子观看了影片时,就会提出很多问题:老师,他怎么吃饭?怎么刷牙?怎么小便?这 时就让孩子亲自体验,没有手,用嘴咬着笔画画,孩子就会觉得很困难,会说:老师,口水 会流到纸上,老师嘴酸??孩子就会体验到谢坤山画家的意志力是多么坚强,感受谢坤山画 家面对困难,对生活也没有失去勇气,依然露出亮丽的笑容,依然用他的快乐去感染周围的 每一个人,感受到自己健健康康的真幸福。在教学活动中,用讲的不如用看的,用看的不如 用做的,就是要让学生亲自去体验,去感受。 “三生教育”的教学活动就是要触动孩子心灵的 灵魂深处。 好过不好过都是一天,我们不如快快乐乐的去过每一天,换种角度,换种思 维去面对你的困难,你的不满。有个老妇,不管天晴下雨,天天都生活在难过痛苦当中,原 因是她有两儿子,大儿子是卖盐的,小儿子是卖伞的,当天晴的时候,她就担心小儿子的伞 卖不出去,当天下雨的时候,她又担心大儿子的盐不好卖,所以她天天都生活在痛苦当中, 一天,有个人就叫她这样想,当天晴的时候,你就想到你的大儿子的盐真好卖,当下雨的时 候你就想到你的小儿子的伞真好卖, 老妇人这样一想, 果然, 心里好受多了, 心情也好多了。 总之, “三生教育 ” ,有利于让学生树立正确的生命观,培养对自己和他人生命珍惜和尊重 的态度, 增强爱心和社会责任感, 使学生在人格上获得健全发展。 有利于学生学习生存知识, 掌握生存技能,保护生存环境,强化生存意志,把握生存规律,提高生存的适应能力、发展 能力和创造能力,树立正确生存观。有利于学生了解生活常识,掌握生活技能,实践生活过 程,获得生活体验,确立正确的生活观,追求个人、家庭、团体、民族、国家和人类幸福生 活的教育。只有通过“三生”教育,正确引导学生珍爱生命、学会生存、享受生活,才是素 质教育的根本所在。



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