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提高和强化大学教师文化素质的基本途径探究


2 t 年 7 8期  0  1 — S a n iJa y ? oio h a x io u Ga j     a 教 育 教 学 探 索  提 高和 强化 大学教 师  文化 素质 的基本途径探 究  【 键 词 】 学 教 师 知 识 人格  诚 信  关 大     惠峰 晓  【 摘  要 】 师 这 个 职 业 是 一 个 用 生命 影 响 生命 、 教 以人 格 形 成人 格 的 职 业 , 学教 师 文 化 素 质 的 高低 直接 关 系到 大   大 学教 育 的质 量 。 为此 , 通过 广泛 涉猎 , 要 累积 丰 富 的知 识 , 深悟 人 类 创 造 的 智 慧 和 魅 力 ; 内化 修 炼 , 成 高 尚的 人 格  形 魅力. 潜移 默 化 影 响 学 生 ; 过 不 断修 烁 教 学 艺 术 , 通 强化 教 学效 果 , 陪伴 学 生成 长等 途 径 提 高 大 学 教 师的 文化 素 质  基 金 项 目 : 时 期 高校 教 师 素 质及 师德 建设 研 究 , 安 大 学 思 想政 治教 育研 究会 项 目, 目编 号 : s1 0   新 延 项 Ydz 0 4。 大学 、 学 教 师 、 学 生 从 来 都 是 联 系 在 一 起 的 , 学 教 师  大 大 大 的 文 化 素质 直 接 关 系 到 大学 生 的 文 化 素 质 塑 造 和 培 养 ,关 系到  学; 这将 成为一 门科学 ” 。所 以, 从事 自然科学的教师要加强人文  精 神 的 培养 , 事 人 文科 学 的 教 师 要 加 强 自然 精 神 的 培 养 , 断  从 不 完 善 自 已的 知 识 结 构 。   大学 的未来发展和为社 会输送什 么样 的人才 。 以, 所 在大学素质  教育 中, 各类大学必须着力于大学教育 中最重要 主体之… 大学 教 师 文 化 素 质 的 提 高 。   广泛涉猎 。 累积 丰富 的 知 识 , 深悟 人类 创 造 的智 慧 和 魅 力    第j , 深悟人类创造知识的智慧和魅力:任何知识 都包 含人  类 的智 慧和创造 。 大学教 师在 习得知识 、 传播 知识的过程 中 , 一  定要通 过公 式 、 概念 、 逻辑 、 推理 、 论证 等深悟知 识创造 的魅力 ,   感受丰 富生动 的人类 实践 ,了解人类改造世 界的艰辛探索 和波  澜壮阔 的社会进 化史 , 而激发 自己不断认 识世界 、 从 改造世 界的  热情和勇气 , 为社会 向前发展提供智力支持 。   内化 修 炼 。 成 高 尚的 人 格 魅 力 , 移 默 化 影 响 学 生  形 潜 牛津 大 学 的纽 曼教 授 认 为 : 所谓 大 学 就 是 一 切 知 识 和科 学 、   事实 和真理 、 探索和发现 、 验和思 索的高级保护力量。德 国柏  实 林大学 的洪  教授把 大学 看成 知识 探索和培 养人才 的基地 , 提  出 了“ 南科 学 而 达 至修 养 ” 著名 原则 。孑 子指 出 :君 子 不 器 ”  的 L “ , 认 为 教 育 就 是 要 培 养 能 够 认 识 事 物 发 展规 律 、承 载 社 会 道 德 价  教 师 的 职 业 是 一 个 把 自己 的做 人 展 示 给 学 生 的 职 业。 俄 囝  值的“ 子” 君 。中外教 育家都 卣先肯定 了大学教育知识传授的功  ‘ 能 , 就要求大学教师 : 这   教育家乌 申斯基说过


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